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“培养学生的创新精神”是素质教育的第一重点。创造教育至今没有取得突破性的进展，根本原因是没有确立民主教育的思想观念。我国最早提倡创造教育和民主教育的教育家陶行知指出：“创造力最能发挥的条件是民主”。教育工作者必须认真研究、实践陶行知的民主教育思想，确立民主教育的观念。经过长时间的努力，创造型人才必将在民主教育的培养下大量涌现。 相似文献
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创造教育，作为培养创造型人才的最直接途径之一，已受到世界各国的高度重视；世界范围内正在进行的科学技术革命以及21世纪的呼唤，对创造型人才的培养提出了更为紧迫的要求；我国要实现经济体制和经济增长方式的两个根本性转变，更需要大批创造型人才。显然，创造型人才的培养，有赖于创造教育的实施。一、世界各国重视开展创造教育创造教育是培养创造型人才的教育，是运用创造学的理论，开发人的潜能和创新能力，教育人们探索、创新的新型教育。它通过教育的途径，将创造学的规律和研究成果，传授给受教育者，使受教育者树立创造志向，培… 相似文献
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陶行知是中国现代教育史上一位伟大的人民教育家,他也是近代创造教育的开拓者。他的创造教育思想,深刻地阐述了创新对国家发展的重要意义,强调创造型人才和创新精神的培养,这给新课改提供了理论指导。新课程的基本理念是“强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性,注重培养创新精神,使学习成为学生获得知识、愉快、成功体验的过程”。由此看来,新课程改革和陶行知的创造教育精神是契合的。因此,我们在平时的教学中也要培养学生的创新意识,提高学生的创新能力,这就需要做到以下几个方面。 相似文献
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杨琦 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,3(5):113-116
研究陶行知的创造教育思想，了解其创造教育体系的建立，创造教育的目的、条件及方法，对当前更好地实施素质教育，培养创造型人才有着重要的现实意义。 相似文献
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半个世纪前，人民教育家陶行知先生响亮地提出了创造教育的主张，并付诸于实践，成为我国近、现代创造教育的倡导者、开辟者、先行者。所谓创造教育，就是根据创造学的有关原理，运用一套科学的艺术的创造性教学方法，启迪学生的创造思维，培养学生的创造意识和能力，塑造学生的创造人格和个性，造就大批创造型人才的新型教育。陶行知先生的创造教育思想主要体现在以下几个方面：教育要解放儿童的创造力；教育要培养儿童的创造力；教师要创造出值得自己崇拜的学生；创造教育的最终目的是创造一个民主而科学的社会。陶行知的创造教育理论是彻… 相似文献
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正随着素质教育的实行,新课程理论的推进,"创造型"人才的培养,愈来愈受到当今社会各界人士的关注,而谈起创造,我们不禁会想起中国创造教育理论与实践的开拓者和奠基人——陶行知.陶行知认为:"创造是一个民族生生不息的活力,是一个民族文化中的精髓."创造教育是培养民族活力的教育,是培养学生"独出心裁"能力的教育.而如何才能培养出创造力呢?陶行知先生通过长期深入的探索和研究,分析出了妨 相似文献
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吴华钿 《韩山师范学院学报》1989,(2)
陶行知先生是我国现代教育史上一位颇具创造精神的卓越的人民教育家。创造教育思想是陶行知教育思想的精华。他一生重视并从事创造教育,并在实践中认真探索和进行科学总结,发表了几十篇关于创造教育的论著。在教育要“三个面向”的今天,挖掘、研究和借鉴陶行知的创造教育思想,对于培养和造就开拓型、创造型人才以适应新时期社会主义现代化建设的需要,是有重要意义的。 相似文献
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陶行知是我国创造教育理论与实践的开拓者和先行者,创造教育思想是其教育理论体系的精髓之一.陶行知认为,创造教育就是培养创造性人才的教育,创造性人才就是真善美的活人.创造是教育的最高境界和最终目的,创造教育就是要培养行思结合、手脑相长、富有创造力的一代新人.在大力开展创新教育的今天,重温陶行知先生博大精深的创造教育思想,对于指导我们的教育教学改革,培养创新素质人才具有十分重要的现实意义. 相似文献
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随着素质教育的实行,新课程理论的推进,"创造型"人才的培养,愈来愈受到当今社会各界人士的关注.而谈起创造,我们不禁会想起中国创造教育理论与实践的开拓者和奠基人——陶行知.陶行知认为:"创造是一个民族生生不息的活力,是一个民族文化中的精髓."创造教育是培养民族活力的教育,是培养学生"独出心裁"能力的教育.而如何才能培养出创造力呢?陶行知先生通过长期深入的探索和研究,分析出了妨 相似文献
