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特殊教育迅速发展.随班就读已成为我国特殊教育的主体形式,随着量的扩大.当务之急应提高随班就读班级教育的质量,其中教师是直接影响随班就读成效的因素之一.加大教师的培训.职前培训尤为重要.我国有普通院校开设特殊教育课程的法规要求,也有院校曾开设特殊教育公共课,但由于课程实施不够、对课程开设的目的不明确而导致放弃开设特殊教育公共课.本文对特殊教育公共课的现状进行分析后提出了开设公共课的策略. 相似文献
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高等师范院校开设人类遗传学课程的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
马嵘 《喀什师范学院学报》2007,28(3):88-90
21世纪是生命科学世纪,人类遗传学知识的普及对于提高个体生命质量,改善我国人口素质具有越来越重要的作用.由于培养目标的特殊性,在高等师范院校开设人类遗传学课程,具有必要性和可行性.通过对新疆师范大学体育学院四个年级此课程开设情况的调查,进一步论证高师院校开设人类遗传学课程的重要性以及可操作性. 相似文献
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高师院校是培养教师的教育机构。长期以来我国高师院校传统培养教师的教育理论课程只开设教育学和心理学，没有体现师范性。为了适应培养新型教师的需要，应打破”老两门”的旧格局，增加教育理论课程．拓宽教学内容，重构高师院校培养教师的教育理论课程，从而促进高师院校可持续发展。 相似文献
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近年来,我国各高校在对综合实践活动不断探索的基础上,已陆续开设了各类活动课程。民族高师院校的活动课程既具备一般高校活动课程的特征,又要突出师范教育的特点,更要考虑民族院校独具的民族特色,它是以上特征互相融合并具有自身特色的新型教师教育课程。基于此,立足于民族教育的实际,对民族高师院校活动课程的两个基本理论问题,即活动课程的内涵和特征进行探讨,以期进一步提高课程质量。 相似文献
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一、当前烹饪与营养教育专业课程设置存在的主要问题我校开设烹饪教育专业(专科)始于1993年,1997年经原国家教委批准,开设“烹饪与营养教育”(04043W)本科专业.其课程设置主要是沿用普通高师院校的以学术性为核心的课程结构(即公共课、基础课、专业基础课、专业课),并相应增加了一些实践训练环节和教育课程.虽然较系统严密,但以职业技术性和师范性为核心的烹饪职技高师教育课程结构还没有形成,并存在着一些问题: 相似文献
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通识教育作为高等教育的重要组成部分具有特殊的育人价值,但高师院校通识课程体系建设实践在通识课程理念认知、通识课程体系规划、通识课程管理机制、通识课程师资素养、通识课程评价考核等方面仍存在困境,制约了通识课程的高质量发展,进而不利于我国当前教育高质量发展下高素质教师培养战略的实现。为此,提出应从三个方面对高师院校通识课程建设进行价值定位,即科学定位通识课程与专业课程的地位与关系、突出强调通识课程体系的师范性以及积极回应我国教师教育改革发展的时代要求。并在此基础上,针对高师院校通识课程体系建设问题提出了相应的优化策略。 相似文献
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一、高等师范院校转型面临的主要挑战1.国际竞争和知识发展提速对我国高等师范院校专业和课程设置提出了挑战传统的师范院校专业设置比较单一 ,基本以师范专业为主 ,专业面狭窄 ,教学内容陈旧。在所开设的课程中缺乏对学生应用和创新能力的培养 ,相对于综合大学 ,在对科学技术的研究和教学方面显得比较落后。在这种情况下 ,高师院校转型面临着严重的挑战。2.发达国家高等师范教育的改革对我国高师教育的挑战20世纪70年代以来世界发达国家的高等师范教育受到了社会各界的批评 ,针对一些教师教育的问题世界发达国家曾在如下方面进行了改革。第… 相似文献
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郭礼 《涪陵师范学院学报》2003,(Z1)
随着体育与健康课程在我国各类学校的不断实施和完善,健康教育已成为学校体育实现终身体育的必然要求。高等师范院校体育教育既肩负着健康教育的再教育任务,又要为中小学培养一线教育工作者。普通高师院校现有的教学模式已不能适应学校体育发展的需要,在健康教育理念下,普通高师院校体育教育改革势在必行。 相似文献
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论高师院校心理健康教育的课程建构 总被引：1，自引：0，他引：1
高师院校心理健康教育具有特殊意义,高师院校心理健康教育在目标体系上应关注高师生心理健康教育能力的培养。高师院校心理健康教育的课程建构应体现后现代课程范式思想,建构多元化的课程形态、生态化的课程结构、活动化的课程实施形式和生成性的课程运作设计。 相似文献
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文章指出了高师物理学专业教师教育中存在的盲点,阐述了“非常规”物理实验教学在中学物理教学中的地位,结合对师范生关于“非常规”物理实验教学的调查研究,说明在高师院校开设“非常规”物理实验研究课程的必要性。同时,对开设“非常规”物理实验研究课程的目的、内容、授课方式和课程的评价进行了简要论述。 相似文献