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1.
达古拉 《南昌教育学院学报》2013,(12):125-126
在《高职高专教育英语课程教学基本要求》的指导下,全国各地的大学本专科院校都开始实施大学英语分级教学。分级教学对英语教学有一定的促进作用,但是实际教学中也出现了一些问题。论文以内蒙古农业大学职业技术学院为例,总结非英语专业学生英语分级教学的现状并提出相关改进的方法。 相似文献
2.
包海青 《语文学刊:高等教育版》2009,(2):175-176
分级教学能针对不同阶层的学生,有目的、有针对性地进行教学,能充分利用和优化教育教学资源,使学生得到收益。以我校大学英语的分级教学为案例,分析分级教学取得的成效和问题,具有很强的操作性和实践性。 相似文献
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国内各级各类高校都在以不同形式进行着大学英语分级教学改革,教育教学工作者在实践的基础上进行了大量的理论研究。借鉴国内普通高校大学英语教学改革的方法和措施,商洛学院进行了大学英语分级教学的尝试。结合目前商洛学院大学英语分级教学的实践。系统分析了分级教学现状及实践中分级过粗、教学环节失当、师生心理状况不稳定等突出问题。根据学院的现状及发展的前景规划,从加强教学组织管理、教学过程科学化、完善课程考核体系等方面提出了适合商洛学院这样一个新建地方本科院校大学英语分级教学的改进意见和建议。 相似文献
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梁少娴 《牡丹江教育学院学报》2015,(5)
独立学院的大学英语学生人数多,英语水平参差不齐,教学任务重,学院要求高.如何在现有条件下推行分级教学,提高学生的英语水平进而提高四级通过率,成为大学英语教学的重中之重.文章就大学英语分级教学的可行性、分级模式、师资教材的配套以及考核系统等方面进行探索,以此完善大学英语分级教学模式,改善大学英语教学的管理,在减轻教师教学压力的同时提高学生的英语水平. 相似文献
7.
探究大学英语分级教学的依据与实践——以丽水学院大学英语教学为例 总被引：3，自引：0，他引：3
文章首先探讨了大学英语分级教学的理论依据,认为大学英语分级教学体现了课程要求,教育学、心理学和外语学习的相关理论为其提供了理论依据。然后总结了分级教学在丽水学院的实施情况,指出分级教学这一教学模式的实施可以调动教师和学生的积极性,提高大学英语教学水平和质量。 相似文献
8.
大学英语分级教学现存问题的调查与分析 总被引：9，自引：0，他引：9
采用描述性统计和定量分析的方法，对大学英语分级教学中存在的问题进行了初步的探讨和分析，得到了一些有益的启示：①广大学生对分级教学是认可和支持的；②分级教学中确实存在一些不可回避的问题；③分级和动态管理使学生产生了强烈的心理反差；④分级教学的测试和管理还不能很好地与分级教学配套，使分级教学成果大打折扣；⑤分级教学还有待完善。 相似文献
9.
文章以河南高校为例,通过问卷、访谈等研究工具对165名大二至大三非英语专业学生的大学英语分级教学情况进行调查,通过统计数据,结果表明：分级后A级学生满意度最高,分级教学未能充分体现＂因材施教＂的教育理念;分级后的教学内容与学生学习需求在很大程度上不相吻合;学生期待开设ESP课程和参与英语实践活动。针对这些问题提出一些建议,以期促进分级教学的完善和深化改革。 相似文献
10.
干丽丽 《四川教育学院学报》2011,27(4):96-98,101
为了创造适合分级教学的英语课堂环境,调查了四所大学分级教学模式下的综合英语课堂环境,并运用统计学中的T检验法,对不同英语水平、学科（文综和理工科）及性别的学习者的差异进行了研究。895名非英语专业的本科生参加了该项调查和研究。结果显示：目前的大学英语课堂环境不太适合分级教学的要求。根据研究结果,提出了一些教学建议,力求提高学生在分级教学模式下对课堂认知环境的接受程度。 相似文献
11.
石佳 《河南科技学院学报》2010,(8):120-122
分级教学是根据学生英语基础的差异,对不同层次的学生进行英语教学的一种新的教学模式。高职高专学生来源的差异性及英语水平的参差不齐,要求高职高专的英语教学必须采用分级教学。高职高专采用分级教学时要有科学的测试和评价体系、具体的教学目标和合理的教学内容、有效的教学方法、丰富多彩的第二课堂活动等可行性手段为保障,同时采取切实可行的措施避免分级教学中容易出现的问题,以提高学生学习的效果和教师的教学质量。 相似文献
12.
李曦 《南昌教育学院学报》2011,(12):172+174-172
大学英语分级教学模式是一种新型的教学模式,与传统的教学组织模式相比较,它更能体现因材施教的教学理念,值得大家推广应用。但是在实施过程中,分级教学也出现了一些问题,这些问题阻碍了大学英语分级教学的发展。解决这些问题能促进大学英语分级教学的优化,从而达到差异化教学,提高学生综合英语素质的目的。 相似文献
13.
本文在分析高职学院学生实际情况基础上,提出了在高职高等数学教学过程中实行分级教学模式的可行性和必要性。通过近三年的分级教学实践经历,总结了分级教学取得的宝贵教学成绩,研讨了分级教学中学生的班级管理、课程体系架构等方面问题。 相似文献
14.
在大力倡导职业教育的今天,高等职业技术学院作为培养社会所需的一专多能复合型人才的摇篮,其教学质量直接影响所培养学生的素质.体育作为教育的重要组成部分,对于学生的身心素质发展以及未来工作、生活都会产生重要作用.如何使体育教学能体现职业教育的要求,是一个很值得探讨的问题.本文对职业技术学院的体育教学现状,职业教育在体育教学中的要求进行了分析,并初步提出了时策,以期对这个问题的探讨能有所帮助. 相似文献
15.
徐艳甲 《牡丹江教育学院学报》2013,(3):114-115
分级教学在研究生公共英语教学中实施以来取得了一定收效,但在教学过程中也显现出一些问题,比如大多数学校A、B班区分度不明显,部分学生在分级后存在一些心理问题,传统的教学方法不能满足分级后学生的需求等等。针对这些问题提出一些解决方案,以期对清除分级教学的障碍有所帮助。 相似文献
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大学英语分级教学在国内实施已久,但仍存在一些问题。本文以江西中医药大学为例,研究对大学英语的分级教学模式进行优化改革的方法,即调整分级考试试题的结构,明确不同级别学生的学习目标、学习方式,实行可上下流动的分级制度,以及在第四学期开设专业英语课程等。这些改革措施对大学英语分级教学进行了优化,取得了较好的效果,对国内其他高校开展分级教学有一定的借鉴作用。 相似文献
17.
针对近些年大学英语教学出现的新情况,各高校纷纷开始尝试分级教学活动。通过英语分级教学,满足不同层次学生学习英语的需要,取得一定的成效,但教学和管理过程中存在一些问题需要教师进行针对性的解决和完善,这样才能使英语分级教学工作发挥更有效的作用。 相似文献
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肖乐 《湖南科技学院学报》2015,(8)
通过湘南学院的大学英语分级教学改革与实践,可以发现分级教学中存在问题：测试内容不够科学完善;各级班级缺乏凝聚力,学生管理模式比较混乱;对通过四级考试的学生的后期学习管理还没有建立一套成体系的管理模式等。为此,提出其解决对策：出一套能尽量兼顾各级学生的试卷,尽量完善对各级学生的测试内容;由学院、大英部和老师们统一制定并完善金字塔型后期成体系的学生管理体系。 相似文献