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生物学教学中创新教育的基本策略 总被引：1，自引：0，他引：1
创新教育是开发人的创造能力，培养创造型人才的教育。创新能力是21世纪合格人才最重要的素质。培养创造型人才必须依靠创造型教学，因为创造性教学是对传统教学的扬弃、改造、突破和发展。实施创新教育是现代教育的主旋律，是素质教育的最高境界和终极目标。下面仅就生物教学中实施创新教育，培养学生的创新能力进行一些探讨。 相似文献
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施生旭 《集美大学学报(教育科学版》2021,(2):57-63
全面深化高校创新创业创造教育改革,培养高素质的创新创业创造型人才,为推动大众创业万众创新和实施创新驱动发展战略提供强有力的人才支撑.在阐述高校创新创业创造型人才内涵的基础上,归纳高校创新创业创造型人才培养的困境,提出构建完善大学生创新创业创造教育生态系统、师资队伍、课程体系、实践训练孵化平台等方面对策建议,促进高校大学... 相似文献
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江泽民同志不久前高瞻远瞩地指出：“创造是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新精神,已在中共中央国务院 《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中,作为实施素质教育的重点向全党全社会提出。这对于培养一代创造型人才,加快我国现代化事业的步伐,实现中华民族的伟大复兴,具有极为重大和深远的意义。 培养创造型的人才需要创造型的教育,而创造型的教育需要创造型的教师。教育思想、教育模式、教育方法的创新,只有通过教师不懈的改革和探索实践才能够实现。从本质上说,教师的教学活动是一种创… 相似文献
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教师是培养创新人才、实施创新教育的关键。学习实践陶行知的创造教育思想不仅有利于教师自身创新素质的提高,更有利于教师培养和开启学生的创造潜能。我校以陶行知创造教育思想为指引,通过强化教师内涵、提升教师实力、拓展发展空间、激发教师智慧等创新研究途径,提高教师教育实践能力,培养了一批创新型教师。 相似文献
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创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力.培养学生的创新意识,是新颁布的全日制义务教育《数学课程标准》的基本目标之一.陶行知作为我国伟大的教育家,提出了他的"创新教育"理论,他指出:相信儿童具有创造力,并努力发挥,加强培养儿童创造力是我们实施创造教育的前提;培养创造型人才与真善美的活人是我们创造教育的目标;创造教育的内容,是一系列富有时效的创造性的活动,实施创造教育的前提条件是解放并培养儿童的创造力.陶行知的创造教育思想 相似文献
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著名教育家陶行知是倡导创造教育的先驱，他的创造教育学说是其教育思想宝库中最精粹的部分之一。陶先生在（创造的儿童教育）一文中提出了“解放儿童的创造力”的论点。30年代，新安小学培养了一批批富有创造精神和创造能力的人才。21世纪是科学技术快速发展、经济竞争、综合国力竞争十分激烈的时代。无论是科技的发展，还是社会的竞争，都需要培养创造型人才。陶行知的创造教育思想对于现代教育仍具有十分重要的意义。创造力就是发现、提出和解决新问题的能力。创造力的内核是创造思维。但是在小学教育中，长期以来。存在着认识的误区，普… 相似文献
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随着社会的发展,科技的进步,创新能力已不仅仅是社会富有生机与活力的条件,还是社会文明发展的标志.21世纪是创造件的世纪,需要一大批敢探索、会创新的人才.伟大教育家陶行知先生就曾提出造就创造型人才,培养创新精神的创造教育思想.音乐教育是整个基础教育中不可缺少的一部分,也是培养学生创新能力的一个重要方面.我认为主要可以从以下几个方面着手. 相似文献
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江泽民同志在党的十六大报告中指出，要坚持教育创新，深化教育改革，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。国家的发展需要大批创新人才，而创新人才则需要创造型教师来培养。然而，在教育现代化的实践中，创造型教师严重不足的现状，已在相当程度上影响了我国教育改革的顺利实施。因此，培养大批创造型教师已成为我国教育的当务之急。 相似文献