每期一题     

陈荣 《中学数学教学》1985,(3)

题:若:a、b、c为正数,试求函数y=(x~2+a~2)~(1/2)+((c-x)~2+b~2)~(1/2)的极小值。解法一复数法运用代数中学过的复数模不等式 |z_1|+|z_2|≥|z_1+z_2|。设 z_1=x+ai x_2=(c-x)+bi ∴|z_1|=(x~2+a~2)~(1/2) |z_2|=((c-x)~2+b~2)~(1/2) ∵|z_1|+|z_2|≥|z_1+z_2| ∴y=|z_1|+|z_2|≥|z_1+z_2| =|x+ai+c-x+bi| =|c+(a+b)i|=(c~2+(a+b)~2)~(1/2) ∴y_min=(c~2+(a+b)~2)~(1/2)。解法二代数法运用不等式(x_1~2+y_1~2)~(1/2)+(x_2~2+y_2~2)~(1/2)≥((x_1+x_2)~2+(y_1+y_2)~2)~(1/2)其中等号仅当x_1/x_2=y_1/y_2时成立。∴y=(x~2+a~2)~(1/2)+((c-x)~2+b~2)~(1/2)  相似文献   

巧用方差(初三)     

孙博 《数理天地(初中版)》2005,(12)

方差用于衡量一个样本数据波动的大小,计公式为:S~2=1/n[(x_1-(?))~2 (x_2-(?))~2 … (x_n-(?))~2]=1/n[x_1~2 x_2~2 … x_n~2-1/n(x_1 x_2 … x_n)~2]。显然S~2≥0,仅当S~2=0时,x_1=x_2=…=x_n。例1已知实数x,y满足求xy的最大值。解视x,y为一组数据,其方差为S~2=1/2[x~2 y~2-1/2(x y)~2]=-1/4a~2 1/2a 3/4≥0。即(a 1)(a-3)≤0,所以或解得-1≤a≤3.所以xy=(x y)~2-(x~2 y~2)/2=5/2(a-2/5)~2-9/10。当a=3时,xy有最大值,为16。例2已知a,b,c三数满足方程组  相似文献   

算术根与分指数幂     

胡维康 《数学教学通讯》1990,(1)

一个非负数的非负方根,叫做这个数的算术方根,简称算术根。因此,当且仅当a≥0时,根式a~(1/n)(n∈N且n≥2)表示a的n次算术根。在实数范围内,当n为偶数且a<0时。a~(1/n)无意义;而n为奇数,a<0时,a~(1/n)虽然有意义,但它不是算术根。对此,学生容易搞错。因为根式的运算法则都是针对算术根而言,所以把一个非算术根化为算术根就显得十分重要。例如,a~(1/(2n-1))(a<0,n∈N且n≥2)化成-(-a)~(1/(2n-1))或-|a|~(1/(2n-1)),这里(-a)~(1/(2n-1))或|a|~(1/(2n-1))就是算术根了。一般的,分指数幂都限制其底数大于零。即是说,一个根式化为分指数幂,也是立足于算术根的。它的意义是:a~(m/n)=a~(m/n)(a≥0,m、n∈N且n≥2)。由于学生对算术根和分指数幂的规定含糊不清,导至根式或分指数幂运算的错误的例证是不胜枚举的。就  相似文献   

突破分数指数计算的诀窍     

吴开容 《湖南教育》1983,(7)

统编《代数》第三册,通过分数指数,求解 n 次根式运算问题,学生困难很大。困难来自于教材159页的规定:“在本章内根式的字母所取的值凡不作特殊说明都必须使被开方式取正值。”为突破这一关,必须注意以下几点:(1)组织讨论:对于第28页例2_1化简(4a~2b~3)~(1/2)(a>3),化简(x~4 x~2y~2)~(1/2)(x>0);第30页例1:计算((25x~4)/(81y~2))~(1/2)(y>0)等题,可让学生在明确算术根概念的基础上,充分认识条件的作用。然后讨论如果没有这些条件,如何化简?并可用第32页第三题:“(a/b)~(1/2)=1/b(ab)~(1/2)  相似文献   

用向量方法解93年上海高考题26(1)     

周建三 《数学教学》1993,(6)

本文介绍用向量求解上海1993年高考数学试题26(1)的方法。上海课程改革试点教材在高二第二学期增加了“向量初步”一章,现将有关知识作一简单介绍。若向量a、b的夹角为φ,定义它们的数量积a·b=|a||b|cosφ。若a、b的坐标分别为{x_1,y_1}、{x_2,y_2},则利用上述向量知识可求解26(1);如图,P为椭圆x~2/a~2 y~2=1上的一个动点,它与长轴端点不重合,a≥2~(1/2),点F_1和F_2分别是双曲线x~2/a~2-y~2=1的左焦点和右焦点,φ=∠F_1PF_2,(1)  相似文献   

