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生物新课程理念倡导学生自主学习,注重学生培养的能力,归纳总结能力是学生综合能力的重要方面,它不但有利于学生获取知识,而且也有利于学生学习行为方式的转变,促进师生教学相长。 相似文献
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归纳、总结能力是一种重要的学习能力,它不仅能帮助学生获取知识,而且有利于学生转变学习行为方式。在导学案编写环节,教师可通过问题拆分,并依照循序渐进的原则,为学生进行归纳总结,搭建思维阶梯。在课堂教学环节,教师可通过改善提问方式、绘制思维导图,帮助学生形成归纳总结的思维习惯,让学生会学、乐学,并为学生终身“可持续”学习奠定坚实的基础。 相似文献
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陈琳 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(10)
为了适应教改需要,笔者在地理教学中进行了自学——报告——总结三步教学法(以下简称三步法)的思考与尝试,发现它符合学生认知规律,能够激活学生学习的内部动因,吸引学生积极参与,发挥学生的主体作用,有利于理论联系实际,有利于学生在地理学习中实现知识——智力——能力的转化。 相似文献
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现行教材在讲长方体和正方体的表面积时,没有总结出求长方体或正方体表面积的计算公式。有些老师认为这是教材编写的一个疏漏,于是好心地在教学中给学生总结出这两个计算公式,并让学生熟记应用。其实这样做,并不符合教材的缩写意图。长方体和正方体知识,是以前学过的平面图形知识的发展,也是学生学习几何初步知识由平面扩展到立体的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形,是学生发展空间观念的一次飞跃。通过长方体、正方体的学习,对于培养学生的空间观念有很大作用。而研究长方体和正方体的表面积,可以帮助学生弄清平面图形和立体图形的联系和区别,有利于更好地发展空间观念。现行教材在讲长方体和正方体的表面积时,故意不出现表面积的 相似文献
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一、课堂总结的几种形式1.悬念式总结。在一节课即将结束时,教师结合本节课教学内容提出一些富有启发性、趣味性的问题,不作解答,以造成悬念,激发学生探索的欲望。这种总结是在总结本课知识的同时,通过教师的设迷布阵引出下节要学习的知识。由于小学数学知识联系紧密,知识系统性强,所以采用这种总结方法,可以调动学生学习数学的积极性。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(12):58-59
<正>小学语文教学担负着让学生掌握阅读的基本知识和阅读方法,培养学生独立阅读能力的任务,而完成这一任务则要贯彻于课堂教学的每一环节中。其实,课堂总结就是一个十分重要的环节,也是坚持"整体——部分——整体"的教学方法落足点的环节。课堂总结是对阅读过程的系统整理。经过系统整理可以使学生从复杂的分散的教学内容中简化储存的信息,提纲挈领;能促进学生巩固记忆所学知识,温故而知新。课堂总结又是一种归纳概括的思维活动。在这一活动中,学生往往思维活跃,兴趣很高,十分有利于学生思维能力的培养。因此,重视课堂总结,不仅 相似文献
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总结是指教师根据教学实际情况，适时引导学生共同梳理知识脉络、理清头绪、拨开云雾、删繁就简，简约地表达出知识的内核与精髓；通过总结过程，既能提高学生的逻辑思维水平，又培养了学生的学习积极性，还能让学生所掌握的知识更全面、更系统（点-线-面-网）。那么，在数学教学中教师怎样适时、合理地运用总结呢？ 相似文献
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教学改革的最终目的,是要培养学生的能力、发展学生的智力。培养学生作好章末总结,是提高学生智能,提高数学教学质量的一个好方法。作章末总结首先能够使学生对本章的知识有一个系统的完整的认识。就是把知识进行分析、比较、归纳、分类,把知识条理化。这样可使学生对基本概念理解的深刻,记忆的牢固,为学习的进一步深化打下了坚实的基础。其次作章末总结是提高学生独立分析问题、解决问题能力的一种方 相似文献
