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如何有效地进行以转变教师教学行为和学生学习方式为主题的教学改革,实现以人为本的教育目标呢?近几年,我校开展了"小学互动教学模式构建"的研究,初步形成了"把课堂还给学生,把生活引进教材,把实践引进课程"的互动教学模式的雏形,促进了师生素质的全面提高. 相似文献
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“互动式”教学模式是指在教学中将教师与学生进行角色互换,就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交流和沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的相互影响、相互作用的过程。创造良好的音乐环境和轻松的课堂气氛、与学生共同学会聆听、营造互动教学模式、把握学生学习的心理特征、引进“小组学习”模式和构建新型师生关系等方面是对“互动式”教学模式进行的有效实践探索。 相似文献
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王胜芹 《邢台职业技术学院学报》2004,21(6):16-17
本根据现代教育中“以学生为中心”的教育理论，改变传统英语教学中知识“注入式”教学模式。大胆引进“交流-互动”教学模式。迅速提高学生运用英语进行交际的能力。 相似文献
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李敬华 《天津市教科院学报》2006,(1):75-76
互动式教学模式是以“让学生学会学习、善于学习、多向交流”为目标的教学结构模式,强调师生间的双向互动,学生间的横向互动,从而产生教学共振,达到最佳教学效果的一种教学结构模式。在大学英语教学中引进互动式教学模式,融入了新的教学理念和新的学习理念;挖倔学生身上潜在的学习能力,强化“参与”意识,从而提高教学效果。 相似文献
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随着新时期教育改革的深入,“以课堂为中心,以教为基础,以书本为中心、以教师为中心”的传统教学模式已经被淘汰,取而代之的是以学生为本的教学模式。以学生为本的教育立足于开发学生的潜能,在师生共同研究课题的情况下,构建教育的互动系统。完善全方位、多角度的教育促进体系,形成师生共同发展的互动系统,完善全方位、多角度的教育促进体系, 相似文献
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传统课堂的基本教学模式是"时间+汗水",学生处于被动状态.现在的课堂教学采用新理念,课堂上学生自主学习,合作探究,踊跃发言,谈感想,谈收获.新理念让学生在听中学,在看中学,在想中学,在议中学,在演中学,突出了以学生为中心的思想,学生真正成了课堂的主人,在交流中实现了生生互动、师生互动.教师在课堂上要关注每一位学生,关注学生的一切,做课堂的组织者、引导者、学生学习的合作者.在课堂上不浪费一分钟,唯有如此,才能把学生从"时间+汗水"的应试模式中解放出来,把时间还给学生,把灵性、兴趣、发展还给学生. 相似文献
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构建思想政治课互动教学模式可以激发学生兴趣,促进学生对思想政治学科学习情感与态度的转变,可以推动教与学矛盾双方交互作用,促进学生“知”与“信”的统一,可以加强师生交往,促进学生行为实践能力的提高。结合思想政治课的特点,可以把思想政治课课堂互动的教学模式设计为：创设情境、组织互动、建构知识、培养能力和提高觉悟。 相似文献
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“四四五”生态教学模式是一种把课堂结构与教学操作环节相结合的新型教学模式。它强调课前学生主动发现问题,课中师生互动解决问题,课后反思拓展升华问题。其核心理念是：把课堂还给学生,同心学习,合作进步。“四四五”生态教学模式应用于化学课堂,实现了高效课堂的教学目标。 相似文献
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许黄浦 《语数外学习(初中版)》2014,(7):52-52
正新课标要求教师对英语课堂教学模式作认真地探索与研究,以求达到教学设计与教学实施的最优化。因此,课堂教学应加强教师与学生、学生与学生之间的思想、感情、信息、知识的交流,实现师生互动、生生互动、学生与教材间互动。课内互动具体有以下几种模式。一、课堂教学引进竞赛机制1.单词竞赛:分组竞赛,把每组成员一分钟内所讲读单词按正确的个数登记在黑板的记分栏上。通过竞赛的形式,大多数学生就可以把单词记得又牢固又准确。由于有时间限制,学生 相似文献
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课程教学模式改革是开放教育试点工作的核心和关键。我们已经在《国家赔偿法》这门课程的教学中初步构建起了“基于网络的双互动”的教学模式。具体而言,以《国家赔偿法》网络互动课程为载体,运用BBS、E-mail、QQ等网络互动工具,实现“教师——网络——学生”双互动和“学生——网络——学生”双互动。这一创新性教学模式大大激活了学员的学习热情,收到了较好的学习效果。 相似文献
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陶德红 《新课程导学(上)》2012,(30)
双主体互动教学模式改变了过去单向灌输的教学模式,有助于使学生变被动消极为积极主动,提高学生的学习兴趣、激发学生的创造性和自主性.本文概念了“双主体互动模式”的内涵,并从若干个方面设计了双主体互动模式下的小学数学教学模式. 相似文献
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目前，在学校的课堂教学中，单向的由教师向学生传播知识的这种“注入式”的教学模式仍明显存在。这种模式认为教师讲授是教学过程的核心，它将学生的学习过程看成被动的“他组织”而不是主动的“自组织”；它把学习过程看成是信息量的积累过程，而不是质的“建构”过程，明显违反了“教是为了发展”、“教是为了达到不需要教”这些教学的规律、针对“单向一注入式”教学的种种问题，，有必要构建“交流一互动”的教学模式。 一、“交流—互动”教学模式的主要特征 “交流—互动”教学模式是通过师生交流教学互助，教师、学生、课程、环境… 相似文献
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语文是一门综合性学科,它不仅和生活紧密相连,和其他艺术性学科也有千丝万缕的联系。我们不能单纯的从语言文字去教学,而应该把各种艺术也引进语文的教学中来。语文教学要打破枯燥而沉闷的传统教学模式,焕发课堂活力,提高教学效果,就必须注入新鲜的元素,铲除“满堂灌”的历史遗骸。通过美术、音乐、表演等多种艺术形式来激发学生的学习兴趣,提高处理语文信息的能力,点燃学生智慧的火花。 相似文献
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李秋红 《教育界(基础教育)》2013,(1):1-1
传统的作文教学模式一般为：布置作文——学生写作——教师评改——课堂反馈。在这一模式中,学生总是处于被动地位,其主动性完全剥夺了,因而也就缺乏应有的写作热情,究其原因,是把作文“写”和“评”分开来,切断了作文教学的链条。因此,如何打破传统的作文教学模式,全面提高学生的作文水平,是当前语文教学中有待解决的问题。 相似文献
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“互动式”教学模式就是教学中的双边活动,通过教与学的相互作用,把“教”与“学”这两个积极因素充分调动起来,使整个教学过程处于共振、互动与合作之中,以提高学生的整体素质,发展学生的创造潜能。那么如何在语文课堂中运用“互动式”教学模式呢？ 相似文献
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莫川川 《新疆职业大学学报》2008,16(1):50-52
本文就职业技术院校中英语课堂“交流-互动”教学模式进行探索,从运用“交流-互动”教学模式,进行英语课堂教学和“交流-互动”教学对学生能力和素质的培养两大方面进行讨论,阐述“交流-互动”教学模式的具体过程,肯定了这一模式的成果和优势。 相似文献
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大学英语听力交互式教学模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
以教师为中心的传统大学英语听力教学模式在培养学生的交际能力方面日益显示出其局限性,本文以二语习得理论为基础,提出了大学英语听力交互式教学模式,通过师生互动、生生互动和人机互动的形式,把输入输出有机结合起来,以达到提高学生语言交际能力的目标。 相似文献