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农村初中的英语教学,要坚持从学生的实际出发,进行形式多样的口语训练,培养学生"说"英语的良好习惯。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径。教师在教学中,要遵循语言习得规律,加强对学生的口语训练。只有这样,才会使学生熟能生巧,形成语感,从而形成运用英语语言的能力。 相似文献
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随着经济全球化的日益深入,社会对英语人才尤其是出色的口语人才的需求也越来越大.口语是英语学习中最重要也是最困难的一部分,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求学生在语言交流中,具有实际运用语言的能力.因此,英语教学活动要围绕这一目的努力培养学生听、说、读、写及综合语言运用的能力,培养学生的英语口头表达和交往能力. 相似文献
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吕玉梅 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):109-110
《语文课程标准》出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”这对学生的口语训练提出了更高的要求：不仅要训练每个学生听和说的能力,而且要求在具体的口语交流中,培养学生的语言交际能力。未来的社会是合作的社会,合作离不开思想、情感的交流,而口语是所有交流手段中最基本、最常用的,培养学生的口语交际能力是社会发展的需求,也是学生终身发展的需要。如此艰巨的教学任务,在语文教学中仅仅依靠每单元一次的口语交际课是远远不够的．要充分利用课堂教学,使口语交际融入老师精心创设的生活情境,让每个学生在多样化的交际情境中无拘无束地进行口语交际． 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(16)
当前大多高职院校学生的英语基础较为薄弱,尤其在实际交流中英语应用能力不强。因此,教师要善用口语训练,提高高职学生的口语能力,让英语能够真正运用到实际的交流中,提升学生运用语言的能力。本文主要分析了口语训练的重要作用,并对口语训练在高职英语教学中的运用策略进行研究。 相似文献
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田静 《学生之友(初中版)》2012,(8):13-13
口语,毫无疑问,是语言交流中最主要、最自然的方式,而倡导口语教学则是现代英语教学的一个重要出发点。英语口语教学的目的就是要提高学生利用语言表达思想、进行口头交际的能力。但目前的现状却是：日常生活中学生使用英语进行交流的机会很少,交际质量不高,交际水平仅仅停留在一般的模仿背诵上,＂哑巴式＂英语依然存在,这与现实的要求相差太远。如何改变现状,提高学生的英语口语交际能力,适应日新月异的时代要求,是我们英语教师急需探讨的问题。 相似文献
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自我国加入世贸组织以来,在中国英语的地位不断提升。我国与其他国家的对外贸易日益频繁,学好英语并且运用这门语言进行交流沟通已成为社会的必要。听说读写是学习英语的四项基本技能,英语口语是语言知识和语言技巧的综合能力的表现,社会要求学校对英语口语给予重视。本文主要阐释口语的重要性,分析影响初中英语口语的因素,通过探讨并提出培养学生口语能力的方法,最终提高学生的口语交际能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(34)
"听、说、读、写"是语言类学科的重要学习手段,英语随着国际经济的不断发展已经成为了国际上比较流行的学习和交流类语言工具,我国改革开放不断发展,更多的企业也逐渐走向国际化,所以英语在我国国内的使用也变的越来越广泛,所以对于高校中的英语教学,尤其是口语的交际能力培养就变得至关重要了。在高校实际的教学过程中学生英语学习的最大障碍就是"听"和"说",要想提高学生的口语交际能力,首先就必须要改进教师们的教学方式。本文参考了语言学、心理学以及教育学的相关实践经验,指出了高校英语课堂口语教学的现存问题,并针对性提出了几点优化建议。 相似文献
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中学生口语表达交流能力的培养是英语综合语言运用能力的有机组成部分．也是学生学习和使用英语语言语法规则的必然要求。培养学生的英语语言表达交流能力．能够有效提高学生的语言学习思维和语言感知能力,帮助学生养成良好的人际交往习惯,提高语言交流运用的准确性和生成性,满足他们的学习发展交流需要。学生在正确语言交流思维引导下能够更好地运用文本知识。提高语用技能水平和交际能力。 相似文献
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口语交际是所有交流手段中最基本、最常用的 ,语言交际能力是听话、说话的发展 ,这不仅要求训练每个学生的听说能力 ,而且要在口语交流中 ,规范口头语言 ,培养语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养。口语交际能力的培养要从低年级抓起。如何培养低年级学生口语交际能力呢？一、“延伸”教材 ,加强训练人教社修订版教材 ,为了强化口语交际训练 ,每册书都安排了八个口语交际。这些内容不仅比较贴近学生生活 ,使学生有话可说 ,而且容易激发他们与人交流、沟通的欲望。教师除合理使用这些教材 ,达到口语训练的… 相似文献
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应该说,口语交际是听话、说话的发展,它不仅要训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语言交际能力。本人依据新课标要求和低年级学生的心理特点,对低年级学生的口语交际试从以下几个方面尝 相似文献
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新大纲明确指出：口语交际能力的培养要在双向互动的语言实际中进行；要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。这些话强调了从教学环节、交际情境、日常生活等方面的语言实践中培养学生的口语交际能力。 相似文献
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<正>《语文课程标准》指出口语交际目标是:"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"语言交流是人际交流的基本手段,小学生学习语言正是从口语交际开始的。我们要依据小学生的认知特点,充分利用各种优势和资源,培养学生的口语交际能力。然而在教学中,部分老师认为相当部分的学生口语交际能力不尽如人意,敢说、想说、会说、善说的人不多。下面我谈谈自己在多年教学实践中 相似文献
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应该说．口语交际是听话、说话的发展．它不仅要训练每个学生的听和说的能力．而且要求在口语交流中．培养语言交际能力。本人依据新课标要求和低年级学生的心理特点．对低年级学生的口语交际试从以下几个方面尝试。效果较好。 相似文献
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涂军 《语数外学习(高中版)》2013,(11):144-144
英语是一门语言科学,其教学的主要的目的就是要让学生掌握应用英语进行交流的能力,因而英语的口语教学显得尤为重要。那么教师如何立足现有条件,有效提高学生的口语交际能力,使得学生能够非常顺畅地使用英语与他人进行联系和交流呢?这无疑是摆在每一位英语教师面前的一道重要课题。本文就如何加强初中英语口语教学方面的策略进行探讨。 相似文献