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课堂教学是中学生学习的主阵地。为了提高教学质量,教师必须在认真备课、批改作业的基础上潜心研究教学方法,优化课堂结构．提高课堂教学的效率,让学生通过教师的指导获取更多的语言信息,感受语言的魅力,增强学习的有效性。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说： 相似文献
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由于政治课教学理论性强 ,再加上中专学生接受能力、理解能力相对较弱 ,因此一堂课下来 ,往往会出现这样一种现象 :教师讲得口干舌燥 ,而学生却无精打采、昏昏欲睡 ,教学效率低下。针对这种情况 ,作为一名政治课教师 ,就必须合理地安排课堂教学 ,激发学生学习的兴趣 ,提高教学效率。一、教师要充分备课首先 ,教师要充分备课 ,熟练地驾驭教材。教师对教材经过一个懂—熟—化的过程 ,将教材加以内化。教师就是教材 ,教师就是学生认识的对象。可以说充分备课是课堂教学成功的决定性因素。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基在谈到教师备课时 ,曾引用… 相似文献
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<正>备课是教师日常教学与教研活动的重要环节,只有通过备课、上课和评课,才能进一步夯实课堂教学。《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）为教师备课提供了思路和方向。新课标指出,要把学生的核心素养作为教学的落脚点,注重知识的连续性、课程的综合性和实践性。为此,在备课环节中,教师要遵循新课标理念,根据科学学科特点和学生实际情况,创新教学设计,打造科学高效课堂,培养学生的核心素养。 相似文献
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当前我国物理课堂教学出现注重培养学生能力的趋势．传统的物理课堂教学备课与物理课堂教学发展有了脱节。课题教学备课不仅是准备教学内容,而且是教师不断增强自身科学素养和创新能力的过程。教师在课堂教学备课中通过对教材的再加工．关注学生的学法。重视实验中的探究,促使学生自主学习,培养学生能力。 相似文献
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正著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:"如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。""有效的课堂"是我们教育工作者的不懈追求。通过多年在教学中对课堂的探索与实践,现就"新课改背景下课堂教学如何教得有效"谈谈自己的体会。一、重视课前的备课1.认真确定课堂教学目标。教师在备课前,应 相似文献
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学生的科技能力是智力素质和思维素质的重要标志。培养学生的科技能力包括科学思维习惯的形成、科学态度的形成和科学实践的锻炼。师范学校作为培养跨世纪小学教师的摇篮,应努力提高中师生的科技能力,以适应下世纪中国教育改革和发展的需要。利“用生物学教学对培养中师生科技能力的提高有重要作用。１利用生物学课堂教学,培养中师生科学思维习惯的形成 一个教学过程包括教师备课、教与学的课堂活动、教学活动的反馈及教师对反馈信息的处理等环节。在备课过程中,教师要认真研究学生的思维特点、思维能力及思维活动的锲入点,将教材中科… 相似文献
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胡缨 《中国基础教育研究》2009,5(10):71-73
新课程背景下,如何提高课堂教学效果和培养学生能力已成为教师值得关注的问题。而精彩的课堂须从备课开始,因此,对我们教师的备课提出了新的要求。笔者以英语学科为例,从课前备课和课后备课、教案的设计、教学活动的设计以及教育资源的运用四个方面就新课程背景下教师如何通过备课来提高课堂教学效率作了简要阐述。 相似文献
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化学学习起始于初中阶段,初中化学教师的课堂教学对学生学习兴趣有着重要的影响.因此,初中化学教师应当加强课堂教学的有效性,趣味性,激发学生对化学学习的热情,帮助学生打好基础.笔者从教师课前备课、灵活运用教学方法、加强课堂互动性以及培养学生创新性能力四个方面探讨了如何加强初中化学课堂教学的有效性.一、课前充分备课,给学生预留预习任务要想提高课堂教学的有效性,必须要去有目的地教学.教师在课前需要做好充分的备课工作,这样才不至于使得 相似文献
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沈霞 《试题与研究：高中理科综合》2020,(1):0023-0025
