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揭示教育规律是教育理论研究的根本任务,文章时当前教育规律研究的状况进行了反思,同时思考并追问教育规律研究的一系列问题.论证了教育规律存在的根据,说明了教育规律是非线性规律,对教育规律分类进行思考,批判了教育内外部规律的提法,分析了教育规律的表述,同时对教育规律的研究方法进行了探索性研究,提出基于设计的研究方法. 相似文献
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吴灯 《教学研究(河北)》2009,32(1):18-20,73
揭示教育规律是教育理论研究的根本任务,文章对当前教育规律研究的状况进行了反思,同时思考并追问教育规律研究的一系列问题。论证了教育规律存在的根据,说明了教育规律是非线性规律,对教育规律分类进行思考,批判了教育内外部规律的提法,分析了教育规律的表述,同时对教育规律的研究方法进行了探索性研究,提出基于设计的研究方法。 相似文献
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正在观察和实验的基础上,通过分析归纳总结出来的物理规律叫做实验规律,物理学中的大多数规律都是实验规律。在物理规律的教学过程中,不仅要让学生掌握规律本身,还要对规律的建立过程、研究问题的科学方法进行深入了解,更重要的是如何应用规律来解决具体问题。教学不同的物理规律,由于其本身特点的不同,应该采取不同的教学方法。下面谈谈物理实验规律的教学方法。 相似文献
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韦冬雪 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(23):46-52
思想政治教育过程规律是思想政治教育理论的核心内容,包括基本规律和具体规律。研究思想政治教育的具体规律可以从两个维度展开,即要素关系（横向）规律和运行阶段（纵向）规律。要素关系规律包括教育者的施教系统规律、受教育者的受教系统规律、教育者与受教育者的互动系统规律;运行阶段规律包括内化阶段规律和外化阶段规律。 相似文献
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人类社会发展规律、社会主义建设规律以及共产党执政规律是一个相互联系的整体。深化对共产党执政规律的认识必须以深化对人类社会发展规律、社会主义建设规律的认识为前提和根据,深化对共产党执政规律的认识必然会促进对社会主义建设规律与人类社会发展规律的认识的深化,它是深化对社会主义建设规律与人类社会发展规律的认识的基础和立足点。 相似文献
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美国数学家基思·德夫林博士指出：“数学是规律的科学．”我们不难看到,算术直至数论研究数和计数的规律,几何研究图形的规律,微积分研究运动的规律,逻辑研究思维的规律,概率研究机率的规律,拓扑研究位置的规律等．数学跟其他科学的不同之处是它的规律除了对数学本身有价值外, 相似文献
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从思想政治工作(简称思政工作)规律的纵向序列来看,有人的思想行为规律(受教育者自身的思想与行为之间的关系规律),思政工作规律(教育者实施思政教育的规律),思政工作的管理规律(党组织对教育者进行管理的规律).从思政工作规律的横向分类看,又可分为辩证唯物论的思想行为规律,唯物辩证法的思想行为规律和马克思主叉认识论的思想行为规律.该文是以思政工作的横向分类为框架,以纵向分类为展开论证的. 相似文献
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陈宗章 《成都教育学院学报》2010,24(3):25-28
运用系统的方法,构建一个多层次、立体式的思想政治教育规律体系,是思想政治教育自身发展逻辑的必然要求。这一体系主要包括思想政治教育与社会的互动规律、思想与行为的活动规律、思想政治教育系统建设与管理规律三大基本规律,还包括可接受性规律、双向互动规律、内化外化规律、协调控制规律、开放与创新相统一规律五个具体规律。此外,积极借鉴其他学科的研究成果,对于进一步丰富和完善思想政治教育的规律体系,实现其系统化与科学化,具有重大意义。 相似文献
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利用S-粗集,给出了知识规律、扰动规律、扰动规律的概念,提出了扰动规律、扰动规律的存在定理和扰动规律的关系定理. 相似文献
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规律亦称法则,纵观近几年高考化学试题,一个最显著的特点在于对学生认识规律和思维规律的渗透,从运用规律、寻找规律、发现规律中考查考生的自学能力和创新能力．正如达尔文所说：“科学就是整理事实,以便从中得出普通的规律或结论．”下面我们摘其有关“规律”考查试题,领悟其真谛． 相似文献
