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1.
沈怀灵 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(12)
知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合,体现了新课程的价值追求,是各学科课程目标的共同框架。那么,如何把新课程的价值追求和目标框架落实到课堂教学中去呢?要落实新课程目标,必须改变传统课堂教学片面强调传授知识的倾向。传统课堂教学过分强调认知性 相似文献
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知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合，体现了新课程的价值追求，是各学科课程目标的共同框架。为此，在历史教学中我认为应把握好两个统一。 相似文献
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知识与技能、过程与方法以及睛感态度价值观这一三维目标,是新课程改革的价值追求,是各学科目标共同的框架。为了更好地推进新课程改革,进一步提高西藏班的教学质量,现特对西藏班教学工作中的若干问题进行探讨,谈一谈管中之见。 相似文献
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胡茂斌 《天津师范大学学报(基础教育版)》2011,(4):46-47
对人的尊重是新课程理念的内在追求,数学教学也应追求人文关怀,从数学知识、数学历史以及数学生活中整合新课程教学的人文资源,用案例方法探讨、实践了新课程理念下数学教学的人文情怀。 相似文献
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知识与能力有机的整合,体现了新课程的价值追求,而这种价值追求在中学生的发展过程,特别是综合能力和创新能力的提高方面,起到积极的作用.一方面,它可以极大地丰富学生的语文学习;另一方面,能通过语文教学使学生获取与语文知识有关的其他知识,以提高学生的综合运用能力,适应高层次语文和其他课程的学习. 相似文献
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信息技术与课程整合是当今信息社会的需要,也是数学新课程标准的要求.信息技术介入数学教学,可以通过新旧数学教学模式的整合促进新数学教学结构的生成,充分体现以学生为本的数学教学价值取向. 相似文献
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信息技术与课程教学整合是我国当前基础教育新课程改革进程中的一个热点问题,而追求教学质量是信息技术与课程教学整合的最终价值诉求。文章通过文献分析、要素分析和逻辑思考认为,研究解决信息技术与课程教学整合的质量问题,要树立正确的教学质量观,提高整合主体——教师的质量意识。整合要有一定的教学质量标准;整合过程要确立追求质量为目标的目的观;要建立信息技术与课程教学整合的质量评价体系。 相似文献
8.
苑春燕 《中国教育技术装备》2010,(1):15-15
新课程视野下课堂教学不仅仅是为了知识而教学,更是为了人的发展而教学的生命化课堂教学。地理课堂追求的是在师生双方得到完整生活的教与学的过程中,特别注重三维教学目标整合,使师生双方生命价值都得以生成。 相似文献
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在新课程标准中，学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合构成了地理课程的目标框架，体现了新课程的价值追求。在地理教学中，给学生提供充分的自由思考的空间，创造和谐的学习环境和氛围，开放教学模式、开放学习内容、开放学生活动、开放评价方法等，是使课堂焕发出生命的活力，使每个学生获得心理、智力发展的有效途径。 相似文献
11.
周新莲 《广东教育学院学报》2009,29(3):108-112
计算机技术与数学教学整合的根本目的是提高数学教学的效率和效益，从创设多元的情境和高远的意境出发提出问题、解决问题和剖析案例等活动中追求教学整合的工具性、实用性的显性价值与教育性、文化性的隐性价值，精选国际象棋发明人的报酬和运输公司对用户计算运输费用等教学案例展示计算机技术与数学教学整合的双重价值，有利于领悟整合和效率的理念． 相似文献
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以新课程教学理念为依据和指导,在教学过程中,教师要高度关注教学细节的分析、研究、改造和创新,因为教师的教学操作、教学行为和学生学习中的细节,对促进学生的发展有着举重若轻的意义和价值。关注教学细节,其实就是关注新课程的理念能否落实到位,就是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造;关注细节,也是追求教学的合理化、智慧化、精确化,是教学达到一定境界后的品位与追求。要优化教学行为,就必须在新课程理念指导下,既善于捕捉教学细节,灵活把握教学细节,又善于创造教学细节。 相似文献
13.
沈怀灵 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(10):1
新课程将知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观几个方面作为总的课程目标,这体现了新课程的价值追求,也是各学科课程目标的共同框架。如何把新课程的价值追求和目标框架落实到课堂教学中去呢?这需要我们从以下几个方面对传统的课堂教学进行改革。(1)改变传统教学过于重视知识传授的倾向,树立知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观并重的课堂教学理念。传统课堂教学片面强调以知识为中心,而忽视了其他教学目标的存在。在传统课堂教学中,知识的价值是第一位的,传授知识是最重要的,而学生的实践能力与情感、态度、价值观的培… 相似文献
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郑红艳 《中国教育技术装备》2012,(22):109+111
随着科学技术的飞速发展,信息技术在教学中的应用越来越广泛。信息技术与高中语文新课程教学的整合是大势所趋,人心所向。教师要全身心融入信息技术与语文新课程教学整合的过程中,领悟新课程标准,深化现代信息技术与语文新课程教学的优化整合。信息技术与高中语文新课程整合是指在实施高中语文新课程标准的教学过程中,把信息技术、信息资源、 相似文献
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新课程改革下,怎样实现课堂教学的有效性,甚至高效性,使学生在有限的时间内获得最大的收获,获得成功感,使教师获得学与教的乐趣,这是一线教学者一直在追求的最高境界.据此,笔者在致力于有效教学研究基础上,提出建构在新课程改革下"学案-教案整合的有效教学模式". 相似文献
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郑志生 《厦门教育学院学报》2007,9(4):73-74
思想品德课教学课堂教学价值的探讨一直是广大思想品德课教师探讨的焦点,加强实践性教学是提升思想品德课教学价值的有效途径.从思想品德新课程标准的要求出发,结合教学实践的案例,探讨在思想品德课教学中通过找准思想品德课堂教学与生活的结合点、创设具有实践性教学的课堂教学情景、结合思想品德课探究性学习的追求等加强实践性教学途径,以达到提升思想品德教学价值的目的具有十分重要的指导意义. 相似文献
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计算机有效教学是把学生在教学活动中有无具体的进步与发展作为衡量教学是否有效的惟一指标.教学是否有效,不是指教师讲课怎么样,也不是指教师预设的内容有没有完成,而是指学生学的怎么样.实践新课程的过程中,追求“有效”,是课堂教学的价值追求,也是课堂教学的着眼点. 相似文献
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新课程倡导的教育理念中,强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维整合,注重学习主体的实践和体验。因此,当前进行的基础教育课程改革实验必须关注课堂,追求“有效教学”是新课改下的初中语文教学所面临的考验与挑战。 相似文献
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小学语文教学由传统的追求情感渲染,转向对课堂理性演绎的追求,凸显了小学语文课堂教学有效性的价值.直面小学语文课堂教学有效性的种种缺失表征,理性关注“整合三维目标”、“让主动成为教学活动的本质”、“课堂教学融合预设与生成”对变革当前小学语文课堂教学现状有积极影响. 相似文献
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新课程改革以来,有效教学成了提高课堂教学效益和质量的关键词.随着研究的深化,我们应该对有效教学进行反思,价值追求应该成为有效教学的核心命题,价值关怀应该成为有效教学的内在要求. 相似文献