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李真 《基础教育研究与实践》2004,(1):101-103
探究式学习成为当前课程改革的热点，探究教学倡导民主、平等、和谐的课堂气氛，使学生主动参与，乐于探究，培养学生搜集处理信息的能力，分析解决问题的能力，以及交流合作能力。教师在教学过程中应改变“填鸭式”的教学观念，着力创设问题情境，引导学生自主探究，使学生在探究中不断成长。 相似文献
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英语教学中如何搞好合作学习 总被引：1，自引：0，他引：1
一、教师要更新教育教学观念新课标要求在课堂教学中摒弃传统教学中教师高高在上、我讲你听、我管你服的传统模式,建立平等互助、互动交流的新型师生关系。合作学习中的教师、学生和学习资源之间是交互关系。师生的交互表现为学生对教师的“倾听”和“理解”,教师对学生的信任与沟通,师生之间相互促进、共同发展。学生与学生之间的交互,表现为相互学习,相互启发,达到融合共生。学生与学习资源的交互,是一个人不断发展成熟、不断完善的过程,它要求学生自主地利用校内外的学习资源(图书馆、实验室、教学设施、博物馆、网络等),丰富知识,提高能… 相似文献
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新的教学模式强调学生的“自主学习”、教师的角色由主导作用转变成为学生主动建构意义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者。学生在教师的指导和帮助下学习和研究各种知识和技能，要成为学习的主人。为促进学生自主学习能力的形成，教师在教学中的情感教育同样不容忽视。教师在教学过程中应消除师生间的距离感，调整自己的“路导”，使教路更好地服务于学路，以良好情绪感染学生，为学生创设一种民主、平等、和谐的学习氛围，用自己的感召力唤起学生的主体意识和创新精神。 相似文献
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教学的实质是师生、生生之间的一种“沟通”与“合作”的活动，是师生积极互动、共同发展的过程。没有师生交流的教学就等于没有发生教学，学习的本质是“参与”，没有学生亲身体验和经历学习的过程，学习就变得无意义。在数学课堂教学中，教师是学生学习的组织者和引导者，教师要唤起学生主动参与的自主意识，培养学生主动参与的自主能力。 相似文献
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协作教学作为一种教学理念和方式,对于提升马克思主义理论教学质量具有重要意义。开展马克思主义理论协作教学,必须转换教师与学生的角色认知与定位,马克思主义理论教学活动应是一种团队协作活动,师生之间应该是一种平等的伙伴关系。因此,协作教学既要在教师之间展开,更要在教师与学生之间以及学生与学生之间展开。马克思主义理论协作教学要求教学由“教师独奏”向“师生合奏”转变,要实现学生个体学习向小组学习转变,要实现师生互动向师生联动转换,实现教学“授一受”向“探究学习”转变,马克思主义理论协作教学的实施环节包括课前准备环节、实施环节、学习成果的展示与点评环节。 相似文献
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新课程理念告诉我们：教学行为的转变．必须从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”：从教师的权威性传授转变为师生的平等对话和交往：学生由被动接受知识转变为“积极主动、合作、探究”的学习方式。然而，在教学实践中，我发现离开了教师的指挥棒，学生就主动不起来了，我想其中的主要原因是学生在学习历史过程中缺乏问题意识。 相似文献
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正自主学习是当前我国基础教育课程改革极力倡导的学习方式之一,其是指在教学活动中,教师以激发学生学习兴趣和欲望为基础,引导学生主动参与教学,主动体验教学过程,主动探索和解决问题。那么,在历史教学中,教师应从哪些方面着手培养学生的自主学习意识呢?一、构建平等和谐的师生关系平等和谐的师生关系是发展学生主体性、促进学生自主学习的前提和基础。因此,历史教师在教学中必须摈弃那种"教师是权威"的心态,要尊重学生、信任学生,把学生当成自己的朋友,积极构建平等和谐的师生关系,突出学生在教学中的主体性,激励、 相似文献
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发现法的倡仪者布鲁纳认为 :“知识的获得是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者 ,而应该是知识获取的主动参与者。”因此 ,在课堂中创设平等和谐的氛围 ,让学生积极参与学习过程 ,通过教师与学生、学生与学生之间的互问互答 ,互研互助 ,彼此交流信息 ,帮助学生形成一种主动探索知识 ,并重视解决实际问题的积极学习方式。教学过程中 ,教师在发挥主导作用时 ,发扬教学民主 ,放手让学生自己去探索 ,去努力 ,时时闪烁着学生力求自己探索和发现的智慧的火花。1 让学生确立学习目标 ,积极思维 ,发挥群体效应一般上课时都是由教师向学… 相似文献
