共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
建党百年之际,我国实现由“输血式”扶贫向“造血式”帮扶转变,激活共同富裕新动能。在此背景下,农村职业教育服务共同富裕需恪守面向“全面发展”与“实践进步”新逻辑、强化“技术赋能”与“技术传承”新优势的价值取向。然而,农村职业教育特有的“宽进宽出”政策、“普教性”特征、“生存式”特质以及“直通车”偏差导致农村职业教育与共同富裕融合出现裂痕,滞缓共同富裕实现进程。为克服上述困境,促进共同富裕的实现,必须打造“专业链+产业链+创新链”的耦合化农村职业教育育人体系,形成“2.0+3.0+4.0”的统筹化农村职业教育办学机制,建立“党政领导、行业主导、乡镇自主”的多元化农村职业教育治理体系,构建“富教合一、互利共赢、灵活自主”的一体化农村职业教育政策体系。 相似文献
2.
陈连根 《湖州师范学院学报》2005,27(4):62-64
“共同富裕”是邓小平理论中的最高价值理念。“共同富裕”理念的提出和确立过程就是其价值提升的过程。发展生产力和社会主义制度是实现“共同富裕”的根本条件．“共同富裕”是实现社会主义本质的最高目的。 相似文献
3.
4.
刘涛 《湖南科技学院学报》2012,33(5):58-60
“包容性增长”是指社会各成员公平、合理地分享经济增长,它包含着丰富的伦理思想,蕴含了人本、公平、正当、幸福等伦理原则。对于我国经济、社会发展而言,从伦理视角来考察、阐述“包容性增长”具有重要的意义,其伦理实现的途径在于进行积极的伦理价值引导、转变经济增长方式、加强政府制度建设等。 相似文献
5.
赵宝鹏 《中学政治教学参考》2023,(43):77-80
习近平共同富裕思想以中华优秀传统文化的共同富裕理念为思想渊源,以马克思主义经典作家的共同富裕思想为理论基础,以习近平治国理政的共同富裕实践探索为经验总结,明确了新时代共同富裕的本质属性、时代方位、目标任务、战略布局、基本原则、总体思路,深入回答了新时代“为什么要实现共同富裕”“实现什么样的共同富裕”“怎样实现共同富裕”的重大时代课题,为开辟马克思主义共同富裕思想新境界,为夯实中国共产党执政基础提供科学指导,为国际社会解决贫富差距问题提供中国方案、贡献中国智慧。 相似文献
6.
实现共同富裕是社会主义的目标和社会主义本质最重要的表现。共同富裕不等于完全平均和同步富裕，必须处理好“先富”、“后富”、“共同富裕”的关系。 相似文献
7.
刘萍 《兰州教育学院学报》1997,(2)
一、“共同富裕”战略构想的提出 在经济落后的中国要实现共同富裕,从战略上考虑,必须分步实施,逐步实现。邓小平同志实事求是地指出:“短期内要摆脱贫困落后状态很不容易”,要一起富,一步富是不可能的。应该从实际出发,“逐步实现共同富裕。共同富裕的构想是这样提出的:一部分地区有条件先发展起来,一部分地区发展慢点,先发展起来的地区带动后发展的地区,最终达到共同富裕。”这个“先富”带“后富”实现“共富”的新构想,是邓小平同志在新的历史时期的创新,是其共同富裕观的核心内容,是达到共同富裕的捷径,是党和国家的一项大政策。 相似文献
8.
刘文祥 《商丘师范学院学报》2023,(4):39-43
在党的二十大报告中,习近平将共同富裕视为中国式现代化的特征之一,共同富裕的战略地位得到进一步提升。早在新中国成立初期,在马克思主义的科学指导下,汲取中华优秀传统文化的精华,中国共产党就明确提出了共同富裕的发展目标。毛泽东关于共同富裕的论述主要集中在四个方面：社会主义是实现共同富裕的必由之路,生产力的发展是实现共同富裕的基础所在,逐步渐进是实现共同富裕的客观规律,合理差别是实现共同富裕的重要保障。毛泽东对于共同富裕的论述与探索对新时代推进共同富裕具有重要的启迪意义,首先要加强制度保障,为共同富裕的推进奠定坚实的制度基础;其次要坚持高质量发展,做大做好“蛋糕”;最后要实现“三次分配”的有机结合,切好分好“蛋糕”。 相似文献
9.
