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经调查研究,苏教版初中语文教材也存在一些问题,这些问题不仅影响着教师的教学,也影响着学生的学习。本文主要从两个角度探讨苏教版初中语文教材。首先,本文主要分析了现阶段苏教版初中语文教材存在的两点问题。通过分析问题,对第二点提出了解决办法,来改变苏教版初中语文教材的弊端。 相似文献
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新课标指出在语文教学中要培养学生的社会主义道德品质、爱国主义情感,形成积极的价值观和人生态度,培养热爱祖国语言的情感,提高审美情趣和文化品位。苏教版初中语文教材的学习要践行创造性、实践性、自主性的原则,通过开展情境教育,让学生体会到课文所表达的中心思想,激发学生学习的热情。情境教育确立了学生主体、教师主导地位,在以苏教版初中语文教材为例进行情 相似文献
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宋广明 《新课程导学(上)》2014,(25)
在进行苏教版初中语文情境教育的过程中,教师要同时注重"情"和"境",利用课堂教学资源来激发学生的学习兴趣,为学生学习语文提供认知支托点。本文介绍了情境教育的概念,提出了苏教版语文情境教育的基本模式和教学方法。情境教育确定了教师的主导地位和学生的主体地位,能够促进语文学习的综合性和实践性教育的特点,同时学生能够在教师的帮助下进行学习和探究。 相似文献
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顾广德 《新课程导学(上)》2014,(25)
中国是拥有五千年文明历史的泱泱大国,语文的发展也是经历了一个漫长而又曲折的过程,当今语文教学得到了极大的发展,其中情境教学在初中语文教学中开始崭露头角。本文笔以苏教版教材为例,首先分析在初中语文教学中情境教学出现的一些问题,然后提出了一些相应的解决措施。 相似文献
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随着新课改进一步深化,传统的教学方法已经无法满足初中语文小说教学需求,难以有效提升初中语文小说课堂教学的效率和质量.基于此种背景,情境构建教学模式被提出,并受到了广大师生的青睐.究其缘由,主要是因为这种新型教学模式能够满足初中生对语文小说的学习需求,符合其身心发展规律,可以充分调动其学习兴趣,有利于诱导学生积极参与到课堂教学过程中,因而对提高教学质量和效果有较大的推动作用.本文将以苏教版教材为例,对情境构建教学模式在初中语文小说课堂教学中的实施策略进行探讨. 相似文献
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苏教版初中语文教材的课文中,选用了很多古今中外的优秀文学作品。由于这些文质兼美的作品特别具有文化内涵和审美价值,因而使得初中语文教学具备了丰厚的审美教育内 相似文献
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顾专华 《学生之友(初中版)》2011,(24):38-38
如何能够有效的提高现在初中学生学习语文的能力,培养他们的综合学习能力,其实教材的改革是非常重要的。就目前“苏教版”的初中语文教材而言,从编排来看其实是更加的适应了初中语文的教授要求,变换了独特的视角,并且有了大胆的创新甚至是突破,这都是不可多得的,本文旨在浅析苏教版的初中语文教材。 相似文献
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现代诗是初中语文的重要组成部分,在语文教育体系中发挥着重要的作用。苏教版初中语文同样也收录了大量的现代诗歌,是教材中不可忽视的组成部分,也是教师教学的重点。 相似文献
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随着我国当前新课程的逐步展开,初中语文课堂的教育教学中对学生创新能力的要求以及语文素质的培养要求也越来越高。本文阐述了苏教版初中语文教学创新的新方向,并在此基础上探讨了苏教版初中语文教学创新的若干方法。 相似文献
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随着我国当前新课程的逐步展开,初中语文课堂的教育教学中对学生创新能力的要求以及语文素质的培养要求也越来越高.本文阐述了苏教版初中语文教学创新的新方向,并在此基础上探讨了苏教版初中语文教学创新的若干方法. 相似文献
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情境化教学在苏教版初中语文课堂教育中,教师不单单要重“情”,且要会设“境”,意思指的是开发利用课堂教学资源,并为学生学习初中语文提供了认识的基本,让学生可以对语文的学习产生兴趣。情境教育明确了学生主体与教师的主导作用,体现了语文实践与综合的特点。 相似文献
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教材是课堂开展的依据和基础,利用好教材是打造高效课堂的关键。初中语文教师在教学时要重视语文教材的利用,寻找提高教学有效性的途径。从目前各地使用的反映情况来看,苏教版语文教材很受好评:单元导语引人入胜,所载文章文质兼美,甚至连那些专题及诵读欣赏也是经过精挑细选的。下面,笔者就以苏教版为例,谈谈本人对语文教材的少许浅薄分析和见解,并提出一些提高初中语文教育教学有效性的方法,以求教于大方之家。 相似文献
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在进行苏教版初中语文情境教育时,教师不仅要注重"情",即开发利用课堂教学资源,使学生的学习心性得到激发,而且要构建"境",即为学生学习语文提供认知依托点。情境教育确立了教师主导、学生主体的地位,促进了语文学习综合性、实践性特点的体现,使学生在语文课堂教学中,能够在语文教师引导下学习、合作和探究。 相似文献
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情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能够得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学法在初中语文教学中具有重要的地位和作用。经过教学中的实践和摸索,总结出初中语文教学中创设教学情境应主要从两个方向入手,即实施情感教育,再现课文画面;利用教学中介,创设情感交流等方法。 相似文献