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课堂总结是课堂教学中必不可少的教学环节,精心设计课堂总结在教学中有重要作用。课堂总结可以使知识深化,突出重点,还可以使知识条理化、系统化,形成知识结构,对培养学生的能力有一定的作用。１．列表总结法：在讲完新知识后,运用表格的形式将内容归纳概括起来,使... 相似文献
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圣红星 《中学生数理化(高中版)》2014,(10):89-89
初中数学学习过程中的归纳总结能力是十分重要的一种学习能力,这种学习能力的培养需要建立在学生的学习经验之上的,而且每个学科中对学生的归纳总结能力要求是不同的.我们在不断地学习新的知识,只有对旧的知识进行总结、归纳和整理,复习知识点时才能更加有效率,为此加强学生的总结归纳能力是十分必要的.文章主要探讨有关初中数学教学中学生归纳总结能力的培养. 相似文献
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王树森 《课程.教材.教法》1996,(10)
试论历史课堂教学中的总结技能北京四中王树森一、什么是总结技能总结技能是教师在完成一项教学任务时，通过反复强调、概括总结、学生实践等方式，对课堂所讲授的知识进行及时的巩固和应用，使其系统地、稳固地纳入学生的知识网络之中的技能。在历史课堂教学中，“总结”... 相似文献
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柯朝承 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):125-125
课堂总结既起到了帮助学生对整节课的梳理的作用，同时也起到了对下一堂课承上启下的作用．所以我认为课堂总结这一环节很重要也很必要．课堂总结对于加深学生理解、巩固当堂所学知识、掌握规律和启迪学生积极思维有着十分重要的作用．但是它的时间正好是处在一堂课结束前的几分钟，这个时候学生们都已经比较疲倦，大脑思考能力处于疲劳状态，这就更需要老师们根据学生的学情精心设计一个新奇、有趣、真正有用的课堂总结方式，让学生在对新知识进行梳理和巩固的同时．将知识拓展延伸，又能让学生不厌倦课堂总结的时间．让他们继续保持着浓厚的学习兴趣． 相似文献
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孙祥 《临沂师范学院学报》1993,(2)
单元总结课属单元教学的总结阶段。它要求对刚刚讲授的该单元知识进行综合整理,或通过各种训练加以巩固,其目的是使学习中的综合评价得以实现。综合评价是两级高水平的学习,如果这个阶段搞不好,单元教学实际上与多篇教学无异。单元教学课在整理知识的过程中使知识得到由个别到一般,由个性到共性的升华,从而发现知识性的规律,帮助学生把握知识性规律,使学生能运用所学知识自己解决新的问题,实现这一目的,单元 相似文献
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谈学习中的系统总结郑建强，张淑琴系统总结是学生学习活动一个较长周期的最后环节，其目的是使课堂所学的知识系统化、条理化，培养学生从中学会归纳总结和解决问题的思维方法，把书本里的知识转化为个体能力，不断作出指导性结论，合理调节学习过程，提高学习效率。一、... 相似文献
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胡丽 《新课程导学(上)》2023,(12):67-70
随着教学形式的多样化,教师应不断更新教学观念,逐步探索适合自己和学生的教学手段。而一节课中的课堂总结可以有效提高学生对知识体系的掌握。将问题式课堂总结方法运用到日常教学过程中,对学生课堂上的学习效果进行检测的同时,还帮助学生巩固相应的课堂知识。文章简单阐述问题式课堂总结教学模式,探讨高中地理问题式课堂总结的教学策略,期待能够为教育工作者开展教学活动提供有效参考。 相似文献
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索引法是本人在教学过程中摸索并总结出来的一种上总结课的方法，它的基本思想是以每章后的复习题为线索，让学生在解题这个动态环境中回顾，运用和总结相关知识，最后由师生共同总结，以使学生获得对本章知识的系统性认识。 相似文献