科学发展观坚持了马克思主义的世界观和方法论,对发展观的基本问题做出了科学回答,进一步丰富和升华了邓小平关于共同富裕的思想。“以人为本”深刻地揭示了共同富裕的本质和核心,“全面发展”反映了共同富裕的必然要求,”协调发展”体现了共同富裕的实现途径,”可持续发展”指出了共同富裕的增长方式。 相似文献
10.
扎实推动共同富裕是新发展阶段党和国家致力追求的重要目标。“以人民为中心”的当代中国公共政策价值取向与共同富裕目标实现具有内在统一性。改革开放以来,我国公共政策实践在追求共同富裕目标的过程中发挥了关键作用。当代中国公共政策具有领导、制度和文化三大核心优势,探索把政策优势的势能转化为扎实推动共同富裕目标实现的动能具有重要意义。以政策优势扎实推动共同富裕目标实现的作用机制表现为“政策优势侧”与“共同富裕侧”的双轮互动。实现领导、制度与文化三大政策优势的有效整合,助推新发展阶段共同富裕内部构成要素的共享性、公正性和叠序性的协同发展,促成政策输出与效果反馈之间的良性互动,是扎实推动共同富裕目标实现的政策优化策略。 相似文献
11.
徐化影 《河南广播电视大学学报》2013,26(1):1-3
“包容性增长”理论是为了实现经济社会的良性运行、实现人及人类社会的进一步发展而提出的。当前,“包容性增长”理论在中国有着广泛的思想认同和深度的实践践行．根本原因在于“包容性增长”之于中国三重境域的深度洽和。即中国故有的“包容性”文化支点、对宏观的世界性发展课题的现实反思、中国发展之于政治社会伦理价值的进一步诉求。总之,基于对中国未来发展道路的现实考量,“包容性增长”在中国的境遇中有着历史的思想基点、现实的理论意义和时代性的实践价值。 相似文献
12.
共同富裕是邓小平改革开放理论中的“中心课题”,也作为一种美好的理想被后来的执政者提上政治议程并为之付诸实践,改革开放30多年来,作为一种愿景式的中国梦,共同富裕集中表现为始终作为一种进程而非结果,如何客观地评述共同富裕在当代中国的历史地位与对未来中国发展的影响、探讨共同富裕深刻的历史缘由和基本的发展路径,则是当今中国亟须破解的难题,缩小贫富之间差距、防止两极分化、实现社会的公平正义、由非均衡发展向均衡可持续发展转变、使改革成果为民共享,是共同富裕在当今中国作为“中心课题”的集中体现。 相似文献
13.
14.
<正>在中国共产党成立百年之际,我们全面建成小康社会,实现了“第一个百年”目标,开启了全面建设社会主义现代化强国的新征程。中国特色社会主义现代化的重要特征是共同富裕,因此共同富裕必将是“第二个百年”的重要目标。我国的规划是：到“十四五”末,全体人民共同富裕迈出坚实步伐,居民收入和实际消费水平差距逐步缩小。到2035年,全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展,基本公共服务实现均等化。到本世纪中叶,全体人民共同富裕基本实现, 相似文献
15.
韦革 《华中科技大学学报(社会科学版)》1999,(4)
邓小平认为,共同富裕,我们从改革一开始就讲,将来总有一天要成为中心课题。“共同富裕”是目标,是一个逐步实现的过程,又是社会主义实践必须坚持一个原则,强调的是利益的“广泛性”和“整体性”。在社会主义市场经济中,只有将生产力发展规律和共同富裕原则统一起来,才能避免效率与公平、发展与共同富裕不可兼得的痛苦。现在,在经济高增长的同时,地区、个人贫富差距已明显拉大,要处理好这个问题,要实现共同富裕,只有结合我国经济改革实际,正确理解邓小平“共同富裕”理论,才能得出切合实际的方案 相似文献
16.
