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随着课程改革的深入,我们的课堂发生了新的变化。本次课程改革在内容上强调联系生活、社会、学生实际,在方法上强调探索、实践、活动,把学生引向“综合实践活动”,让学生在开放情境中探索,从动手、动口、动脑的活动中掌握知识。面对新课程和新教材。面对课堂教学的改革,面对实践过程中的困惑,我谈谈自己在教学过程中的几点体会。 相似文献
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刘朝圣 《新课程导学(上)》2014,(29)
正2011版新课标强调:数学教学活动,在内容上应紧密联系学生的现实生活,在教与学的方法上应注重探索、实践、活动,这样才能将学生引向数学的综合实践活动之中。随着教师对新课标的深入研读、实践,现今的教学发生了质的改变。但笔者认为要提升数学教学的效益就必须使数学课堂形成"四化"。一、创设情境,激发求知,让数学课"兴趣化"皮亚杰说过:"儿童是具有主动性的人。所教的知识要能引起儿童的兴趣,符合他们的需要,才能有效地促使他的 相似文献
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随着课程改革的深入,我们的课堂发生了新的变化。本次课程改革在内容上强调联系生活、社会、学生实际,在方法上强调探索、实践、活动,把学生引向"综合实践活动",让学生在开放情境中探索,从动手、动口、动脑的活动中掌握知识。面对新课程和新教材,面对课 相似文献
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新课程改革要求：物理教学在内容上强调联系实际生活、社会、科技、学生实际;在方法上强调在和谐愉悦的气氛中探索、实践、活动,把学生引向综合实践活动,引向在开放情境中探索,在生活中掌握知识。因此,笔者认为提高物理课堂教学实效性要注意落实以下几点措施： 相似文献
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新课程改革呼唤创新式的教学理念,数学教学注重发展探究式学习模式,因为它是一种强调学生自主、积极投身其中的学习方式．数学课不仅要强调学生探究,而且要求教师在教学活动中多从学生已有的知识经验和生活实际出发,创设出有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、探索、讨论、交流,从而获得知识、形成技能、发展思维,让他们在真正意义上“会学”数学,培养起他们浓厚的学习兴趣． 相似文献
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孙礼民 《华夏少年(简快作文 )》2007,(3)
随着课程改革的浪潮,我们的课堂发生了新的变化。本次课程改革在内容上强调联系生活、社会、学生实际,在方法上强调探索、实践、活动,把学生引向“综合实践活 相似文献
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张全明 《四川教育学院学报》2002,18(11):34-35
在 2 0 0 1年 6月教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行 )》中 ,对学生“强调形成积极主动的学习态度 ,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”规定“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程” ;把“研究性学习”作为综合实践活动课的重要内容之一 ;“强调学生通过实践 ,增强探究和创新意识 ,学习科学研究的方法 ,发展综合运用知识的能力” ;强调“引导学生质疑、调查、探究”。作为《综合实践活动》课的重要内容之一 ,研究性学习是指学生基于自身兴趣 ,在教师指导下 ,从自然、社会和学生自身… 相似文献
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在实施课程改革的今天 ,教师在数学教学中要关注学生的学习兴趣和过程 ,通过创设问题情境 ,营造自主探索的学习氛围 ,为学生提供充分的表现机会 ,通过一些实际问题的感知、操作 ,来帮助学生认识数学 ,理解数学。创设情境 ,激发学习兴趣。 创设生动活泼、有趣的教学情境 ,是学生学习知识的起点。这样做 ,能把抽象的概念形象化 ,把思维的对象具体化 ,把枯燥无味的数学知识趣味化 ,使学生产生强烈的学习兴趣 ,有效地调动学生积极参与探索。比如 :在教学“长方形和正方形的认识”这一节课的开始 ,我创设这样的情境 :今天老师为大家请来了一位动… 相似文献
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过去数学课上知识的呈现过于抽象,缺乏现实情境的依托,数学教学联系学生生活实际往往不够。课改以后,许多教师在教学实践中则非常注重从学生熟悉的现实情境出发,提出数学问题,进行探究活动。这样的教学方式可以使学生更好地体验数学知识的现实背景,了解数学在生活中的实际应用,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象,对于学生学习“有价值的数学”是有帮助的。但是,在实际教学中有些教师过于注重教学的“情境化”,为了创设情境可谓是“冥思苦想”、“绞尽脑汁”,好像数学课脱离了生活情境就脱离了学生的认知,就不是新课程理念下的数学课。有时教师们辛 相似文献
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《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见，探索是学生一种重要的学习活动，是学生对知识的发现过程、接受过程和创造过程。因此，教师要充分发挥学生学习的主体作用，引导学生通过自己的观察、实验、操作和合作交流等方式进行自主探索，在探索中学习知识。一、创设情境，激发兴趣。教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”这说明学习兴趣是培养学生学习自觉性和积极性的核心因素… 相似文献
