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数学教学是初中教育教学中的重要学科之一,在初中教育教学中起着举足轻重的地位.如何让学生既学好数学,又不显得过于枯燥,教学方法就显得尤为重要.《数学课程标准》指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.应该在自主探索和合作交流过程中,真正理解和掌握基本的数学知识.＂而探究式教学法正是适应新形势下较好的教学方法.探究式教学法是指在教师的指导下学生运用探究 相似文献
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本文通过分析新教材的特点,在教育观念、教学方法、激发学生学习兴趣、培养学生数学思维与动手能力等方面进行实践探索和研究. 相似文献
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张洪强 《试题与研究：高中理科综合》2020,(29):0025-0025
随着新课程改革的深入推进,更新教学观念和创 新教学方法已成为各种教育学习中的重要教学任务。数学是 初中阶段教学的核心学科,是培养学生逻辑思维能力和发展数 学核心素养的有效途径。因此,数学教师应采取分层教学方 法,以提高学生的学习效率。本文深入探讨和分析了分层教学 法在中学数学教学中的实施策略,以期提高教学成效。 相似文献
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任务驱动教学法在初中数学教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
柳先华 《中国教育技术装备》2011,(16)
以素质教育为中心的新课程改革实施以来,数学课程的教学观念、教学方法、教学评价等各个方面都面临极大的挑战.初中数学作为一门基础性和应用性学科,强调注重学生的数学实践应用能力,然而学习起来又比较抽象和枯燥.这就需要初中数学教师不仅要培养学生学习数学和应用数学的意识和能力,还要提升学生学习数学的兴趣.作为多年从事初中数学教学工作的老教师,笔者在教学实践中尝试运用任务驱动教学法,取得一定的教学效果. 相似文献
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张利军 《数理天地(高中版)》2023,(23):51-53
在新课程改革背景下,高中数学教育教学观念的转变是必然,其观念的转变带来的必然是学生对数学学习兴趣的提高、数学教学效率的提升.而且,数学教育教学观念的转变,是推进素质教育的需要,也是推进教学改革的需要.因此,在高中数学教学中,教师应从合理制定教学目标、有效创新教学方法、注重学生能力培养、打造双赢教学环境、积极引入实践活动等五个方面入手,探究数学教育教学观念的转变路径. 相似文献
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小学数学是学生在接受义务教育期间夯实数学学科学习基础的黄金阶段,在教学活动中,教师应该整合教学资源,充分发挥学生的主体作用,培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式,发展学生在数学学科学习过程中的数感、符号感、空间观念等,使学生在掌握数学知识点的基础上提高学生的动手能力。围绕把握合作学习的内涵,探讨小学数学教学中合作学习的应用策略,有助于促进小学数学教学中的合作学习。 相似文献
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杜凤琴 《中国教育技术装备》2013,(26):38-40
1研究背景及意义中职数学学科的教学对象、教学工具、教学方法等存在种种问题,应有效地使数学学习活动摆脱依赖模仿与记忆,实施动手实践、自主探索与合作交流——这是中职学生学习数学的重要方式。针对中职数学课堂及学生所面临的问题,抚顺市第二中等职业技术学校在数学学科的教学过程中,尝试使用多媒体辅助数学教学软件来改变现状,打破传统数学教学黑板一粉笔一讲授灌输的模式,进而激发学生学习数学的兴趣。 相似文献
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施冬辉 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
课程标准认为,有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作学习是学生学习数学的重要方式.在新的教育教学过程中,为了在课堂教学中取得更好的成效,教师应着手从几个方面更进一步提高:改变教师的教学观念和教学习惯;采用合作式课堂教学模式;根据教学内容,恰当地选择教学方法;在课堂教学中充分发挥学生表现欲.在课堂教学中根据学生年龄特征要让学生动情,营造创新氛围.恰当的指导学生动眼,提高学生观察力,创设机会让学生动口,增强学生语言表达能力,设置合理障碍让学生动脑,提供思维的机会,督促学生积极动手,提高学生综合素质. 相似文献
