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工作以来,我累计做过四届高中班主任,每一届都是从高一送到高三,见证了班级每一名学生在高中阶段完整的成长历程,陪伴他们走过了一段难忘的青葱岁月。三年,似乎并不算 相似文献
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李柏林 《小溪流(作文画刊)》2012,(12):64-67
我一直认为旅行必须靠行走完成。一个人在行走过程中看不同的风景,拍美丽的照片,经历一段段故事……旅行中的种种经历甚至可以写成一本书,做成一本画册。我一直认为火车只是旅行的工具。坐火车如同待在一个死胡同里——心里烦躁,只想离开,对身边一切都失去兴趣。那年,我一个人去重庆。火车上坐在我旁边的是一个四川女孩。她一路上给我介绍重庆的小吃、好玩的地方,还讲到 相似文献
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曹福才 《学生之友(初中版)》2010,(20):44-45
川教版初中历史新教材在结构、体例和形式上都有诸多创新。其中在每一课的正文前设计一小段引言．可谓匠心独运．应是这诸多创新中的一个亮点。引言用语不多。大都三、五句话．但每段都是编者根据一节课的具体内容巧妙设计,精心安排。或创设历史情境,或勾勒历史线索．或用设问点出全课的重点．或提出问题引发探究。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(17)
<正>【文题呈现】阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。我们的生命总是在"完成"和"未完成"的状态中行进。回家卸下行囊,是一次旅行的完成;高中毕业,是一段学业的完成;书稿付梓,是一次写作任务的完成;走进婚姻,是一场恋爱的完成。但我们又时时面临着许许多多的"未完成"。即将高中毕业的你,如何看待生命中的"完成"或是"未完成"呢? 相似文献
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上个世纪八九十年代的教师都有这样一个记忆,在语文课堂教学中,分段、概括段意是中高年段阅读教学的重点之一。一篇课文的教学往往被分成“初读课文、划分段落”、“分段讲读、理解内容”“总结课文、完成作业”三个步骤进行。 相似文献
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许多高中学生和家长咨询如何培养英语能力的问题。这确实是一个十分重要的问题。本文结合读写能力培养谈谈自助训练问题。一.学会重新组织语言材料从初中到高中,每一位学生都接触到了相当丰富的语言材料,但是,在实际运用时,我们会发现,不少学生只能掌握其中的一小部分,有的连十分之一都不到。我们不能说这些学生没有努力学习,造成这种 相似文献
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又到一年开学时．美好的校园时光总是短暂却又难忘，每一个人的记忆中总有那么一段或浪漫，或诙谐、或紧张的学生时代。而有些学校似乎是明星的集结地．大家都不约而同的选择了这些学校去完成自己青春的梦想，并且留下一段段可爱又生动的故事。 相似文献
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曹晓帆 《北京教育(高教版)》2010,(7):55-56
“周记,已成为我的习惯,我会一直写下去……”
能从一个不爱写作的学生那里看到上面的文字,不能不说是一件畅快的事情。又一个高中三年结束,我班有三分之二的学生完成了高中三年的周记,不能不说是一件让人欣慰的事情。 相似文献
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梅含辛 《中国小学语文教学论坛》2005,(26)
【设计背景】“人生,是一个令人深思的话题。新学年开始了,你的人生翻开了新的一页。追求美好的人生,是我们共同的目标。”翻开新教材的第一页,学生们读到的是这样的几句话。这些话充满了希望、智慧和人生的激情,让每一个读者的精神为之一振。步入初中,踏入中学校园,人生的一段崭新旅程又开始了。旅行的目的地、旅行的注意点都应该作一番重新的审视和定位。———如何走好三年语文学习的道路?如何在新课程的背景下学习语文?如何应对信息时代的挑战,实现语文和生活的畅通接轨?———我是谁?我从哪里来?我向哪里去?这些带有哲学意味的话题总是… 相似文献
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此文系三十多年前推出的关于瑞士高中发展的第三份报告中的一节。它识别出了对机会均等的三种不同的解释,并对这些解释及其应用分别进行点评,最后有一小结。今天看来,它值得一读,由此勾起的或许不仅是一段回忆还有一番思考。 相似文献
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康君 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(8)
作为一名高中信息技术教师,笔者在几年的教学过程中总有这样的感受:课堂上当大部分学生完成规定的任务时,总会有一小部分学生没有完成任务,甚至个别学生一步都跟不上.新课程标准要求关注全体学生,而对于这些"弱势群体",我们如何去教?用什么方法才能让"弱势群体"一同前进呢? 相似文献
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清风如魅 《中学生(作文版)》2012,(7):16-18
探险,是旅行中重要的一部分。每一个地点,都蕴含着一段隐没在岁月中的历史,隐藏着许多鲜为人知的故事。探险不一定非要去人迹罕至的地方,城市探险也很刺激,可以去探寻一个充满未知的区域。这个夏天,我们就跟随着清风如魅的脚步,开始充满刺激的探险之旅吧! 相似文献
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王景文 《中国校外教育(理论)》2014,(2):134
物理课程是高中理科生必上的课程之一,学好物理这门课程对于每一位高中生都至关重要。如何提高高中物理课堂的学习效率,达到最佳的教学效果,是每一个物理课教师的目标。而提问这一方式是完成这一目标的有效途径,如何提高物理课堂提问的有效性便是教师教学的重点内容。 相似文献
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鲁宝元 《中学语文(读写新空间)》1980,(6)
日本的学制是小学六年、初中三年、高中三年、大学从二年到五年不等。其中从小学到初中的九年实行义务教育,每一个学龄儿童都要接受。初中毕业后一般要升入高中,高中毕业可以就业,也可以投考大学。为了加强对学校教育的领导,日本文部省以法令的形式颁布了各级学校的《学习指导要领》,对各科学习的目的,任务和指导内容都作了具体规定。这些分科的条目实际上就是各科的教学大纲。下文仅就日本初中和高中的《学习指导要领》国语部分的条目分析一下它的特点。一、国语教学的地位国语课(即语文课)在日本 相似文献