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现代教育已越来越注重学生的个性发展,重视人自身的发展价值,因此个性化教学也就成为教育的一种必然手段。实施个性化体育教学一方面可以激励学生主动进行体育学习,提高学生的学习兴趣,另一方面还可以促进学生个性的形成,激发自身潜力。 相似文献
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关注每个学生的个体差异,鼓励学生多样化、个性化的学习,充分体现尊师爱生、民主平等、教学相长的新型师生关系.教师要想杜绝毕业后的学生成为模式化的产品,就应该关注学生的个体差异性,保障学生个性化的学习权利,则在教学中应尽可能地实施分层教学---因材施教.故本文旨在通过教学目标、教学内容、教学形式、教学评价的分层来实施有效性教学. 相似文献
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祁文文 《体育科技文献通报》2011,19(1):30-31
实现学校体育个性化教学是我国目前学校体育教学的主要目标之一,学校体育个性化教学要求转变以往传统的应试教学模式,而把培养学生的体育综合运用能力和个性化自主学习能力作为体育教学的主要目标。通过对体育新课程标准的特点,以及影响我校体育个性化教学的因素进行分析研究,引导和帮助学生实现向大学体育个性化学习阶段成功转变,使学生体育综合运用能力得到全面自由发展。 相似文献
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徐红梅 《体育科技文献通报》2014,(1):50-51
通常说来,个性化教学通常包括两方面的内容:第一,教师的个性化教学,其又被称为主体个性化教学;第二,学生的个性化学习,其又被称为客体个性化教学。其在该校体育教学中的实施,有助于对其教学质量进行提高。 相似文献
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高校体育教育既是高校教育的重要内容,也是发展学生个性的重要手段。运用文献资料法从冰上课分层教学研究入手,阐述分层教学的内涵和实施分层教学的理论依据,指出实施冰上课分层教学具有利于因材施教,充分调动学生的学习积极性;满足不同层次学生的兴趣和个性发展;突破传统体育教学模式的束缚等意义。实施个性化教育的有效途径是学生分层、目标分层和教学分层,以及充分发挥学生的主体作用、搭建学生个性发展的平台、注重因材施教、建立科学的冰上课学习评价体系、要注重教师的个性影响、注意良好师生关系的培养、处理好全面性培养和个性全面发展的关系等冰上课分层教学对个性化教育的指导作用,为北方高校实现个性化教育提供理论依据。 相似文献
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在体育教学中尝试个性化学习时,营造“个性化”环境;制定差异性学习内容;进行个陛化教学;实施个性化评价。要将这些理念落实到课堂教学中,就是要以学生的个性差异为依据,运用个性化的教学方法、策略和技术。 相似文献
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"以学生为主体"的教学指导思想对高等院校体育教学产生了一定的影响,学生的个性化发展备受关注,积极开展个性化教学能够为学生全面发展提供必要保障。基于此,文章将高校体育教学作为主要研究内容,重点阐述个性化教学在教学改革中的具体影响,突显个性化教学的主旋律。 相似文献
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本文运用文献综述法、描述性研究法、经验总结法等研究方法对个性化教育的含义进行了阐释、归纳、总结。指出个性化体育教学具有主体性、独特性、差异性、创造性的特性。明确了学生个性化发展和创新精神、意识能力的培养是21世纪体育与健身课程的重要教育目标之一。提出了体育与健身课程的教学中进行个性化教育的理论依据,并且重点对体育教学中如何对中学生进行个性化教育进行了较为深入的教学探讨分析。经验总结了新课程背景下的学校教育--体育教学中实施个性化教育的一些具体教学策略、措施,对当今体育教学在促进学生个性化发展方面提出作为一名中学体育教师几点教学建议。 相似文献
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本文运用文献综述法、描述性研究法、经验总结法等研究方法对个性化教育的含义进行了阐释、归纳、总结。指出个性化体育教学具有主体性、独特性、差异性、创造性的特性。明确了学生个性化发展和创新精神、意识能力的培养是21世纪体育与健身课程的重要教育目标之一。提出了体育与健身课程的教学中进行个性化教育的理论依据,并且重点对体育教学中如何对中学生进行个性化教育进行了较为深入的教学探讨分析。经验总结了新课程背景下的学校教育--体育教学中实施个性化教育的一些具体教学策略、措施,对当今体育教学在促进学生个性化发展方面提出作为一名中学体育教师几点教学建议。 相似文献
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CCtalk平台是一种多功能的在线教育平台,为教师和学生提供了便捷的教学和学习环境。该文探讨了CCtalk平台在高校体育专项课程个性化教学设计与实施中的应用。具体包括确定教学目标与内容、设计个性化教学策略与方法、制定评估与反馈机制,以及加强与学生的互动与沟通等方面。应用CCtalk平台可以提高教学效果,满足学生的个性化需求,促进教学和学习的互动。 相似文献