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现代信息技术在小学数学教学中的应用丰富了教学方法和手段,体现了积极的教学思想、先进的教学观念和开放的教育模式。教师如果有效地发挥信息技术之优势,就能优化课堂教学诸要素,调动学生乐于探究、勤于动手、动脑的积极性和主动性,整合教学资源,提高学习效能和教学质量。 相似文献
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正在新课程理念下,构建符合学校实际的"新课堂",教师不断调整和改变自己的教育观念,以新的教育理论来指导自己的教学实际,进一步明确21世纪教育教学新思路与新途径.结合数学学科的实际,鼓励学生积极主动思考、独立自主学习,进一步加强学生对信息技术的应用和操作,使学生在互动中创新思维,在快乐中提高学习兴趣,为信息技术在教学中的深入推广探索出一条新路子.一、数学教学生活化的意义1.数学源于生活实践 相似文献
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在新课改的教学要求下,小学数学课堂教育要求培养学生数学学科核心素养,拓展学生思维,提高学生自主学习能力,因此教师在教育教学的过程中,应从引导学生动手实践、自主探索、合作交流和互动学习等角度出发,创新教学手段和教学思路。设计数学学习单可综合实现以上教学目标,能够在引导学生自主学习的前提下,激发学生探究学习欲望,鼓励学生开展自主学习活动,进而对学生的数学思维和学科素养进行全面培养,因此文章基于小学数学课堂实践教学,对学习单的设计与使用进行综合探究,以供大家交流和学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
数学是一门实践性较强的学科,因此动手操作是学生学习数学的重要手段。《义务教育数学课程标准》中明确指出:"数学学习的过程应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,自主探究、动手操作、合作交流是学习数学的主要方式。"由此可见,动手操作符合新课程教学的要求,将其运用在初中数学教学中可以培养学生的实践能力和创新能力。如何在课堂上培养学生的动手能力,实现初中数学教学新的突破,是值得每个教师探讨的话题。 相似文献
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周跃平 《中学生数理化(高中版)》2013,(4):66
物理是高中理科的一项重要教学项目,既是一门实用学科,又是一项实验学科,也是一项研究学科,做好高中物理教学,对于培养学生的综合实践能力以及动手动脑能力有着积极的意义.但是在传统的高中物理教学过程中,由于教学观念的错误以及教师对于教学的不重视,导致学生对于学习没有一定的认知感,致使高中物理一直处于一个"副科"的地位,教学效果一直不好.在笔者看来,想要做好高中物理教学,教师必须引导学生在学习观念上给予足够的重视,同时教师也要转变教学观念,使用科学的教学方法,以实现高中物理教学的有效进行. 相似文献
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在新课程改革不断深入的今天,如何培养学生动手实践能力和自主学习能力已经成为了当前教育工作的重点问题。因此通过研究与分析我国小学数学教学过程之中学科型教学游戏的应用现状,从而提出一些可行性的建议和意见来不断提高我国小学数学课堂教学的效率和质量,不断提升学生的动手实践能力和自主学习能力。 相似文献
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<数学课程标准>指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."特别强调关注学生的发展,关注学生的学习过程,改善学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的良好习惯.教师要改变课堂教学观念,探讨教学策略,使学生在探索、实践、合作交流中进行数学思考,解决数学问题.教学策略是在特定的教学情境中完成教学目标和适应学生的认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学措施,它既有观念功能又有操作功能. 相似文献
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刘启德 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(9)
数学课程标准指出:"在数学教学活动中,教师应充分调动学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能."在这种观念之下,数学实践活动成了数学学习的重要方式,是新课程教学中的重要内容和学生动手实践的重要舞台.然而.如何做好新课程背景下的数学实践活动,如何提高数学实践活动课的质量和效率,是数学教学成功与否的关键,需要广大教育工作者不断的实践探索.本文结合笔者在教学中的一些课例谈谈数学实践活动教学的设计策略,仅供参考. 相似文献