利用一个不等式巧解竞赛题     

苏进文 《中学教研》1992,(11)

本文给出一个非常简单的不等式,并用于解证几道国内外数学竞赛题。由a~2+b~2≥2ab(a,b∈R),即a~2≥b(2a-b)可得推论若a,b∈R且b>0,则a~2/b≥2a-b。当且仅当a b时取等号例1 已知x>0,(?)1,2…,n,求证: x_1/x_2+x_2/x_3+…+x_n/x_1≥x_1+x_2+…+x_n。 (1984年全国高中数学联赛试题) 证明:由推论得 x_1/x_2≥2x_1-x_2,x_2/x_3≥2x_2-x_3,…,x(?)/x_1≥2(?)-x_1。将以上n个同向不等式两边相加,得  相似文献   

(a~(1/2))~2=a与(a~(1/2))~2=|a|     

杨通刚 《时代数学学习》1996,(4)

二次根式运算中,公式(a~1/2)~2=a与a~1/2=|a|的应用十分广泛,为了帮助同学们正确地使用这两个公式解题,下面先介绍两个公式的意义及其作用,再举例予以说明。 1.公式(a~1/2)~2=a与(a~2)~1/2=|a|的意义 (1) 公式(a~1/2)~2=a中,(a~1/2)~2表示a的算术根的平  相似文献   

错在哪里     

《中学数学教学》1991,(6)

1.湖北咸丰李永贵来稿题:过点B(0,-b)作椭圆x~2/a~2 y~2/b~2=1(a>b>0)的弦;求这些弦的最大值。解设M(x_0,y_0)为椭圆上任一点,由两点间的距离公式可得 |BM|~2=(x_0~2-0)~2 (y_0 b)~2=x_0~2 y_0~2 2by_0 b~2, ①因点M(x_0,y_0)在椭圆上,∴x_0~2=(a~2b~2-a~2y_0~2)/b~2,代入  相似文献   

一道课本习题的引申及推广     

刘定昌 《数学教学通讯》2001,(7):29-30

1 问题的提出及引申九年义务教育教材《代数》(第三册)P_(57)上有这样一道习题:解关于 x 的方程(a-x)~(1/2) (x-b)~(1/2)=(a-b)~(1/2)(1)为了求得这个方程的根,我们往往是采用“平方法”,这也是教学参考书中对这题的解法,解得这个方程的根是 x_1=a,x_2=b,却忽视了对这个方程更深层的研究.事实上,由二次根式  相似文献   

解分式方程一例     

黄一 《湖南教育》1981,(7)

解方程 x~2 1/x~2=a~2 1/a~2,经去分母整理可得a~2x~4-(a~4 1)x~2 a~2=0,亦有(a~2x~2-1)(x~2-a~2)=0,所以 x_(1,2)=±1/a,x_(3,4)=±a.a 为非零实数。x_(1,2)与 x_(3,4)均为原方程的解。  相似文献   

教二次根式一节的体会     

李登弟 《数学教学通讯》1980,(4)

二次根式一节是学生学了平方根和算术平方根的基础上提出来的。它是研究算术根的性质和根式变形、根式运算的基础。恒等式(a~(1/2))~2=a(a≥0),a~(2~(1/2))=|a|是极其重要的基础知识。  相似文献   

用增量代换法解题     

陈耀宇 《中学教研》1992,(11)

利用增量代换来解答和处理问题的方法叫做增量代换法。增量代换法是中学教学中的一种重要方法,在解决众多的数学问题中表现出奇妙的作用。一、解方程例1 解方程 (2x~2-3x+7)~(1/2)-(2x~2-3x+2)~(1/2)=1。解;由此方程的特征,可设 (2x~2-3x+7)~(1/2)=1+a, (1)则(2x~2-3x+2)~(1/2)=a(a≥0)。 (2)(1)~2-(2)~2得a=2。∴ (2x~2-3x+2)~(1/2)=2。解得 x_1=2,x_2=-1/2。经检验知,均为原方程的根。二、证不等式例2 设a,b,m∈P~+,且aa/b。证明:由已知不妨设b=a+a(a>0),则  相似文献   

二项式（a＋b）^n展开式寻根     

陈胜  万尔遐 《高中数理化》2007,(6):7-9

1课堂奇遇从(a b)~2说起老师要讲新课——二项式(a b)~n的展开式了．他的提问从初中数学“和的平方公式”开始．题1在二项式(a b)~n中,分别求n=2和n=3的结果．解答根据乘法法则,分别有: (a b)~2=a~2 2ab b~2; (a b)~3=a~3 3a~2b 3ab~2 b~3．  相似文献   

