共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
常德香 《中国科教创新导刊》2011,(33):35-35
作者针对在初中数学中分层式教学做了一些理论和实践的探讨,包括分层式教学的定义,分层式教学进入数学课堂的优越性以及必要性、中学数学课堂实施分层式教学的原则,并对“分层式教学”实践要点做了全面的介绍。 相似文献
2.
黄兵 《南昌教育学院学报》2012,27(3):115+119
分层教学根据学生的实际情况采用个性化教育方式,解决了"一锅端"、"一刀切"教学所无法解决的问题,尤其适合在水平良莠不齐的教学班中运用。本文从分层教学的定义、学生定位、实施策略几个方面探讨了分层教学在高中数学教学中运用的可行性。 相似文献
3.
4.
面对学生"参差不齐"的实际水平,实施分层式教学数学对于初中数学教学质量的提高具有良好的促进作用,符合新课标理念。教学中的分层教学包括:分层建组、分层备课、分层授课等。把这几个分层活动充分发挥是数学教学中实施素质教育的一个很好的途径。 相似文献
5.
分层教学是基于班级教学存在的教学统一性与学生差异性的矛盾,对学生实施差异教学的一种教学实践模式。分层教学在实践中促进了各层次学生的认知发展,取得了一定程度的成绩,但是仍然存在分层依据不科学,有失教育公平;课堂管理混乱,降低教学效率;教学评价单一化,不利于学生全面发展等问题。当前,智慧教室的广泛运用,大数据分析使得对学生的精准评价成为可能。在对精准分层教学课堂的观察中,笔者发现:基于精准教学的理念和智慧教室的教学环境,对学生实施精准分层、精准课堂管理以及个性化评价,有助于提高教学效率、实现因材施教,既可以减轻教师工作负担,也可以实现学生的个性化发展。 相似文献
6.
陈礼先 《语数外学习(高中版)》2013,(9):77-77
本文笔者针对初中英语教学中的分层式教学做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括学习动机理论,并对初中英语教学中分层教学的基本策略进行了全面的分析。 相似文献
7.
8.
目前,对分层教学概念的理解多有歧义．这导致了分层教学实践上的混乱。深入研究和反思发现,分层教学是一种教学模式,是班级授课形式下的基于学生差异的个性化教学模式。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
随着网络运用和教育改革的不断深入,学生对信息技术了解和掌握出现不同程度的差异,所在学校是一所乡镇小学,班上学生信息技术水平存在较明显的城乡二元结构的层次性。由于家庭教育环境的不同,在文字输入、网络运用、学习兴趣等方面有一定差别。在小班化信息技术课堂上,教师有更多时间和方式组织实施分层教学,可以更好地因材施教,激活学生个性化学习,满足孩子个体发展的需要,培养学生创新能力和提升信息素养。结合教学实践,谈谈学情分层、教学设计分层、课堂教学任务分层、课堂评价分层等方面的做法与思考。 相似文献
10.
杨昆 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)
分层教学致力于使每个学生都能找到适合自己的培养方式,满足人人都想获得成功的心理需求.分层教学包括学生分层、教学分层、作业分层和教学评价分层. 相似文献
11.
分层教学最初是教学法改革中提出的一个全新的理念。国内外教育家、教学研究工作者展开了大量的实验和研究。分层教学最初的形式是"班内"分层,有一定的效果但弊端很明显。随后借鉴国外西方国家的一些先进成熟的模式和实施办法后,提出"走班制"分层教学改革模式并且国内外都有大量的文献研究和经验贡献。在此教学模式试验和研究之前,应当对已有文献进行分析和探索,从中归纳出研究的意义和方向,为"走班制"教学模式的实施和研究奠定基础。 相似文献
12.
根据新课程标准的要求,学校在走班模式分层教学下应针对初中数学和英语学科开始探索个性化作业的设计及应用,现从走班分层教学个性化作业的提出和准备、设计和应用两方面对其进行分析研究。 相似文献
13.
张晶晶 《试题与研究：高中理科综合》2023,(35):142-144
个性化分层练习是指结合学生的学习基础、兴趣和能力设计和选择的练习教学。这一教学的有效应用不仅能够解决传统数学教学中教师教学统一化和落后性的问题,还能够激发学生参与数学练习和学习的积极性。基于此,本文对个性化分层练习在小学数学教学中的重要价值进行了分析。在分析价值之后,本文就如何有效实施个性化分层练习教学进行探讨和研究,希望能够为小学数学个性化分层练习相关教学实践奠定科学的理论基础。 相似文献
14.
个性化教学是对英语教学模式的创新,也是践行新课改教学理念的需要,对于促进学生的个性化发展具有十分重要的意义。教师需要结合学生兴趣、爱好、特长等实施教学,使学生进入自主学习状态。文章从教学对象、教学目标、课堂教学、教学评价和作业设计等方面,对个性化教学视域下英语分层教学策略进行探究。 相似文献
15.
16.
“动态分层”的教学模式,是在实施全面教育和素质教育的基础上,实现因材施教、突出学生的个性化发展。分层教学的的特征是面向全体学生,是挖掘学生潜能,发展个性特长,实施素质教育,促进教育和谐发展的重要条件。因此,分类教学成为教学改革的必然方向。 相似文献
17.
曾晓凤 《中国科教创新导刊》2009,(30):15-15
＂创新是知识经济的核心,是一个民族进步的灵魂＂。教学的创新是教育创新的主阵地,又是当前教育、教学改革和教学发展的发动机,我们只有实现了教学的创新,才能真正从根本上实现教育的目的。本文以初中英语分层式教学为研究对象,通过分析分层教学的概念、并在初中英语教学中具体实施分层式方案,继而提出一些创新思考。 相似文献
18.
谭翔宇 《重庆广播电视大学学报》2011,(4):8-11
本项教改研究以Krashen的输人假说为理论依据,以增大可理解输入和降低情感过滤因素为指引,以提高教学效果为目的,将上海电大英语专科综合英语（3）这门英语综合水平训练课程教学作为试点,教学中进行目标分层、教学分层、任务分层,并对试验的有效性进行相关调查。研究初步表明,分层教学有利于激发学习者的积极情感因素,有利于提高学习者英语学习水平,有利于增强教学效果。 相似文献
19.
陈志勇 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(5)
新课改的核心思想是：“面向全体,因材施教”“使每一个学生得到发展”。文章分析了初中数学教学中如何从学生分组、内容选择、学习方式、组织形式等方面实施小班化分层教学,尊重学生个性差异,力求让不同类型不同层次的学生都能得到充分发展。 相似文献
20.
陈亦琼 《新课程导学(上)》2011,(16)
英语分层教学是遵循因材施教原则而进行的教学实践.小组协作式隐性分层的教学为职校的学生创造了适合他们发展的教学环境.本文就中职英语分层教学的现状进行分析并提出小组协作式隐性分层的英语教学模式. 相似文献