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教学规律30年研究:进展、问题与前瞻 总被引：1，自引：0，他引：1
罗儒国 《天津市教科院学报》2009,(2)
近三十年来,教学规律研究主题涉及教学规律的内涵与特点、教学规律体系的分类、教学基本规律的探讨以及教学规律研究之批判等诸多层面。但教学规律研究存在着混淆教学规律与教学原则、以教学任务代替教学规律、将教学关系等同于教学规律等方面的误区和偏差。教学规律研究需要厘清教学规律之内涵,合理运用其他研究方法,以推动教学规律研究向纵深方向发展。 相似文献
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李文辉 《岳阳职业技术学院学报》2002,17(4):50-52
思想政治教育过程有其固有的规律,只有掌握思想政治教育的规律,才能增强思想政治教育的实效性。思想政治教育中存在许多具体规律,其中具有全局意义的具体规律有双向互动规律、内化外化规律和协调控制规律。 相似文献
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(接上期) 二、教育境界说的拓展 根据美育的一般规律(美的规律)和特殊规律(美育规律),人们从不同角度、不同方面,加深了对教育的一般规律(实践规律)和特殊规律(教育规律)的认识,使之从"照章办事"的机械唯物论走向"自由创新"的辩证唯物论. 相似文献
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彭春雷 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2004,(3)
毛泽东十分强调对战争规律的认识和把握,他认为战争是有规律的、可知的,战争规律有一般战争规律和特殊战争规律,应着眼其特点、着眼其发展研究战争规律,研究战争的目的在于应用规律指导战争。毛泽东研究战争规律的基本观点和方法,为科学研究和认识高技术条件下局部战争规律提供了可靠的理论依据。 相似文献
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《数学课程标准(2011年版)》在第一、第二学段都设计了探索规律的内容,并提出了具体要求.虽然两个学段中"探索规律"的内容和要求各不相同,但其中隐含的目的是一致的:要加强学生的自主活动,让学生学会探索,从中发现规律.
"探索规律"重在规律的探索过程,而不是规律的应用.在"探索规律"的教学中,应着力于让学生体验探索规律的过程,使学生在具体情境中,通过观察、计算、操作等方式发现规律,学会思考.不可否认的是,在实际教学中,虽然绝大多数教师会将"探索规律"的核心目标如上述定位,但由于急于求成的心理,往往会更加关注于学生找到了什么样的规律,而且还在利用规律解决实际问题上大做文章,致使教学目标无形中偏向于借助规律的应用来认识理解规律,背离了"探索规律"教学的实质.笔者结合苏教版《数学》五年级下册第55页"找规律"的教学,就如何帮助学生亲历探索规律的过程,学会有条理的思考,谈谈自己的做法和体会. 相似文献
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规律是对客观世界的正确的高度的概括,我们必须从哲学高度认识规律的重要性。规律是认识的根本,规律是客观的,任何人都无法凌驾于规律之上。在规律面前,我们只有探索规律,从而认识规律,遵从规律,并运用规律,而不是违反规律。口头上承认规律,实际行动上违反规律,必然会受到规律的惩罚。教育教学中的 相似文献
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本文从逻辑规律的存在、产生和发展及其客观基础等方面,论述了逻辑规律的客观性和主体性。作者认为,逻辑规律决非是事物本身的规律,只有正确看待逻辑规律与事物规律的关系,才能把逻辑学与哲学的研究对象区分开来。 相似文献
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思想政治教育学研究对象再探 总被引：2，自引：0，他引：2
目前,学术界关于思想政治教育学研完对象的讨论主要有“一个规律论”和“两个规律论”之争。“一个规律论”主要有思想与行为规律论、思想关系规律论、思想价值观念规律论、思想政治教育规律论四种观点;“两个规律论”主要有思想意识变化发展规律以及实施思想政治教育规律论、政治思想和行为规律以及进行思想政治教育规律论、思想品德和心理素质教育规律以及思想品德和心理素质变化发展规律论、思想品德形成发展规律以及进行思想政治教育规律论四种观点。思想政治教育学的研究对象应该是人的思想政治品德形成与发展规律。这样界定思想政治教育学的研完对象,不仅是思想政治教育学成为一门独立学科的需要,同时也是科学构建思想政治教育学内容体系的需要。 相似文献