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大家都喜欢美文。何谓美文？美文有美的语言,美的情感,美的思想……有些同学也写“美文”,但是过于重视“美的语言”,“超标聚积”华丽词句,让写作文变成了“华而掩实”的“表面”事。 相似文献
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书面表达常常让学生听之色变,教师批之头大。出彩的文章寥寥无几,能让教师感觉眼睛一亮、精神为之一振的美文更是少之又少．学生的词汇贫乏、句式单一,笔者认为很大原因在于学生接触的语言不够,语言输入远远不足。如何把多种教学形式与写作结合起来．扩大语言输入,促进写作的提高呢？笔者进行了有益的尝试。 相似文献
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诵读是一种阅读方式,也是一种传统的教学方法,诵读对积累知识和运用语言有着重要作用。反复诵读,把无声文字变成有声语言,读出感悟、读出气势能让语文教科书中那些文质兼美,意蕴深厚的美文,如出自己之口,如出自己之心。 相似文献
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Rome was not built in a day!任何学科的学习都讲究循序渐进、持之以恒,英语学习也不例外。不过跟理科讲究天赋与悟性不同,语言学习更强调"语言积累"。同一道数学题让老师给你讲解一遍多半就够了,但是同一篇美文让发音地道的老外给你读上十遍对你的影响和听一遍肯定大不相同。因此多听、多读、多说、多写是提高英语水平的必经之路。你不必感到枯燥,因为每一遍都会带来新的收获。 相似文献
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刘祖凤 《中学语文(读写新空间)》2002,(19)
如何让学生作文的语言美起来呢?笔者经过近些年来作文教学的实践,总结了八个字:熏陶、巧借、仿写、创新。现抛砖引玉,以就教大家同仁。一、熏陶,培养学生的语言感受力语言是门艺术,妙语则更让人如品琼浆,回昧无穷。怎样对学生进行语言熏陶呢?首要的是妙语佳句的熏陶,语文课前,作文讲评之后,或全篇文章,或一段文字,或一句妙语,反复吟之,引发学生情感的共鸣。久而久之,学生不听美文,犹如饥肠辘辘,饥渴难 相似文献
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李鹏 《七彩语文(小学低年级)》2014,(7)
正一、透视言语的独特美散文是美文,其美的重要原因之一,在于语言的精美与句式的和谐。人教版《唯一的听众》是篇抒情散文,作者对环境的描写十分耐人寻味。如"林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。"这样的句子虽是偶尔出现在课文中,也不强调声音韵律,但是读起来却极富韵味,由表及里地打动学生的心灵,把他们带入美感氛围中,而这种环境氛围的描写,也同时在反映作者不同的心境。师:小令就是小曲。悠悠的小令,听起来让人感 相似文献
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美文就是语句非常优美的文章。美文之＂美＂,一是指形式美,包括遣词造句、音韵节律,品读再三,如行山阴道上,美不胜收。二是指内容美,慧眼独具,一语中的,或如石上清泉,悦人耳目;或如霹雳乍响,振聋发聩。所谓培养写作美文能力,是指培养学生作文能够做到思想感情真挚，意境优美，语言流畅，文字工丽，具有情感美、画面美、语言美、构思巧等完美创新的写作能力。 相似文献
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本文从三个方面进行了论述：激活——牵手美文,让＂书香＂飘起来。利用美文,利用孩子对美好事物的追求,激活他们对书的渴求;传递——星星相传,让＂书香＂香开去。教师应躬亲示范,为学生树立榜样。发挥学生的互动功能,让学生来影响学生;体验——开展读书活动,让＂书香＂活起来。 相似文献
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何君实 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(1):15-16
现行中学语文教材中编订了大量文质兼美以诗歌散文为主而被师生称之为美文的文学作品.搞好美文教学,能让学生"初步鉴赏文学作品,感受形象,品味语言,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考." 相似文献
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经典美文,经得起时间的考验,被历史证明是最有价值、最重要的文化精髓,思想宏远,构思巧妙,语言精美。加强经典美文诵读与积累,并对学生加以写作指导,做到读写训练有效结合,能让学生有效地提高写作能力。 相似文献
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庞武忠 《语数外学习(高中版)》2012,(4):96
"美文"(belles-lettres),《法汉词典》中译为"纯文学"。法文《拉鲁斯普通名词大词典》中的定义是:"文学、修辞、诗歌艺术的总体。"周作人最早从西方引入"美文"的概念,于1921年发表《美文》,提倡"记述的"、"艺术的"叙事抒情散文,给新文学开辟出一块新土地。美文作为一种独立文体的地位遂得以在文学史上确立。美文,实质是散文的一种。我个人认为,美文,只要能让自己的心灵与其共鸣,能让读者震撼的文,就可以归为美文。初中语文课本中收录的多篇美文因为优美精炼的语言和内蕴丰富的情感深受学生们的喜爱。那么在语文教学中,如何投其所好,利用学生爱读美文的心理加以指导,使学生在知识、技能和情感上多多获益呢?根据笔者多年的教学经验,认为可以从以下三方面打开入口,从而带领学生在属于美文的领域中自由地徜徉。 相似文献