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1.
马克思主义历来重视对科学技术与生产力的关系的研究。马克思通过对资本主义制度及生产方式的深刻剖析,阐明了科学技术在经济发展和社会生产中的重大作用。邓小平从中国特色社会主义建设实践出发,创造性地提出"科学技术是第一生产力"的科学结论。在当代,科学技术渗透于生产力各类要素之中,并对推动生产力的发展起着越来越重要的作用,特别是对生产的发展起着主导作用和超前作用。 相似文献
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黄人昆 《山西师大学报(社会科学版)》1986,(2)
一个国家高等教育发展的水平是其科学文化水平的重要标志,它决定着生产发展的速度和国家现代化的程度。有人曾经说:“生产力的竞争主要依赖于科学技术的竞争,科学技术的竞争主要依赖于教育 相似文献
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一、邓小平教育理论是我国教育改革和发展的指导思想.邓小平同志以无产阶级革命家的远见卓识,从社会主义的历史命运和发展道路的高度,对教育工作作出了重要指示.他指出社会主义的根本任务就是大力发展生产力,科学技术是第一生产力,而科学技术人才的培养,基础在教育.教育搞上去了,劳动者的科学文化水平提高了,就能创造出更高的生产率.我们国家要赶上世界先进水平,就要从科学 相似文献
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第四,世界科学中心转移对国家兴衰和世界安危的影响。科学技术是第一生产力,而科学人才是科学技术的主体,因而科学技术的发展,最终的原因是人们的智慧。一部人类社会史,就是人们自觉地发展生产力和变革生产方式的历史。人才的汇集,科学的进步,文化的繁荣,是一个民族、一个国家兴旺发达,日益发展的关键。三、我国人才资源与国民素质面面观据世界银行公布的资料,20世纪90年代我国男女成人文盲比例分别高达10%和27%,比越南的文盲率(男4%,女9%)高出2.5至3倍。同期欧美各先进国家的文盲率均在5%以下。另据有关方面统计,1990年至1999年,我国新成长… 相似文献
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王非 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(6)
邓小平同志说:“我们国家要赶上世界先进水平,从何着手呢?我想,要从科学和教育着手。”又说:实现“四个现代化关键是科学技术现代化。”而“科学技术人才的培养,基础在教育。”这就为我们明确地指明了现代科学技术与教育的关系,指出了科学技术的基础是教育。教育为什么是现代科学技术的基础呢?这是由教育的客观规律所决定,并为教育实践所证明的。教育必须适应生产力的发展,这是一条教育的客观规律。教育不仅受社会生产力的制约,而且反过来对社会生产力还有积极的促进作用。邓小平同志说:“科学技术是生产力,这 相似文献
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生产力是一切社会发展的最终决定力量。一个国家生产力水平的高低,主要取决于科学技术是否发达。一些发达的资本主义国家在本世纪初,科学技术因素在劳动生产率和 相似文献
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现代社会、经济的进步越来越取决于教育水平的提高,取决于科学技术的发明与应用,依赖于把科学技术成就转化为生产力。科学技术的进步,直接影响着生产的发展速度、规模和水平。目前,工业发达国家技术进步在整个国民经济发展中的作用,占有越来越大的比重,一般在50～80%。但是,我国科学技术进步对国民经济的发展所起的作用,以及所占的比例却不大,与发达国家相比差距是很大的,根本的原因是教育水平太低,科技成果转化为生产力的效率太差,周期和转化过程太长。在生产上大量的采用科研成果,在很大程度上取决于科学技术成果转化为生产力的途径,即科学与生产之间的接口问题,和如何消除科学研究与经济发展过程 相似文献
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《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1994,(2)
教育的巨大科学功能──学习《邓小平文选》的体会陈玉玺，刘美英邓小平同志指出，“我们国家要赶上世界先进水平，从何着手呢？我想要从科学和教育着手。”①“科学技术是第一生产力。”②实现“四个现代比，关键是科学技术现代化。”③而推动科学技术现代化的“基础在教... 相似文献
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赵吉安 《长江工程职业技术学院学报》1993,(1)
阐述了科学技术是生产力的实际根据和理论根据;强调在理论上必须充分肯定生产力理论在马克思主义历史唯物论中占有极其重要的地位,在实践中必须全面分析生产力的逻辑层次及其与科学技术的关系;说明了科学技术在生产力发展中的作用;论证了现代科学技术在现代生产力发展中具有“第一生产力”的科学性;探讨了科学技术在生产力发展中的发展趋势.指出邓小平同志关于科学技术是第一生产力的论断,是对马克思主义理论和思想路线的重大发展。 相似文献
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马克思经典作家明确指出,生产力中也包括科学。那么,为什么生产力包括科学?科学是不是生产力中相对独立的要素?在何种意义上说科学是生产力?这些都是需要我们加以认真思考的。笔者想就此谈些自己粗浅的认识。一有一种观点认为:“科学技术是生产力的要素,但不是相对独立的要素”,这种说法存在着逻辑上的矛盾。一方面,说科学技术是生产力的一个要素,这显然是把生产力作为一个系统来看待的,如果生产力作为系统,它必然由多个要素构成,科学技术是其中之一,这无疑是对科学技术是生产力要素的肯定问答。而另一方面,说科学技术不是生产力中相对独立的要素,这显然是就科学技术与生产力中其它要素的关系而言的。认为科学技术不是相对独立要素的理由是:它渗透在其他要素之中, 相似文献
11.
