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1.
李潮海 《辽宁教育行政学院学报》2015,(2):22-26
专家治校是未来中小学校健康发展的趋势,农村中小学校长专业素质提升是促进义务教育均衡发展的关键。通过调查,发现部分农村中小学校长存在身体素质欠佳、心理素质不高、缺乏自主学习和创新精神等问题。提高农村中小学校长队伍专业素养,应该把好入口关,切实改变形式化的选拔任用制度;建立健全有效的竞争、激励和监督机制;加快构建科学的培训体系;大力实施名校长工作室工程以及城乡结对、轮岗交流等有效举措。 相似文献
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高素质的农村中小学校长队伍是城乡统筹发展的强大支撑,城乡统筹发展又为农村中小学校长队伍建设提供了发展空间和机遇。要实现重庆市农村中小学校长队伍的优质发展,真正肩负起促进统筹城乡发展的历史使命,关键在于客观审视现有的发展状态,着力建立规划机制,重点处理城市校长与农村校长的培养培训关系,保障经费投入,优化管理运作模式。 相似文献
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以农村中小学校长管理行为改变为重心,是目前提高农村校长培训实效性的关键。构建基于农村校长管理行为改变的培训模式,必须以农村校长管理行为改变为基本着眼点,通过有任务、目标的设计—实践—反思—改善四个基本环节立体交叉地实施,最终达到激发参训校长的行为跟进以及有效提高农村学校管理执行力的目标。 相似文献
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为了解西部农村中小学校长的社会情感能力发展现状,本文以西部农村地区896名中小学校长为样本进行调查研究。结果表明：性别、教龄、职称、月收入、学校位置和担任校长年限等自变量对中小学校长社会情感能力有显著影响;民族、学历、学校类型对校长社会情感能力影响不显著。建议关注性别差异,提升男性和女性校长的情感能力作用;重视校长培训体系,增强其社会情感能力;重视职称评定的激励作用,引导校长社会情感能力的提升;适当提高校长的薪酬待遇,帮助其满足基本需要;重视教育资源分配,关注农村校长情感发展;关注适应期校长的社会情感,鼓励校长社会情感实践。帮助西部农村中小学校长群体提升社会情感水平,促进基础教育领域的发展。 相似文献
5.
农村中小学校长在全国中小学校长中占有相当大的比例，但对农村中小学校长培养途径的科学探索还远远不够。为此，在研究农村校长素质的特殊性基础上，本课题组对农村校长培养的重要途径做了认真的探索和研究。 相似文献
6.
以领导特质理论和胜任素质理论为依据,构建农村中小学校长素质二阶结构模型,从校长自信心、责任感、领导品质、奉献精神、自主学习、创新性、文化程度和身体素质等维度对农村中小学校长素质进行测评,发现部分校长存在身体素质欠佳、心理素质不高、缺乏自主学习和创新精神等问题。提高农村中小学校长队伍整体素质,必须把好入口关,切实改变形式化的选拔任用制度;建立健全有效的竞争、激励和监督机制;加快构建科学的培训体系;大力实施名校长工作室工程以及城乡结对、轮岗交流等有效举措。 相似文献
7.
胡荣堃 《北京教育学院学报》2017,31(2):25-33
依据研究能力的内涵界定,采用自编问卷,以294位参加北京教育学院校长培训项目的中小学校长为样本,调查了当前中小学校长的教育科研能力。调查结果表明:整体上,校长对教育科研的价值和目的有着较为清楚的认识,具备一定的研究能力,但对研究文献的收集和利用相对薄弱;没有研究时间、知识与能力不足,是制约校长进行研究的最主要因素;来自城区学校、乡镇学校和农村学校的校长,在研究能力上有较为明显的差距。基于此,建议加强学习和培训,增强校长对研究的知识积累和实践能力;加强行政支持,给校长从事自主研究的时间和空间;正视城乡差异,增强对农村校长的培养和支持力度。 相似文献
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校长专业化建设是提高学校教育品质和校长领导能力、管理水平的必由之路.农村教育的振兴需要有一支专业化的校长队伍.当前广西农村中小学校长队伍专业化建设存在诸多不利因素.积极搭建各种活动平台,拓展校长专业化成长空间,是加强农村中小学校长专业化建设的有效举措. 相似文献
9.
