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陈珊丽 《厦门教育学院学报》2015,(1):52-56
从教学活动层面出发,通过调查研究分析高职师范生学习思想政治课的教学现状,对高职思想政治课教学情境的创设进行了一定的探讨;并在借鉴已有的研究成果和总结教学经验的基础上重点分析了高职思想政治课教学中实施情境教学的应对策略,力求为高职思想政治课的情境教学提供有价值的参考和借鉴。 相似文献
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本文从三个方面谈到高中思想政治课教学情境的创设。首先,谈到什么是教学情境;其次,从两个方面谈到高中思想政治课教学情境创设的重要性;再次,文章重点从五个方面谈到高中思想政治课教学情境创设的策略。 相似文献
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康保宝 《山西教育(综合版)》1998,(Z1)
情境教学在思想政治课中的运用康保宝思想政治课教材中的情感因素很多,教师要充分利用这些因素,创设特定的教学环境,并通过自己的教学,使情感和环境在教学过程中达到和谐结合,以情激情,悟情明理。这就是情境教学。运用情境教学能以新的激情,使思想政治课讲出新意。... 相似文献
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袁乐娅 《中学政治教学参考》2011,(24)
创设教学情境是提高思想政治课教学效果的一种有效途径,越来越多的教师在实践中采用这一新的教学方式。本文结合个人的教学实践和观摩实例探讨了情境教学在思想政治课中的几种误用典型,以期走出误区,从而更有效地发挥情境教学的作用。 相似文献
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通过创设教学情境,以特定的生活情境为载体开展课堂教学,已成为中学思想政治课教学的基本方式。本文以创设生活化教学情景为主线,诠释了多媒体视阈下生活化教学情境的内涵,分析了思想政治课生活化教学情境的特质,并对运用多媒体技术创设思想政治课生活化教学情境的方式进行了探讨。旨在引导教师在创设生活化教学情境时,要依靠多媒体教学设备、根据课程的教学目标和学生的年龄特点,营造一种能激发学生问题意识和探究欲望的教学情境,从而形成"动态"的课堂氛围,实现"三维"教学目标。 相似文献
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教学环境对教学活动的开展有重要影响。如何构建良好的教学环境是教师必须思考和研究的问题,情境教学在思想政治课中的运用为教师提供了创造良好教学环境的方法。本文从情境导课能力、情境授课能力和情境结课能力三个方面叙述了情境教学在思想政治课教学中的有效运用。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(1)
高中思想政治课的情境教学主要是以马克思主义认识论为来了基础的,结合情境学习理论而产生的。情境教学法加强了学生对高中思想政治的理解,提高高中政治教师的教学水平,增强政治课堂的趣味性。本文阐述了情境教学法的理论支持,并对如何加强高中思想政治课的情境教学水平提供了具体策略和方案。 相似文献
10.
朱彩婷 《中国科教创新导刊》2012,(24):162-163
情境教学作为教学百花园中的一朵奇葩,正以其“境”的形象、“情”的感染、“德”的熏陶、“美”的鉴赏深刻地改变着传统教学课堂,给传统教学课堂注入了无限的生机与活力.作为教师情境教学能力的核心要素,情境教学途径创设能力成为了时下制约课堂情境教学实效的重要瓶颈.本文在鉴取已有研究成果的基础上进一步探究情境教学途径,分别“用问题带入情境”、“用音乐呈现情境”、“用生活展现情境”、“用活动体会情境”、“巧用资源生成情境”,进一步丰富和发展了初中思想政治课情境教学途径,对优化初中思想政治课情境教学途径、提升初中思想政治课情境教学实效有着重要的现实意义. 相似文献
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邹琪 《中学政治教学参考》2012,(6):24-25
在思想政治课教学中采用情境探究式教学,符合新课程理念的要求和时代发展的需要。那么,如何创设思想政治课教学情境呢?笔者以高一《经济生活》第五课第二节"新时代的劳动者"教学为例进行说明。 相似文献
12.
林长法 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(11):25-27
当思想政治课教学只是被看作考试拿分的工具时,教师不可能有更多精力去关注和研究情境因素在教学中的作用和意义.在思想政治课"三位一体"的教学任务重新被强调,思想政治课的教学改革将推进其实质性进展的时候,运用情境教学法的意义就逐渐显示出来了. 相似文献
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本文从思想政治课教学的现状和任务出发 ,分析说明思想政治课实施社会角色化、社会责任化情境教学的原因 ,可行性和有效途径 相似文献
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陈屹 《教学管理与教育研究》2021,6(6):53-54
高中思想政治课堂教学中创设科学、合理的教学情境,是政治新课程标准的内在要求,是目前高中政治教育改革的当务之急.文章阐释了教学情境创设的基本内涵及其理论基础,指出了高中思想政治课创设教学情境的重要价值,分析了目前情境教学存在的主要问题及其产生的根源,并从创设问题情境、体验情境以及生活情境三方面,对高中思想政治课教学情境创设的基本路径进行了探究. 相似文献
15.
黎锋 《中学政治教学参考》2012,(30):28-30
按照新课改的理念要求,笔者结合十多年教学实践经验,设计和完善了思想政治课情境教学模式(如图),希望对思想政治课教学能有所帮助。思想政治课堂教学模式 相似文献
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思想政治课的理论知识较多,较抽象,学生理解起来会有一定的难度。针对思想政治课教学内容的特点,如何使学生愿学、爱学、乐学、会学,创设教学情境,激发学生的学习兴趣不失为提高思想政治课教学实效有效、常用的一种教学方法。情境教学,就是为了达到既定的教学目的,根据教材内容和学生的特点,采用多种教学手段,引入或创设与教学内容相适应的具体情境,让学生置身于特定的教学情境之中,引起学生的情感体验,激活其思维,使其积极参与教学活动,提高教学实效。 相似文献
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目前,就高中思想政治课中的情境教学问题已经成为了一个热门的话题,在教学中适当的选用典型又新颖的材料,可以为学生创造一种特殊的教学环境,带领学生自主学习,提高学生的自主探究学习能力,从而进一步培养学生在政治课中的思考能力以及培养他们从政治的角度分析和解决问题的能力。但是怎样才能在高中思想政治课中设置某种特定的教学情境呢?怎样才能运用好这些教学情境达到想要的教学氛围呢?本文对怎样设置教学情境的一些想法和建议。 相似文献
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情境教学是当下受到众多教育者重视与青睐的教学方法,本文关注情境教学在思想政治课教学过程中的积极意义,探寻思想政治课情境教学之实质——它是对传统教学过程的改革,优化了教学过程,其实质在于激发学生思考,让学生在交往中开展合作探究,在实践中自主体验与感悟。 相似文献
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情境教学法是我国当前教育教学改革的一种行之有效的方法,对于全面提高教学质量和培养全面型人才具有创新意义。而初中思想政治课是一门实用性很强的学科,因此本文结合教学实际,对初中思想政治课教学中的情境创设进行了探讨分析。 相似文献