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文章以中等职业学校英语课程听读写教学为实例,研究如何在互联网环境下实施听读写探究式教学模式。文章从探究式和教学过程最优化出发,结合中职英语课程本身特点,提出发挥学生自主探究,培养学生自主和终身学习能力,全面提高课堂“听”“读”“写”教学效率的教学模式,旨在为在互联网时代提高中职英语教学探索有益的途径。 相似文献
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新课程改革下,新的教学模式不断出现,探究式教学模式应运而生,并且得到了广泛应用,激发了学生的探究欲望,提高了学生的思维能力。本文从探究式教学模式的内涵入手,提出了创设探究情境,促进探究教学;善于质疑,生成探究教学;进行探究教学多种方法运用等途径,以期在初中化学教学中更好地应用探究式教学法。 相似文献
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化学实验课教学改革的理念之一是改革教学方式,提倡科学探究。科学探究对提高学生的科学素养具有不可替代的作用,实验是进行科学探究的主要载体。这就要求我们改变以往的实验教学理念,有针对性地开展实验探究,充分发挥实验探究在培养学生科学素养方面的巨大作用。该文从实验探究式教学的指导思想、实验探究式教学的策略、实验探究式教学的模式三方面谈了化学实验探究式教学的艺术性,旨在挖掘学生的创造潜力;使学生体会科学家探究问题的方式;培养学生的发散思维和用科学的方法研究问题的能力。 相似文献
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在课程改革形势下,高中化学教学实施探究式教学适应了新课程的需要。探究式教学不仅有利于发掘学生的思维潜力,还能培养学生的实践能力和创新精神。为了避免探究活动出现浮于表面、流于形式、效率低下的问题,在实施探究式教学的过程中,教师首先要创设问题情境,激发学生自主探究的欲望;其次要明确探究内容,加强探究过程设计,确定探究任务,避免盲目性;再次要适时点拨,指明探究方向,避免随意性;最后要关注结果评析,培养学生分析能力,提高探究的实效性。 相似文献
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刘文娜 《北京教育学院学报》2011,25(2):40-42,62
本文用案例法、叙事法就探究式教学在课堂中的实践进行了研究,提出有效开展探究式教学策略要注意：创设研讨情境,激发学生探究兴趣;正确处理教与学的位置,引导学生积极主动参与教学过程;搭建展示平台,鼓励学生大胆创新;在实践中探究,在探究中提高。 相似文献
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探究式任务型交际活动是指在传统的以文本阅读为基础的大学英语读写课任务型交际活动中增加探索与研究的元素,培养学生以语言为工具来探索、研究并解决实际问题的能力。文章结合大学英语读写课的教学实例,对大学英语读写课教学中探究式任务型交际活动的设计进行了探讨与分析。 相似文献
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<正>在当前新一轮课改的推动下,为了让学生更易于贴近生活、融入生活,采取探究式教学不失为一种有效方法。如何使探究式教学的运用更有实效呢?笔者进行了以下五个方面的分析。一、以教学目标为切入点在运用探究式进行课堂教学时,教师要始终围绕教学目标这一中心,尤其是教学重点和难点展开讨论、探究。教师作为探究式课堂教学的引导者,其任务是调动学生的积极性,促使学生自己去获取知识、发展能力,从而使学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题;与此同时,教师还要根据课程标准,为学生的探究设置问题,营造探究的氛围,促进探究的开展,把握探究的深度,评价探究的成败。学生作为探究式课堂 相似文献
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罗小琼 《中国科教创新导刊》2012,(18):37-37
中学新课程改革提出了探究式教学的理念,旨在让学生通过探究学会分析问题、解决问题.本文阐述了探究式教学的含义,从创设问题情境,激发探究兴趣.因势利导,提升探究效果、打破传统,培养学生的创新能力、以现代化教学手段帮助学生探究等方面分析了在高中数学课堂中实施探究式教学的方法. 相似文献
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探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,符合教学改革的实际需求,能使班级教学焕发出生机勃勃的活力,能破除自我中心,促使教师在探究中自我发展。有效的探究式教学应包括两个方面:一是教师的探究式学习;二是学生的探究式学习。教师的探究式学习是为学生的探究式学习服务的。要想提高学生 相似文献