实现全体人民共同富裕是中国式现代化的必由之路,对共同富裕的理解直接影响人们对中国式现代化道路的解读。中国式现代化涉及中国社会发展的各个领域,因而对共同富裕的理解也不能仅限于经济维度,而要涵盖社会发展“五位一体”各个维度。迈上新征程,要在共建共享“五位一体”发展成果的过程中,逐步实现共同富裕。 相似文献
17.
侯惠勤 《思想理论教育导刊》2012,(1):51-54
“共同富裕”不是传统意义上的“均富”、“共富”思想,而是消除两极分化、消灭剥削、真正实现人的解放的科学论断.它本质上是属于科学社会主义、属于共产党、属于工人阶级的.资本主义不可能有共同富裕,两极分化是植根于资本主义经济的本性.对于作为社会主义优越性的“共同富裕”,必须正确把握其科学内涵和优越性表现.科学发展观是破解“共同富裕”这一难题的指导,而共同富裕也是落实科学发展观的着力点. 相似文献
18.
推进城乡共同富裕的关键点和现实短板是农村发展,农村公共服务高质量供给能够促进农村经济社会的高质量发展,这对实现城乡共同富裕具有深远意义。基于马克思主义分析视域,构筑了农村公共服务高质量供给驱动城乡共同富裕发展的机理架构,并检视了农村不同层次公共服务的低质量供给掣肘城乡共同富裕发展的现实镜像,据此提出了相应对策。城乡共同富裕蕴含着“城乡”“共同”“富裕”三重战略内涵及目标,应以农村公共服务高质量发展为驱动力,以数字化治理为手段,统筹推进农村经济性、保障性和发展性三层次公共服务高质量供给,打造城乡共同富裕之“一体三翼”实现路径。 相似文献
19.
扎实推动共同富裕是当前及今后一个时期我国社会发展的重要任务,职业教育作为同社会发展联系最为紧密的教育类型,身处其中“应有所为”且能“大有作为”。高质量发展作为实现共同富裕的必由之路,在空间视域下可诠释为精神空间的求真求善式发展、社会空间的优质均衡式发展、自然空间的共生持存式发展,是职业教育促进共同富裕的行动旨归所在。作为有别于普通教育的类型教育,职业教育在服务共同富裕所对应的三维空间高质量发展时应立足于自身“和而不同”的功能属性,通过对高质量发展主体意识层、社会发展层、环境支撑层的精准发力,实现供给角色的类型化转型。未来,职业教育应以落实厘正“道与器”的理性教育、兼顾“富与均”的生产教育、贯通“用与创”的生态教育,稳固共同富裕实现的精神点、行动面、时间线,将自身类型化发展嵌刻于共同富裕实现的伟大征程中。 相似文献
20.
习近平总书记在党的二十大报告中指出,“中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化。共同富裕是中国特色社会主义的本质要求,也是一个长期的历史过程。”随着脱贫攻坚战取得胜利,全面建成小康社会目标完成,我国正式迈入扎实推进共同富裕的新发展阶段。基本公共服务建设是扎实推进共同富裕的关键着力点,职业教育是基本公共服务的重要一环,与共同富裕目标的实现紧密相扣。职业教育政策体系建设是职业教育公共服务的重要指向。当前,我国职业教育政策体系建设在一定程度上滞后于社会发展目标变化,推进职业教育政策体系建设与社会发展目标相匹配成为迫切而重要的课题。共同富裕语境下,应转变职业教育服务治理理念、重新定位职业教育政策体系的功能,构建与共同富裕目标相契合的职业教育政策。 相似文献