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选项教学就是学生按照自己的运动兴趣,在学校师资、场地允许的情况下,由学生自主选择活动项目的一种教学模式.选项教学的教学模式对于提高学生体育课的积极性,培养学生的爱好和专长,满足学生个性化学习和发展的需求,树立终身体育的意识有很大的帮助.本文以阜阳市第三中学高二部分学生为研究对象,就选项教学实施后对学生的兴趣激发、学生喜欢的项目和学生对选项教学的认识进行调查和分析,以期提高高中体育教学效果. 相似文献
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分层教学法是一种灵活的教学方法,可以根据学生的能力和学习需求进行个性化的教学。本文以西藏初中传统体育与健康教学为背景,探讨了分层教学法在该领域中的运用。通过研究,发现在西藏初中传统体育与健康教学中,学生的能力差异较大,传统的集体教学模式难以满足个性化需求。而分层教学法可以根据学生的能力水平,将学生分为不同层次进行教学,提高教学效果。本文介绍了分层教学法的基本原理和操作步骤,并分析了分层教学法在西藏初中传统体育与健康教学中的应用策略。研究结果表明,分层教学法可以提高学生的学习兴趣和学习成绩,促进学生的全面发展。因此,在西藏初中传统体育与健康教学中,分层教学法是一种有效的教学方法。 相似文献
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<正>1体育与健康课堂中实施个性化教学的特点1.1长期性体育与健康课堂教学中个性化学习必须把长期性放在首位。以学生为中心,充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生学习的能力及体育锻炼习惯,重视激发学生的兴趣和爱好,尊重学生的情感与体验,给学生留有充分的时间自主参加体育活动,引导和鼓励学生进行体育锻炼……这些工作不是一朝一夕的,也不是短时间能够完成的。 相似文献
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个性化学习能力是衡量一个人是否具有终身学习能力的重要标尺。在以往的运动技能教学中,学生的学习整齐划一,缺乏个体学习目标与方向,教师对学生的个性化学习关注不够,缺乏相应的指导。北师大贾齐教授在其体育课程相关研究中提出运动场面理论,关注个体差异,能满足学生个性化学习的需求。本文笔者在健美操教学中,选择运动场面的理论,引导学生进行个性化学习。一、关于运动场面的解释贾齐教授在 相似文献
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面向未来的个性化体育教育探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
面向未来的体育教育 ,需要注重尊重学生和学生的个性 ,调动学生自主的学习 ,帮助学生在身体和心智上获得和谐发展。个性化教学要构建正确的教育观 ,使学生潜在的能力 ,在学习中多方面、多层次的得到激发 ,使之学会终身学习 ,以适应发展的需要。 相似文献
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为了迎合新时代教育发展的要求,契合"新课标"体育教学理念,为社会培养新时代全面发展的复合型人才。然而"新课标"理念作为学校体育基础教学的标准指标体系,在基础教学中起着关键性作用。"量体裁衣、对症下药"的体育教学方式是培养学生体育学科核心素养的捷径。通过文献资料法、归纳与演绎法对"新课标"理念在学校具体的体育基础教学过程中,针对教学模式进行探讨,分析影响个性化教学的因素,对个性化教学进行探析。结论:个性化教学有利于促进学生学科核心素养的形成,健全完美人格,提升学生兴趣爱好,并造就学生良性循环的学习过程。 相似文献
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通过对我县中小学体育教学现状的调查,并与当前素质教育的要求相对照,发现传统教学观念陈旧,教学内容重复、教学方法呆板等现象,同时受教学大纲的制约,灵活性不足,致使学生缺乏个性风采。根据当前学校体育的育人目标,学生的心理特点而设计的教学形式,确立了个性化教学的指导思想,能适应学生日益增长的体育需求和心理发展,充分调动和发挥师生教和学的积极性,有效地激发学生学习体育的自主性和主动性,有效的提高体育教学的质量和学习的效果,并使学生的体育意识得以加强,个性特点和整体素质得以发展,实现和提高体育课教学的综合效益。 相似文献
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高中体育与健康课程既重视学生体能发展的基础性,又重视学生运动技能学习的选择性.田径类项目必选,在于发展学生体能;学生根据爱好和自身情况选择运动项目(含田径类),在于促进学生个性化技能的发展.通过对江苏省南京市部分中学的调查,发现目前的学时安排不能有效促进学生体能和个性化体能的协调发展,部分学校采用适当增加田径项目教学时数的办法. 相似文献