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在数学教学中,教师要积极创设情境,让学生学得积极主动,思维能力得到提升,使学生成为学习的主人。我们要最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动,结合教学内容创设必要的活动情境,化静的知识为动的过程,让学生高高兴兴进入数学世界,在探索中激起学习兴趣,在发现中寻求快乐,主动获取知识,体会数学的实用价值及“做”数学的乐趣。 相似文献
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张远容 《新课程导学(上)》2012,(7)
《全日制义教育数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学.教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境.”我们知道,注重与现实生活的联系是新一轮课程改革的基本理念之一.新课程在内容上强调联系生活,走进社会、紧密结合学生实际,在方法上强调探索、实践活动,实现课程生活化、社会化和实用化,用生活化的内容充实课堂教学. 相似文献
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在数学教学中,教师要积极创设情境,让学生学得积极主动,思维能力得到提升,使学生成为学习的主人.我们要最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动,结合教学内容创设必要的活动情境,化静的知识为动的过程,让学生高高兴兴进入数学世界,在探索中激起学习兴趣,在发现中寻求快乐,主动获取知识,体会数学的实用价值及“做”数学的乐趣. 相似文献
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陈玲 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(9):43
《数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创造生动的数学情境……”在课堂教学中,如何把数学和学生的生活实际衔接起来,让数学贴近生活,使学生感到生活中处处有数学?如何让生活中的数学知识,更好的走入课堂,把枯燥的数学学习变为有趣的、主动的学习?一、创设情境感受数学成功的一节数学课,离不开情境的创设。教师要根据学生年龄特征和认知能力,创设问题情境,提出必要的假设和猜想,来引起学生的注意和思考,激起他们想要解决问题的欲望,从而使他们对数学产生兴趣。如在… 相似文献
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周岚 《中国教育技术装备》2009,(31):113-113
新一轮的课程改革,使教师的教育教学理念发生新的变化。然而欣喜之余却也折射出一些隐忧：学生肢体的活跃代替了思维的活跃,课堂上形式的热闹掩盖了数学的本质,数学课因为片面追求生活化、活动化而变得华而不实。在教学实践中不同程度地出现“数学味儿”缺失的现象。何谓“数学味儿”？如何在保持现有课堂特色的同时增加数学课的“数学味儿”？ 相似文献
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侯剑 《中学化学教学参考》2022,(4):40-41
随着新课程改革进程的逐渐深化,教师组织开展课堂教学活动,不仅要关注学生的基础知识学习与掌握情况,更需要关注其学习兴趣与学习感受,借助课程知识启发学生化学学习思维,使其更好地理解课程知识,提升化学综合素养.在实际过程中,教师结合多种元素构建多样化的课堂问题情境,能够有效引导学生思考,使其在问题思考与解决的过程中获取化学知... 相似文献
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教育部2003年4月颁布的《普通高中化学课程标准(实验)》(以下简称《标准》),是21世纪初我国高中化学课程改革的纲领性文件。与以往高中化学课程改革相比,新一轮课程改革具有探究化、个性化、生活化的新取向。一、化学学习的探究化所谓化学学习的探究化,是指对学生主动探索与动手实践的强调。《标准》在“课程的基本理念”中指出:“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方法的转变,培养学生的创新精神和实践能力。”[1]众所周知,现行的高中化学课程强调学科的内在逻辑… 相似文献
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新课程改革强调数学教学要与实际生活相联系,要求教师把数学教学与学生的生活实际联系起来,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,让学生在活动中掌握基本的教学知识和技能,培养学生学会用教学的眼光观察事物、思考问题,增强学生的应用意识.但是,有些教师在认识上却由一个极端走向另一极端,出现一些片面做法,数学课上处处联系生活,时时强调应用,使一堂数学课缺失了本该具有的"数学味",取而代之的只是所谓的"生活味". 相似文献
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注重知识传授的“灌输式”教学方法和被动的“接受式”学习方法 ,使学生失去了学习的主动性 ,无法教会学生创造性地思考问题 ,扼杀了学生的主动性精神和创造性心灵的发展。正基于此 ,新一轮国家基础教育课程改革强调形成学生积极主动的学习态度 ,关注学生的学习兴趣 ,倡导学生主动参与 ,注重培养学生的独立性和自主性 ,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。随着课程改革在实验区的开展 ,我在促进学生自主学习方面进行了一些探索和实践 ,并看到了一些可喜的转变。1 关于自主学习学生的自主学习表现为他们在学习活动中具有独立的主… 相似文献