共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
借助Excel中的函数，轻轻松松就可以搞定学生成绩。下面我就把如何运用函数去计算学生成绩祥细地叙述一下，以供大家参考。 相似文献
2.
周成平 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
教师的工作对象是学生。学生成绩的高低是衡量教师的教和学生的学的一把尺子。作为课任教师要以高度的责任感,职业道德去掌握所任学科学生学习成绩。以生为本,关注每一位学生的发展,用发展的眼光去看待每一位学生,做学生学习的引导者,做学生生活的知心人,做学生成长的指导者。下面我就学生成绩下滑原因的分析及应对策略和大家一起商榷。 相似文献
3.
4.
如果你去买布第一次拿尺量是一丈,第二次拿这把同样的尺再量是8尺,那么你就由此判断这把尺是不可靠的,不能信任由这把尺测量出来的结果。在教育领域,教师通过考试来了解学生对知识的掌握情况如何,它不同于前面所说以尺量布的直接测量而是一种间接测量。老师用的“尺”是试卷,这试卷的可靠程度,我们称为试卷的信度。信度有多种计算方法,有一种是这样的:我们对学生进行先后二次相同内容的考试。这样每个学生就有二次成绩,如果试卷信度很高,则这二个成绩就一致。具体地说,就是原先成绩好的依然好,原先成绩差的依然差。如果试卷信度差,则这二个成绩就会不一致,即原先好的第二次考成绩不一定好,而原 相似文献
5.
当前,学生厌学已成为学校、家庭及社会所共同关心的话题,虽然教师和家长使用强制手段强迫他们学习,但是很多情况下收不到良好的效果,有很多学生把学习当成负担,一上课就头痛,一拿书本就犯困,成绩也上不去,有的学生还会因此而辍学。 相似文献
6.
王璐 《数学学习与研究(教研版)》2009,(10):77-77
数列一直备受高考命题人的青睐,也是学生的难点问题．我们可以把数列通项公式an与前n项和公式Sn看成是一种以正整数n为自变量的函数,那么数列的性质就可以通过函数的性质反映出来．本文着重用函数的观点去理解数列,找出它们之间存在的联系,拓展学生的思维结构,提高学生分析问题和解决问题的能力． 相似文献
7.
在与学生的交流中我得知学生不喜欢做太多的作业,即使布置了,他们也不会太愿意认真去做。其实老师何尝不希望学生们能轻轻松松地学习,顺顺利利地考学。可考学就有那么多的知识需要掌握,有那么多的练习需要做。可见把功夫放在课外来提高学生的成绩不太合适,怎样才能做到既能保证学生的成绩又不加重他们的负担,我们只能把课堂四十五分钟合理充分地利用起来。向四十五分钟要质量,打造高效课堂。 相似文献
8.
随着期中、期末考试的结束,成绩统计成为教师们面临的一项重要工作。作为信息技术教师,不仅要把成绩统计好,把界面设计好,而且要一目了然地、科学地统计出考试成绩的分布情况。那么,信息技术教师怎么样才能够做好各个分数段的成绩统计呢？笔者尝试使用了FREQUENCY函数。它的主要功能是：以一列垂直数组返回某个区域中数据的频率分布。在Excel中,我们可以把频率分布情况应用为成绩分布的情况,而且操作非常简单。下面我们就具体看一下应用FREQUENCY函数进行成绩统计的具体操作步骤： 相似文献
9.
10.
11.
子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"可见,"乐之"是做好一件事最重要的因素,只有乐于去做某件事物,有兴趣去做,才能做好这件事情。高中生物课内容繁杂,难度较大,因此很多学生都对学习高中生物缺乏兴趣,导致生物成绩也比较难提高。如果学生对生物有了兴趣,生物课就会吸引学生,使他们不断去思考、去探索、去研究、去发现。所以教师要想提高学生的生物成绩,就一定要激发和培养学生对生物课的学习兴趣。 相似文献
12.