一文的补充     

林祖成 《数学教学》1987,(1)

本刊1986年第2期发表了拙作《再论一个不等式》,此文主要给出了如下两个命题: 命题1 若①a,b,c,d为非负数,②a b=c d,③|a-b|>|c-d|,则 a~(1/n) b~(1/n)c~n d~n,(n≥2,n∈N) 命题2 若①a,b,c,d为正数②ab=cd,③Max{a/b,b/a}>Max{c/d,d/c}则a~n b~n>c~n d~n;a~(1/n) b~(1/n)>c~(1/n) d~(1/n),(n∈N)  相似文献   

有条件的二次根式的化简     

黄大鹏  朱建明 《时代数学学习》1998,(5)

有条件的二次根式化简时应注意: (1)运用完全平方公式把被开方式化成一个完全平方式a~2; (2)根据所给条件确定a的符号; (3)利用公式(a~2)~(1/2)=|a|进行化简. 其常见类型如下:  相似文献   

一道函数图象题目的辨析     

楼国营 《中学教研》1986,(5)

本刊1985年第4期《试谈中学数学教学中思维能力的培养》一文中的例2,原题是:讨论函数y=|x|x+ax与y=b的交点的个数.该文认为:当x≥0时,由题意,有x~2+ax-b=0,于是得到a~2+4b>0有两个交点.我们只需看下面的反例,就可以判断上述结论是错误的.令a=3,b=4,此时显然有a~2+4b>0,从而由x~2+3x-4=0得到x_1=1,x_2=-4.而x_2=-4不满足x≥0.此时,函数y=|x|x+ax与y=b的图象只有一个公共点.  相似文献   

浅谈辅助方程法     

刘文灿 《数学教学通讯》1987,(6)

用适当方法构造与原问题有关的方程,利用方程的知识使原题获解,此为“辅助方程法”。一、解方程(组) 例1 解关于x的方程 x~4 6x~3-2(a-3)x~2 2(3a 4)x 2a a~2=0 解:化为a的方程: a~2-2(x~2-3x-1)a (x~4-6x~3 6x~2 8x)=0解得a=x~2-4x,a=x~2-2x-2。故得原方程的解x_(1,2)=2±4~(1/2) a,x_(3,4)=1±(3 a)~(1/2)(注;a<-3时,有虚根)  相似文献   

一道课本习题的推广命题     

杨同伟 《中学数学研究》2014,(1)

正人教版高中数学选修4-4第26页习题2.1第3题是:已知:M是正三角形ABC的外接圆上的一点,求证:|MA|~2+|MB|~2+|MC|~2为定值.笔者在研究此题的过程中,得到了下面一个有趣的推广命题.命题△ABC是椭圆(或圆)C:x~2/a~2+y~2/b~2=1(a0,b0)的内接三角形,且△ABC的重心是坐标原点O,M是坐标平面内的任意一点,则|MA|~2+|MB|~2+|MC|~2-3|OM|~2为  相似文献   

2007年全国高考数学试题品评与展望     

高慧明 《中学生数理化(高中版)》2007,(12):26-28

十二、以"极限"为背景例12 (重庆)设正数a、b满足(?)(x~2 ax-b)=4,则(?)(a~(n 1) ab~(n-1))/(a~(n-1) 2b~n)=( ).A.0 B.1/4 C.1/2 D.1解析:由(?)(x~2 ax-b)=4,得4 2a-b=4,即b=2a.∴(?)(a~(n 1) ab~(n-1))/(a~(n-1) 2b~n)=(?)(a~(n 1) 2~(n-1)a~n)/(a~(n-1) 2~(n 1)a~n)=(?)(1/(2~(n 1)) 1/4·1/a)/(1/(2~(n 1)·1/a~2) 1/a)=1/4.点评本题新颖之处在于将函数极限和数列极限相结合,打破了以往此类问题单一考查的命题模式.  相似文献   

编拟某种同类根式习题时要防止出现纰漏     

汪立爱 《数学教学通讯》1992,(3)

近几年,在初中代数的复习用书、练习册,甚至于中考试题中,经常出现某种与同类根式有关的习题。如,已知最简根式(2a+b-5)~(1/2a~2-a-4)和(a-3b+9)~(1/2a-2)是同类根式,求a、b的值。此类习题,可检查学生对同类根式的定义是否真正理解,可检查学生对解方程的方法和技巧是否真正掌握。通过解题,也可帮助学生复习、巩固双基,还可培养学生观察、分析、综合解题的能力。我们也注意到此类习题,既然与同类根式密切相  相似文献