共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
小学生作文本应是学生表达自我、表现生活的需要,然而,在实际教学过程中,80％的学生莫不谈作文色变。我们的作文教学究竟出了什么问题？为什么我们的学生那么怕写作文？如何才能消除学生对作文的恐惧心理？如何才能让我们的学生对作文教学充满期待,迸而迸发出强烈的表达欲望呢？ 相似文献
2.
3.
冯洪源 《学生之友(小学版)》2010,(2):35-36
在语文教学中,作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但是对于小学的学生来说,老师认为作文难教,学生认为作文难写,依然是小学作文教学存在的普遍现象。那么如何才能有效地进行作文教学？如何让学生爱上作文、不再怕写作文？是当今摆在教师面前的一大难题。 相似文献
4.
冯洪源 《学生之友(小学版)》2010,(4):35-36
在语文教学中,作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但是对于小学的学生来说,老师认为作文难教,学生认为作文难写．依然是小学作文教学存在的普遍现象。那么如何才能有效地进行作文教学？如何让学生爱上作文、不再怕写作文？是当今摆在教师面前的一大难题。 相似文献
5.
管喻萍 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(4):7-7
作为中学教师大都对作文教学有苦衷,多次作文的训练下去,教了不少写作方法,为什么还有那么多学生讨厌作文？还有那么多的学生写不好作文呢？是不是我们训练的本身出了问题呢？重新审视与整合现行教材作文训练体系以及日常的作文教学,我们是否考虑每个学期根据学生实际有针对性地进行有计划的专项训练呢？以下是关于作文有效教学的一点思考。 相似文献
6.
陈梅红 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(11):75-75
在小学作文教学中,教师都要给学生的习作写评语。作文评语是教师对学生的作文进行评价的重要手段,也是沟通教师和学生心灵的桥梁。可以说,作文评语在作文教学中具有举足轻重的地位。那么,当前作文教学评语的现状如何呢？作为一名小学语文教师应该如何去探寻小学作文评语的优化策略呢？ 相似文献
7.
“作文难,作文难,提起作文心里烦”。很多学生怕写作文,烦写作文,写作文时老是拖拖沓沓,不能完成。学生作文时为什么老是如此拖沓呢？原因是学生胸无点墨,手头没有东西可写,很难在规定时间内完成作文。学生只有积累了大量的材料后,作文才有话可说,有内容可写,那么,我们如何教学生积累作文材料呢？ 相似文献
8.
对于语文教师来说,作文教学是一件最头疼的大事;对于学生而言,最难的也是作文。如何激发学生的写作兴趣？让学生乐于表达是推动作文教学的一项重要工作。那么,新课程中,如何在作文训练中激活学生的情感因素,培养作文兴趣,从而提高写作能力呢？以下是笔者的探讨。 相似文献
9.
薛汉荣 《福建基础教育研究》2011,(9):21-22
在目前的作文教学中,不少师生有一个共鸣：作文难,作文教学也难。许多学生一提到写作文都会唉声叹气,觉得无话可说,无事可写,没有生活的真实体验,也没有真情可抒发。但是,静心而问,学生感到作文难,其根本原因何在？难道真的是学生练少了？是老师在作文课的指导有问题？其实不然。 相似文献
10.
历久弥新＿＿叶圣陶作文教学思想与小学作文训练□天津师范大学高恒利作文教学是小学语文教学的重要组成部分。当前,在小学作文教学中,存在一些问题。比如：学生作文是为了什么？是为教师作文吗？应当说,还是存在着教师要求学生作文、学生奉命而作的倾向。还存在着教师... 相似文献
11.
如何帮助学生摆脱“闻作文而肝胆俱裂”的作文心理？如何让学生能愉快地走在作文之路上？这一直都是一线语文教师在思考和探索的话题。本文结合自己的教学实践,对当前的作文教学进行了深入探讨。 相似文献
12.
徐玉娟 《中国基础教育研究》2008,4(1):57-58
根据课改标准精神,我们认为：写作教学应贴近学生实际,关注学生的个性发展,让学生易于动笔,乐于表达,使作文成为学生展现个性的广阔天地。那么,如何让学生的作文个性化？学生作文个性化的途径又在哪里？我认为应该做到以下几点,与大家探讨。 相似文献
13.
一说作文,总有学生唉声叹气,一提作文,总是怨声载道。作文,成为学生的心腹大患。是什么,让学生如此惧怕作文？该怎样,让学生爱上作文？笔者认为关键在于培养学生良好的作文习惯。良好的作文习惯是提高学生作文能力和写作水平的前提,没有养成良好的作文习惯而去大谈特谈如何立意、如何谋篇布局等,无疑是“揠苗助长”,劳而无功,反而会使学生感觉到写作文是困难的,从而产生一种望而生畏的心理,一种抵触的情绪,使学生丧失作文的信心和兴趣。那么,应该培养哪些良好的习惯呢？ 相似文献
14.
作文难．究竟难在哪里？总结过去．我认为．作文难固然有其写作本身的难度．但主要原因是：由于受应试教育的影响．教师对学生作文的要求过高,限制过多．学生为作文而作文,不能发挥学生的自主能力。创造能力。如何解决作文教学中的这一难题呢？ 相似文献
15.
如何为作文课堂教学注入一股活水？如何使作文课堂教学有声有色有形、引发学生的写作欲望？如何让作文课堂暗香盈袖、余香满口,让学生充满期待与憧憬？ 相似文献
16.
曾庆文 《语数外学习(初中版)》2013,(12):6-6
作文向来在考试中最引人注目,随着中考作文分数比重的提高,作文已成为学校、社会共同关注的焦点。如何搞好作文教学？如何有效地提高学生的作文成绩？我认为批改是很重要的环节。 相似文献
17.
张宝童 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(9):23-24
失落了个性的作文是没有灵魂的作文,而失落了个性的学生注定会造成创新精神的缺失。针对当下作文教学中存在的个性化缺失问题,我们如何回归作文的个性化？如何拯救学生的个性？我觉得在作文教学实践中应正确处理好以下五种关系。 相似文献
18.
在作文改评中如何充分发挥学生的主体作用？如何通过作文评改提高作文教学效率？十多年来,我进行了积极的探索,走了一条教师的单一批改到学生的互相批改、再到“两评两改”之路,既充分体现了学生在整个评改过程中的主体地位。又提高了作文教学的效率。 相似文献
19.
黄凉珠 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(3):31-31
小学语文教学中,最让教师头疼的是什么？90%的教师认为是作文教学,最让学生害怕的是什么？毫无疑问就是写作文。说到作文,大多数学生会谈文色变,如临大敌。这是不争的事实。低效的作文教学,一直困扰着教师和学生,我们不仅要问：作文教学,路在何方？ 相似文献
20.
在中学语文教学中，作文教学的效果不容乐观，教师对学生作文技能的传授与学生作文能力的养成之间始终存在差距。为什么在作文教学中知识技能的讲授并没有促成学生作文能力的有效提升呢？究其原因，除了学生自身的生活素材、作文知识储备不足之外，关键还在于我们的作文训练留给学生思维主动发展的空间远远不足。在作文实际中，如何才能有效开拓学生思维，促进作文教学效果的提升呢？ 相似文献