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1.
吕淑真 《山西教育(综合版)》2004,(24):29-29
《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……因此,语文课堂要焕发生命活力,就要让学生动起来。在教育教学中,应该倡导“活”教“活”学,采用灵活多样的教法,让学生学习语文。一、用新理念,让学生思维“活”起来小学生思想范围比较狭窄,思维具有单一性,学习的方式、方法也比较单调,因此,教师在授课和组织活动时,要改掉过去那种堂堂一个调儿、节节一个样儿的陈旧落后的的教学方法,以新… 相似文献
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“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这是《语文课程标准》提醒语文教师耍注意的问题。教师要动脑筋、想办法,让学生在语文课这个天地里自由自在地活动起来,不但要“心动”,还要“会动”,并最终落实于“行动”。 相似文献
3.
叶青 《四川教育学院学报》2001,17(4):20-21
教学是一门艺术 ,所谓“教无定法”而“贵在得法”,其实质在于一个“活”字。吕淑湘先生指出 :成功的教师之所以成功 ,是因为他把课教活了。在现代化教学过程中 ,只有“活”才是各种教学法的前提 ,只有“活”才能充分体现学生的主体作用 ,只有“活”才能让学生主动积极参与学习活动 ,成为真正的学习主人。“活”堪称语文教学的精髓。那么 ,怎样让学生在语文教学活动中“活”起来 ,我认为 :激情——“活”的前奏语文教学是认知教育和情感教育的统一 ,二者相辅相成 ,缺一不可。然而 ,在语文教学中 ,人们往往只重前者而忽略后者 ,致使语文课枯… 相似文献
4.
小学英语课堂教学要“活”，“活”的课堂生机无限，学生爱学，乐学，教学效率高质量也高。那么应怎样才能构建真正“活”的小学英语课堂呢？教师不妨好好把握教学中的“收”与“放”。“放”指学习方式或学习内容的改变或拓展，从而维持学生高昂的学习热情，防止教学气氛沉闷。“收”指学习方式或学习内容的回归，从而使学生始终围绕既定的学习目标开展学习活动。有“放”必有“收”， 相似文献
5.
钱常远 《中国教育技术装备》2010,(4):101-102
语文教学要能拨动学生的心弦,激发学生的学习积极性,达到教师引导学生,学生也推动教师,教师得心应手,学生活学活用的境地。语文课堂教学,应注重自主,鼓励创新;应广闻博采,引进“活水”;应精心设计,优化思路。这样就能把课堂上“活”,把学生教“活”。“活”是切实提高语文教学效益的必要保证。 相似文献
6.
在小学语文教学中,教师要运用“互学型”学习方式来激活学生的思维,推动语文深度学习的发生与发展.文章简单地介绍了语文深度学习的内涵,从"改变学生学习态度、形成良好学习生态、拓宽学习空间"三个方面阐述了用“互学型”学习方式推动语文深度学习的重要性,并从“读懂学生、组织协调、任务驱动、拓展探究”四个方面具体介绍了“互学型”学习方式在小学语文教学中的应用策略。 相似文献
7.
在小学语文教学中,如何引导学生自主地选择学习内容,采取相应的学习方式,促进其主体发展呢? 一、培养问题意识,激发学生学习的主动性 《荷花》一文的教学,老师布置学生学习课文的二、三自然段,学生自读课文后,提出:作者为什么说这幅画是“活”的画?为什么说荷花会“冒”出来。而不是“长”出来的呢?针对学生提出的问题,老师让学生带 相似文献
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刘国正 《中国小学语文教学论坛》2017,(1):7-12
语文教学要做到“实”和“活”,关键是与生活相结合.这不仅是教学方法的改革,更是一种新的教学理念,是教学视野的延展、教学天地的扩大,是教学的现实主义设计,同时也引进一定的浪漫主义精神.其中,开拓和利用“第二课堂”是牛鼻子.语文教学与生活相结合,至少有两大好处:一是提高学生学习语文的兴趣,二是提高学生学习语文的效率. 相似文献
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《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式, 相似文献
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语文是人文性和工具性相统一的学科。在小学语文教学中．要充分调动学生学习的积极性．培养学生的学习意识．提高参与学习的主动性。因此,我们的课堂必须“活”起来．让学生成为学习的主人,让他们在自主探究、自主学习中轻松愉悦地完成学习任务。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此在语文教学中,教师应注意培养学生“自主、合作、探究”的学习能力。[编者按] 相似文献
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何梅 《小作家选刊(小学)》2011,(2):188-188
《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式, 相似文献
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语文教学历来重视学生的自主活动．并以学生自能学习为目的．所谓“教是为了不教”,即是重在培养学生的创造性学习能力．在语文学习中使用研究性的学习方式．有助于语文教学目标的实现和达成。 相似文献
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《语文课程标准》（以下简称《标准》）明确指出：“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”作为语文教师,对于工具性和人文性相统一的语文教学,我们怎样才能做到通过“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“注意教学内容的价值取向”,“尊重学生学习过程中的独特经验”,使语文课程“开放而富有创新活力”,达到全面促进“学生语文素养的形成与发展”的目的,有必要进行更深层次的思考与实践探索。 相似文献
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"活语文学习"认为"教语文是为了学生学语文,学生是语文学习的活主体,语文学习的方法应灵活化、过程应生活化、评价应多元化",从"字词句章语修逻文"等基础知识的活学,到"听说读写思练考用"等基本技能的活练。"活语文学习"始终关注语文教学主体角色的转变,关注学生个体学习方式的效度,关注学生持续生长能力的形成,努力追求语文学习"活学、活用"的"活境界"。 相似文献
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颜海军 《学生之友(小学版)》2013,(23):32-32
“学生是语文学习的主人。语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境”,“倡导自主、合作、探究的学习方式”, 相似文献
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《中学语文新课程标准》中指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些论述为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去“满堂灌”为主要形式。 相似文献
19.
安冬青 《小作家选刊(小学)》2011,(5):226-226
《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向。预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式, 相似文献
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邱礼会 《中国基础教育研究》2007,3(7):132-133
“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新意识。”这是新时期语文教学的基本要求。那么，如何在语文教学中，改变学生传统的学习方式，进行合作探究的学习方式呢？ 相似文献