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一、探究式教学的内涵探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,它包含着两层意思:第一层什么是探究式;第二层什么是探究式教学。所谓探究式教学,就是以探究为主的教学。具体说,它是指教学过程在教师启发诱导下,以学生独立自主和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达,质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解释尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。由此可知,探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动,他们都将以导师和主人的双重身份进入探究式课堂。 相似文献
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在高等数学中应用探究式教学,以激发学生对数学学科的兴趣,培养学生自主学习意识、创新精神。本文在创设探究时机,培养数学能力;探究式教学在数学复习课中的应用和高等数学中"数学建模"的探究等三方面对探究式教学在高等数学中的应用给予阐述。 相似文献
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在新一轮课程改革中,探究式教学是物理新课程教学的亮点,探究式教学给学生创设了一个亲近生活、亲近社会的空间,让学生体验探究的乐趣、感悟探究的方法,培养了学生的探究精神和实践能力。本文就初中物理如何进行探究式教学作一些初步的思考和分析。 相似文献
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刘丽萍 《涪陵师范学院学报》2012,(12):61-64
探究式教学是在教师的指导和启发下,学生进行问题探究及寻找解决途径的方法。探究式教学是提升历史课程教学兴趣的有效途径。当前历史探究式教学存在着探究问题内容确定及探究环节设计缺乏科学性、学生主体地位未充分体现、探究效率低等问题。合理设置探究课题、注重探究意义、提高教师素质、优化探究环节设计、调动学生探究积极性、增强学生自主探究意识以及加强对学生探究方法指导、提升学生的探究能力是提高历史课探究式教学兴趣的有效方法。 相似文献
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探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式。教师作为探究式教学的组织者、引导者,要为学生的学习设置探究的情境,营造探究的氛围;教师要调动学生的积极性,促使学生自己去获取知识,发展能力,引导学生自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。如何开展探究式教学? 相似文献
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为了提高农村初中学生物理素养,文章提出了在农村初中开展物理探究式教学的策略,包括渗透物理学科思想,为探究式教学奠定基础;以设疑验猜的方式开展探究式教学;开展“物理与生活”相结合的探究式教学;拓展实用问题,从实践中深入探究物理价值。 相似文献
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探究式教学方法是以探究为主要特征的教学,其本质是把课堂教学过程和学生的自觉认知过程统一起来,把教师的教和学生的学完全融合起来,把老师的导向教育和学生的自我教育结合起来,哲学对智慧的追求与热爱的本性决定了在哲学常识的教学中更应强调探究式教学,也最有利于使用探究式教学,作者从激趣预习自学探究、解疑导拨合作探究、学科渗透综合探究、明理强化实践探究、巩固练习强化探究、激励评价引深探究等几方面介绍探究式教学方法在哲学教学中的具体运用。 相似文献
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探究式教学提出了以引导学生探究、挖掘物理知识为核心的教学目标，在高中物理教学活动中，要更加重视学生主观学习能力的培养.与传统灌输式教学相比，探究式教学要求学生围绕物理科学、生活现象、科学知识展开学习活动，从而逐步提升学生物理素养.在全新的教学要求下打造探究式教学模式，优化高中物理教学，必须为学生创造探究对象，选定具体探究主题，促进学生物理探究技能的进一步发展. 相似文献
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郑春红 《延边教育学院学报》2011,(5):42-43,66
问题探究式教学,是指在教师的启发诱导下,以学生自主学习和合作讨论为前提,以教材内容为主要探究对象,以问题为中心,为学生提供充分的表达、质疑、讨论、探索问题的机会,通过多种不同的探讨方式,去解决问题的一种教学形式。在历史教学中,问题探究式教学大体上可分为以下四种形式：学生个人自主探究;学生小组内部合作探究;学生小组之间合作探究;师生整体合作探究。 相似文献