传统教育是老师把知识一股脑地给学生,让学生去记、去背,把知识牢记在脑子里,这样考试的时候就能考到一个好成绩,但是,在要运用的时候,不会用脑子里的知识解释化学问题,不能熟练应用,就算背得再熟也没多大作用。教育要教给学生的不能全是知识,更多的是要把学习方法教给学生,这样学生的学习效率才会加倍提高,并能熟练运用自己学过的这些知识。学生学习要通过正确方法才能获得更好的成绩,而不是靠死记硬背,学习方法是学生当主要掌握的。 相似文献
13.
以往的高校体育之所以使人感到是应试教育,主要是因为在教学过程中是以结果为目的,不注重学生的情感体验、追求,只注重学生的运动成绩,把成绩看作是体育课的最终目标。把体育教学的过程简单化、单一化,使体育教学实质上变为运动技术教育过程,片面地认为学生只要掌握了运动技术就能迅速地提高运动成绩,而忽略了作为学习主体的人的因素,忽略了对学生人格的培养。高校体育用客观的标准去衡量一个人的努力程度是不恰当的,即便是运动员也有付出一生的努力仍不能达到目标的,我们并不能说他们没有尽力。 相似文献
14.
1 教学目标 :在实践层面上进行调整个案 1 一教师在教学“函数的单调性”时 ,教学过程是这样的 :教师引导学生观察一次函数、二次函数、反比例函数等的图像后 ,给出了函数的单调性等概念 ,然后组织学生根据图像找出单调区间 ,运用概念对一些简单函数的单调性做出判断 ,紧接着在这节课上又把函数的四则运算的单调性及复合函数的单调性进行渗透 .从教的角度评析这节课很到位 ,但从学的视角去评价我们就会发现 :教师为了营造轻松愉快的课堂气氛 ,注重了学生学习兴趣的培养 ,但过于心切 ,总想尽快地“直奔主题”把主要内容教授给学生后进行习… 相似文献
15.
近年来，我们在高等数学教学中．在传授知识的同时，重视加强学生能力的培养，并取得显见的成绩。一、改革课堂教学方法首先把教材原有13个章节按内容划为6个教学单元，即函数、极限、连续；空间解析几何；微分学；积分学；级数；微分方程。课堂接单元组织教学。由于划分的单元内容联系紧密，教学中容易采用归纳、综合、类比等方法．做到由此及彼，触类旁通。例如；对积分学这一教学单元，只要抓住微元分析法，讲清定积分这一概念，就可以引导学生按照“以不变代变”及“以直代曲”的思想去学习其他类型积分和处理其他积分问题。又如：函数… 相似文献
16.
作为一名历史教师，大家面临的共同问题就是如何把“一潭死水”的历史课堂上得生动有趣，如何调动每个学生的积极性，以及如何提高学生的历史成绩和历史能力。怎样去做呢?下面就笔者在历史教学中的几点思考与探索和大家一同探讨。 相似文献
17.
Office excl软件在国内外非常流行,为我们的办公、生活带来诸多方便。其函数功能更是令人非常满意。我们常用的函数有MAX、MIN、COUNT等。LOOKUP函数很少有人用到,用它来代替1F函数,对表达式的理解和应用非常方便。笔者在编制《国家学生体质健康标准评分系统》过程中用到了这个函数,很方便地把学生的成绩换算出来。 相似文献
18.
董振宇 《数理化学习(高中版)》2014,(10):3-4
函数是高中数学的核心内容,是高中数学课程的一个基本主线,有了这条主线就可以把数学知识编织在一起,这样可以使我们对知识的掌握更牢固．然而,由于函数概念的抽象性,学生学起来感到很困难,不容易理解．如何突破,就显得尤为重要．函数的概念表现出来的都是抽象的数学形式,在教学中,要强调学生对数学本质的认识,否则会将生动活泼的数学思维淹没在形式化的海洋里．所以函数概念的教学切忌照本宣科,教师要对知识适当的重组,努力去提示函数的本质,让学生真正理解它,觉得它易学,从而乐于学． 相似文献
19.
陈亚民 《山西教育(综合版)》1997,(10)
变量分离与函数方程思想的应用陈亚民在含有参变量的某些函数、方程和不等式中，有时要求确定参变量的取值范围，此类问题常常使学生感到束手无策或困难重重，即使能解，过程也十分繁琐，但对这类问题，如能把参变量分离出来，再应用函数方程的思想方法去处理，问题就会化... 相似文献