《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(4)
生产力是人类社会进步的主导力量,科学技术则是生产力发展的伟大驱动力。“科学技术是第一生产力”的论断就是对生产力发展中科学技术地位和作用新变化的科学概括,它丰富了马克思主义关于科学技术和关于生产力的理论,深刻揭示了科学技术对现代生产力发展所起的第一变革作用,反映了现代生产力发展的客观规律。 相似文献
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2002-2006年高校获国家科技奖励情况统计与分析 总被引：2，自引：0，他引：2
在知识经济日益发展的今天,科学技术已渗透到社会、经济生活的方方面面。"科学技术是第一生产力"已成为全球共识。科技奖励是科学技术活动的内在机制,是一个国家或者科学共同体对科学技术活动进行有效管理的一种手段。国 相似文献
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《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(1)
从“生产力也包括科学”到“科学技术是第一生产力”,是马克思主义理论的新发展马克思在《资本论》的写作过程中,深入研究了科学技术对生产力发展的作用,提出了科学是生产力的新观点。他在1857年到1858年写的《政治经济学批判》(草稿)中就概括性地提出,“在这些生产力中也包括科学。”并对科学这种生产力作了明确的规定:把自然 相似文献
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“科学技术是第一生产力”的论断，指出了生产力结构要素重点的转移，也引起了关于现代生产力要素内涵的延伸及争论，但关键是要科学地把握其要素内涵的合理延伸，既不能局限于传统认识的水平上，又不能无限制地将其泛化。科学地把握这一，点，对于正确认识“科学技术是第一生产力”的论断和推动社会生产力发展都有积极的意义。 相似文献
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唐连英 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
本文认为,邓小平对马克思主义关于科学技术基本理论的创造性运用和发展,主要表现在三个方面:一是在新科技革命的发展时期创造性运用“科学、技术、生产‘三者一体’”的发展趋势:二是提出了“科学技术是第一生产力”的新观点,三是提出科学技术是推动现代社会发展的革命力量。这三方面是密切相关的。 相似文献
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王春良 《临沂师范学院学报》2001,23(3):42-47
历史教学务必以邓小平理论为指导,深入而系统地进行改进;以初级阶段理论剖析社会主义革命和建设时期的历史;以科学技术是第一生产力、科学进步是经济发展的决定性因素为准则阐述历史,特别是近现代史。 相似文献
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1科学技术竞争是综合国力竞争的焦点200年以前,英国著名学者培根提出了“知识就是力量”的名言。100年以后,马克思把科学技术同生产力有机联系在一起,提出了“科学是最高意义上的社命”的论断,认为科学技术在知识形态上是一种潜在的社会生产力。邓小平理论的创立者——邓小平同志坚持和发展了马克思关于生产力的理论,于1988年提出了“科学是第一生产力”的精辟论断,深刻揭示了科学技术在现代社会和国家经济中的重要作用,为我国在社会主义市场经济条件下发展科学技术指明了方向。当前,以微电子技术为基础,以计算机、网络和通信技术… 相似文献
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李和民 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1998,(2)
<正> 科学技术是生产力,这是马克思主义的一个基本观点。马克思曾指出,“生产力中也包括科学”,“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力最”。邓小平同志不仅继承而且发展了这一观点,明确提出科学技术是第一生产力,“马克思说过,科学技术是生产力,事实证明这话讲得很对。依我看,科学技术是第一生产力”。这一论断,不仅从质的规定性上肯定 相似文献