初中科学课程是以提高每个学生的科学素养为宗旨的课程。本文主要研究科学教学中如何促进学生科学核心素养的发展,培养教师的教学技能和反思能力。本文主要从课前备课、课堂教学设计、教学评价、课后教学反思、课外活动等几方面来阐述教师通过培养学生科学核心素养来及时质疑和反思自己的教学行为,改进教学方法,优化教学策略,从而激发学生科学探究的兴趣,并最终提高科学知识学习能力,促进其科学核心素养的发展。 相似文献
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<正>长期以来,在英语日常教学过程中,许多教师往往把备课和抓课堂教学质量作为教学工作的重点,把大量的精力用于备课、课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等方面。当然这些也是十分必要的,但忽视了教学中的重要一环——授课后的自我总结,即写"授后记"。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:"如果一名教师能够 相似文献
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林仁雄 《宁德师专学报(自然科学版)》2011,23(1):107-109
在初中生物教学过程中,培养学生的创新能力是能力培养的首要任务.教师要在备课、教材处理、课堂教学中渗透创新意识教育,培养学生创新能力. 相似文献
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备课是教学的起始环节,备好课是提高课堂教学效率的关键。传统的备课方式着眼于教师的教而忽视学生的学,这是导致传统课堂教学效率低下的重要原因之一。大量教学改革实践证明,着眼于学生学习能力培养的"导学案",是一种有效的备课方式,既可以减轻教师的备课负担,也可以减轻学生的学业负担。所谓导学案,顾名思义在于对学生学习的指导与引导。因此,在 相似文献
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在新课改的要求下,高中地理教师一定要适应时代的要求,解放思想,转变观念,以学生为主体,以提高课堂教学效果为首要任务。精心备课,用心设计教案,选择科学的教学方法,运用现代化教学手段,提高课堂教学效果。从高中地理教师应该转变教育观念;高中地理教师要精心备课;高中地理教师要选择科学的教学方法,努力激发学生的地理学习兴趣;高中地理教师要充分运用现代教学手段,提高课堂教学的多样性;高中地理教师要把课堂还给学生,以学生为主体五个方面进行了详尽地阐述了如何提高地理课堂的教学效果。 相似文献
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新课程改革要求学生是课堂的主体,教师是主导,在此形式下我们通过精心备课,激发兴趣,加强科学思维方法的培养,创设良好的课堂氛围来提高课堂教学效率,以适应新形势的要求。 相似文献
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创新能力的培养已成为当今素质教育的核心内容.创造性思维和创新能力发展的关键在于教育培养,即科学地促进它们发展的条件.采取有效措施开发学生的右脑,训练其求异思维,促进求异思维和求同思维能力协调发展:提高教师的理性认识,使其采取科学的培养措施、改革传统备课模式,为学生的创新能力的培养提供前提,优化课堂教学结构,是培养学生创新能力的关键. 相似文献
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语言在课堂教学的过程中具有极其重要的作用,担负着知识技能的传递、学生接受情况的反馈、师生的交流等任务,而教师评价语言表达的方式与质量直接影响着课堂教学的实效与学生素质的培养。苏霍姆林斯基认为教师的语 相似文献
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生物学科教师应该认真领会生物新课程标准精神,在生物教学中加强对学生创新能力的培养。教师要转变教育观念,在备课中要有意识地渗透创新教育的思想,在课堂教学中,要注意营造和谐、民主的课堂教学氛围,重视生物课堂中的实验教学,注意课堂教学中学生创新人格的培养。 相似文献
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苏霍姆林斯基认为:课堂是学生智力生活的一个重要领域,课堂上培养着学生的认知能力和创造能力,形成着科学思维技能,培养着对知识、科学和书籍的热爱。更重要的课堂教学是教学教育过程的一个根本性环节,无论是知识的巩固和加深,还是科学唯物主义世界观和共产主义信念的形成,都有赖于课堂教学的质量.因此,课堂教学 相似文献
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袁丽 《语数外学习(高中版)》2013,(5):92
在课堂教学中,突破原有教学模式,开展好学案教学法,使教师的主导作用与学生的主体作用发挥到最优化,实现备课与上课的统一、集体备课与个人备课的统一、教与学的统一,培养学生的自主能力,全面提高教育教学质量,实现素质教育的目标。 相似文献
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文章简述了教师在自主学习活动中的作用,并从教师备课、学生预习、课堂教学和课后练习几个环节阐述了如何通过教参的使用来培养学生自主学习的能力。 相似文献