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教师角色的转变是新课程改革的关键,要提高课堂教学效率,教师就必须转变角色,适应新课程教学的要求。因此,教师在教学中必须转变角色,以此为契机,提高课堂教学效率。 相似文献
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《普通高中英语课程标准（实验）》的颁布与实施引发了新一轮的教学改革,也促使英语教师在教学中的角色发生了根本性的转变。本文通过对浙江省某中学英语教师胡跃渡的阅读观摩课内容与话语进行分析,提出在新课程标准背景下,英语教师角色应向多元化方向发展,并成为英语学习过程中的组织者、促进者、参与者;英语教师作为课堂教学活动新角色的扮演者,必须掌握英语教学规律,掌握课堂教学的方法和技能;英语教师应学会应用现代教育技术．以更好地为教学服务。 相似文献
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胡波 《高等教育研究(成都)》2003,19(2):89-90
本首先简要分析了一例英语教案，进而深层次地讨论了教师角色对课堂教学的影响以及教师如何恰当地选择在课堂活动中的角色。从分析和讨论中可以看出，教师在课堂活动中的角色选择将直接影响到课堂教学效果。 相似文献
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聂影 《辽宁师专学报(社会科学版)》2005,(2):96-97
《品德与生活》课程是我国基础教育课程改革中新增设的一门新的活动型综合课程,本课程转换了教师在传统教学中的主要角色,所以,在组织和实施教育教学方面给广大教师带来了一些困惑;教师在教育活动设计方面,要运用教育新理念组织和实施课堂教学。 相似文献
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建构主义是源自关于儿童认知发展的理论,主张学习是在一定的情境即社会文化背景下借助其他人的帮助,通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。建构主义理论指导下的外语课堂教学活动特别强调师生之间关系的重要性。既强调了学习者的认知主体作用,又强调了教师的指导作用;教师在课堂教学活动中主要担当设计者、组织者和顾问等角色,从而促进学生不断地提高他们对语言实践活动参与的积极性和自主性,进而提高他们的语言运用能力。 相似文献
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张晓平 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
新课程教学理念认为学生是课堂教学的主体,学生在课堂教学中作用和地位应得到充分的重视;教师是课堂教学活动的组织者和指导者。这些新要求与传统教学模式是格格不入的,教学中要实施新课程首先就要转变教师在教学过程中的传统角色。 相似文献
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随着大学英语教学的改革,大学英语教师的角色也在不断发生变化。本文在宏观分析大学英语教师传统课堂角色的基础上,研究了大学英语教师在新时期应该承担的课堂角色类型。 相似文献
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任务型教学是从20世纪80年代外语教学研究者和第二语言习得研究者提出来的,且是广为应用语言学家和外语教学实践者认可和接受的一种外语教学方法。与传统教学法相比,任务型课堂教学中英语教师的角色发生了很多转变。本文通过分析实施任务型教学对教师提出的要求,主要论述了英语教师在任务型课堂教学中的多维角色。 相似文献
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正教师是教学的主要实施者,因此在新课程改革的背景之下,教师的教学行为一定会受到一定程度的影响,教师只有及时进行角色转换才能适应当前的教学要求。一、英语教师要多组织语言活动,扮演好"组织者"的角色教师应该为学生创造更多的英语实践活动,学生一旦接触到生动活泼的语言材料,就会以极大的热情投入到语言学习中。这不仅有利于学生摆脱无聊、枯燥的语法学习和重复单调的词汇分 相似文献
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自主学习理论模式的普及几乎彻底颠覆了传统大学英语教师在课堂教学中的角色.然而,随着大学英语教学改革的深入,"读写译"教程从大学英语课程中独立开来.读写译教程的独立使读写译教师的课堂角色成了一个新的问题:教师在课堂上是沿袭传统的讲授者角色,还是需要进行角色转变?针对这一问题,本文分析了当前读写译课堂上教师角色没有发生根本转变的原因.指出了读写译课堂教学教师扮演多重角色的重要性和方法. 相似文献
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新课程就如同新舞台,新舞台呼唤新角色。为推进新课程改革,我们每一个教师都应该积极把自己从传统角色中解放出来,而课堂角色在教师角色中占据着非常重要的位置。教师的课堂角色应该怎样定位呢？ 相似文献
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在以“学习者为中心”的课堂教学模式下,教师角色发生了巨大的变化．从以往的统治者变成主动参与者、监督者、促进者、建议者和指导者。本文就英语学习中教师角色的转变进行了探讨。 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革在人国范围内的逐步展开，许多教师深有同感：新教材、新课程呼唤新教师。如果教师不及时进行角色转变，将很难驾驶课堂教学。教师角色的转变在某种程度下决定着课改的成败。下面结合新教材、新课程谈一下教师角色的转变。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革强调教师课堂角色的转变。然而，如何“扮演”多重角色、如何辨别“权威者”角色以及如何理解新角色中的“新”等等都是教师在实际教学过程中面临的困惑。对它们进行深入分析有助于教师走出困惑，更有利于课程改革进一步地深化。 相似文献
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吴运培 《新课程导学(上)》2013,(16)
新课程改革对中学高年级教师提出了新的要求,高中教学中教师是教学的主导,主导者的转变能促进作为学习主体的学生更好的转变.为实现高中历史新课改的目标和要求,历史教师角色的转变是必要和必须的.历史教师不仅要有较强的角色转变意识、正确的新课改理念,还要积极地改进历史教学方法,才能更好地适应新课改、新高考的要求. 相似文献
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随着新课程改革的逐步实施和推广,如何提高课堂教学质量,使学生全面发展;如何改革课堂教学模式,使学生积极主动地参与到学习中去,已成为当前新课程改革面临的最前沿问题。教师作为课堂教学这个“函数”的重要“变量”,扮演的角色对改革的成败起着非常关键的作用。作为新课程改革的身体力行者的教师, 相似文献
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邵莘 《佳木斯教育学院学报》2013,(9)
不同的教学任务中,需要教师扮演组织者、指导者、参与者等不同的角色,这就要求我们的老师能在多种多样的课堂教学活动中适时、适当地转换角色,教师角色的转换有利于科学地组织好教学,真正发挥教师的主导作用,调动学生学习英语的积极性。教师的角色的转换为学习者提供适宜的英语课堂学习环境,从而促进学习者自主学习,获得最佳学习效果,促进大学英语教学质量的不断提高。 相似文献