对西北农村中小学校长的主要描述性特征的调查,采取问卷调查与个别访谈等方式得出如下结论:(1)西北农村中小学校长以男性、汉族、中级职称、大专和本科学历为主;(2)大部分校长都有担任中层管理者或副校长的工作经历,校长主要是通过教育系统内竞聘后任命,几乎所有的校长都从事教学工作且工作负担沉重;(3)大部分校长都认为校长培训非常必要和有效,但是校长接受职前或在职培训的机会较少,时间较短,培训内容并没有面向校长面临的现实问题。文章针对西北农村中小学校长的主要描述性特征的调查结果,对未来西北农村校长问题的研究做出了展望。 相似文献
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论农村中小学校长专业化建设的必要性及实施途径 总被引：1，自引：0，他引：1
我国农村中小学校长在全国中小学校长中占有相当大的比例,通过对这一队伍的调查研究发现,它们在教育管理方法上存在诸多问题,给农村教育的发展带来了困难。对农村中小学校长而言,观念的更新和管理理念的创新,以及个人素质的提高成为当前迫切需要解决的问题,校长专业化建设则是解决问题的必经途径。本文拟从农村中小学校长成长的环境入手进行分析研究,提出实现其专业化的基本建设途径。 相似文献
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培训模式的研究使校长培训更规范科学、更具实效性。利用培训的优势引领校长自主发展,是校长成长的必由之路。本文通过对名校长培养模式、农村校长培训模式、后备干部成长模式的研究,探索提高校长综合素质及促进区域教育均衡化的途径。 相似文献
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校长的道德领导力是校长引领学校全校师生培育和践行核心价值观及实现积极变革的过程、行为和能力。校长的道德领导力呈现为愿景领导力、变革领导力和课程领导力,具有5个方面的表现特征。在校长道德领导力建设过程中,需要处理好个人认识与全校共识、愿景提出与实践落实、目标实现与内部协调、常态领导与危机领导、思想感召与制度规范之间的关系。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2008,(3):34-34
福建省教育厅2010年前将组织1000名农村中小学校长进行省级培训,以提升农村校长和学校的自我发展能力,促进基础教育均衡发展。福建省中小学校长和教育行政管理干部培训规划近日出台。此次培训加大了对农村各类学校校长培训工作的支持力度,重点放在骨干校长的培训上,努力促进城乡之间、区域之间教育干部队伍的均衡协调发展,并培养一批专家型校长。 相似文献
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中国新城镇化政策带来农村教育的变革。城镇化导致农村学校办学矛盾日益突出,农村中小学校长面临着新的生存困境和专业发展瓶颈。完善城乡一体化机制,扫除农村校长专业发展的"二元"阻碍;完善农村校长培训机制,提升其培训的实效性;完善农村教育特质的校长专业成长制度是促进农村中小学校长专业发展的必然选择。 相似文献
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农村学校信息化建设是一项系统而复杂的工程,影响因素很多,其中学校管理者特别是校长的信息化领导力是关键。从校长信息意识与态度、信息化知识与技能、信息化管理水平、学校的信息化投入、信息化制度、信息化文化等六个维度入手,分析农村中小学校长信息化领导力现状,并根据其存在的问题,提出进一步提升农村校长信息化领导力的建议。 相似文献
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培训是提高农村中小学校长队伍整体素质的有效途径,认真研究新时期农村中小学校长培训需求的特点是搞好校长培训工作的前提。本文通过对164名农村中小学校长的问卷调查和访谈,分别从培训内容需求、能力需求、师资需求、形式需求、层次需求、时间需求等方面了解了农村中小学校长的培训需求情况。教育行政部门和培训机构应针对中小学校长培训要求,提出切实可行的应对策略,提高农村中小学校长培训的针对性和实效性。 相似文献
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中小学校长培训自上个世纪80年代末开始以来为农村中小学校长素质的提高、教育改革的推进和新课程改革的实施都起到了积极的作用,但是在20多年的中小学校长培训中有一个相当重要的问题没有很好地解决,即要校长学和校长要学的问题。本文从校长不愿参加培训的心理出发对这一问题进行分析,并提出相应的改进措施。 相似文献