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语文课堂教学自主学习论 总被引：1，自引：0，他引：1
《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这就要求学生必须由被动的接受式学习向现代的自主性学习转变。 相似文献
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邓红霞 《中小学图书情报世界》2005,(11):119-120
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这里所说的“对话”，已不是一般语言意义上的对话，而是一种教学对话。它意味着对话双方彼此敞开心扉，相互接纳。教师不是简单的教学管理者，而是学生学习的伙伴，是“平等中的首席”。同时，阅读活动的本质并不在于只去探究文本的原意，而应鼓励学生站在自己特定的理解基础上，以特定的视觉去理解和诠释文本的意义。从这一角度看，阅读是一种创新过程，语文课堂教学就是要努力去实现这种过程，形成“百花齐放，百家争鸣”的对语氛围。 相似文献
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基础教育课程改革的主要任务是转变学生的学习方式,变“灌输式”的教学为学生自主、探究、合作式的学习。如何把这一目标变为现实,是我们教育工作者要努力探索的方向。现针对合作学习的实践,谈谈自己的认识。数学教学活动中合作学习的价值1.数学教学过程是一个信息反馈、流动的过程,传统的课堂教学中,教师是信息的发出者、传递者,而学生是信息的接受者。基础教育课程改革中要求学生既是信息的接受者,又是传递者,学生之间、学生与教师之间要相互沟通,相互切磋,教师要加强对学生学习主动性和学习程度、学习效果的掌握。2.学习过程是通过学生的… 相似文献
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罗安丽 《四川教育学院学报》2005,21(10):67-68
小学数学教学中引导学生进行自主探究性学习，是指教师通过在课堂上创设新的问题情境，在教材内容与学生认知心理之间制造一种“不协调”，从而把学生引入一种与问题有关的“不协调——探索——合作——交流——解决问题”的情境过程。以此来激发学生的思维兴趣，吸引学生动手、动脑，鼓励学生自行获得知识，主动地参与数学实践，从而获得终身可用的可持续学习的发展性能力。它是在教师的引导下，由学生自己根据已有知识经验，自主的、主动的探究新知识的一种学习过程，教师的主要角色则是学生学习过程中的组织者、引导者与合作者。如何引导学生进行自主探究学习呢？在教学中我采用了以下一些教学策略。 相似文献
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新的《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应激发学生的学习兴趣,尊重学生的个性差异,在师生平等对话的过程中进行。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“平等”“对话”作为一种新思想、一种新形态,必将为我们的课堂注入新的活力。 相似文献
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一、教学中要转换角色．改变已有的教学行为．适应新的教学要求
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份．美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”．作为“平等中的首席”，教师就要成为学生学习活动豹组织者、指导者、参与者． 相似文献
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曹雪玲 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(4):94-95
一、学习新课程理论 ,全面更新教育观念提高认识 ,转变观念 ,是课程改革实验的前提。为了将新课程改革落到实处 ,应认真学习新课程理论 ,全面更新教育观念。由重知识传授变为重学生发展 ;由重教师的“教”转为学生的“学” ,教为学服务 ;由重结果转为重过程。教师不仅要教学生学会 ,更要在培养学生“会学”上下功夫 ;由居高临下的教师权威转化为师生平等、融洽的朋友关系 ;教学过程由教材的传递和接受过程转化为开发和创造过程。二、大胆进行课堂教学改革 ,向课堂 4 5分钟要效益1.面向全体学生 ,激励学生积极、主动地学习。在课堂上 ,为了能… 相似文献
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穆如雷 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(3)
一、创建良好的探究氛围《基础教育课程改革纲要》中指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此,在新课程教学中必须以“学生学为中心”,建立平等和谐的新型师生关系。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在这样的学习活动中,学生能真正感受到自己是学习的主人,是课堂教学活动的主体,由此激发其主动参与的热情,变“要我学”为“… 相似文献