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1.
苏立公 《黑龙江教育学院学报》2013,(10):28-31
思政教师课堂教学能力决定着思政理论课教育教学的质量和效果。思政教师课堂教学能力强,思政理论才能对学生产生强烈的吸引力,思政理论课的正能量能够对学生产生作用和影响,马克思主义方法论才能逐步转化为广大学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。加强思政教师课堂教学能力建设,应该围绕三种能力建设抓起,即思政教师课堂理论解读能力的培养;课堂教学中开展思想政治教育工作能力的培养;思政教师指导学生实践能力的培养。 相似文献
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思政理论课的课堂教学是高职院校思想政治理论教育的主渠道与主阵地,多媒体教学做为一种全新的教学手段,对提高高职思政理论课课堂教学效果发挥了重要作用。但任何事物都有其两面性,在运用多媒体手段进行思政理论课教学过程中,一要注重结合高职学生实际,把握好趣味性和适度性两个原则;二要注重结合思政理论课的教学要求,使多媒体教学课件呈现出时效性和简洁性。 相似文献
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邹小燕 《江西电力职业技术学院学报》2019,32(3)
随着当今社会信息技术的不断更新,网络新媒体在高校思想政治理论课中日益普及,给学生带来了前所未有的创新体验。为适应新变化,高校思想政治理论课教学要客观分析网络新媒体对思政课堂教学产生的影响,将网络新媒体与思政课堂教学规律相结合,抓住新媒体优势,顺势而为,提升思政课堂教学质量。 相似文献
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一高校思政专题网建设中存在的问题当前许多高校都设立了思想政治教育教学专题网站(下文称思政专题网),在配合高校的思想政治理论课的课堂教学方面发挥了重要作用,其中有一些网站也基本具备了教育、服 相似文献
5.
《思想理论教育导刊》2008,(10)
在《高校思想政治理论课大班教学与管理方法初探》文稿中提出,采用大班级课堂教学,从表面来看解决了思政课教师少与学生多的矛盾,但存在着很多问题,影响了教学质量的提高。对于 相似文献
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汪玲 《江西电力职业技术学院学报》2013,26(1):92-93
实践教学是高校思想政治理论课的重要教学环节,关系到思想政治理论课的教学实效性,解决思想政治理论课实践教实效性问题并不是一个孤立的问题,而是一个系统的工程。文章就思政课实践教学活动的拟定、实践基地的建设、考试考核的实施等问题对思政课课堂教学实效性进行了有益的探索。 相似文献
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改革开放以来,尤其是当前处于社会主义市场经济条件下,怎样才能提高高校思政理论课课堂教学效果,一直是思政教育理论研究的一大难题。目前,许多研究者在改进课堂教学内容等诸方面已作了大量的探索,但有关课堂心理气氛与思政理论课课堂教学效果的研究还不曾引起足够的注意。本文仅以自己在这方面的探索偶得抛砖引玉。 相似文献
8.
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大。认真讲好思政课是思政课教师的职责,本文根据自己在教学中的实践经验,归纳总结了初中道德与法治课堂教学中亟待解决和完善的问题及应对策略,仅供大家参考。 相似文献
9.
提高教师课堂教学水平是学校教学质量提高的关键。本人根据近几年来对思想政治理论课教师课堂教学情况的诊断,对教学中存在的主要问题进行了分析,提出了改进思政课课堂教学质量的有效措施,即加强课堂教学控制,提高课堂教学质量的实施策略,把课堂教学的技术性与艺术性结合起来。 相似文献
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《中学政治教学参考》2022,(15)
<正>随着信息技术的快速发展,多元文化形态和价值观念不断冲击着学生的思想认知,对思政理论课教学提出了严峻挑战。地域文化凝聚着特定地区的文化传统、人文风情、民俗历史等,具有良好的研究价值与教育意义。将地域文化中的优质教育资源融入思政理论课教学,能够增强课堂教学丰富性和感染力,提升思政育人实效。具体来说,主要表现在以下两个方面：第一,优化思政理论课教学质量。在教学内容上, 相似文献
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论高校思想政治理论课课程形象塑造 总被引：2，自引：0，他引：2
陈文庆 《湖州师范学院学报》2011,33(5):107-111
加强高校思政理论课建设并使之进入良性循环状态,必须关注思政理论课良好形象的塑造问题。在对思政理论课现实形象进行分析的基础上,有针对性地探讨思政理论课良好形象的基本特征和塑造思政理论课良好形象必须采取的措施,以期提高公众对思政理论课的正向总体评价,提高思政理论课的社会认可度。 相似文献
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乡土资源已成为高校思想政治理论课不可或缺的教学资源。本文通过推进乡土资源与课堂教学的有效融合,试图解决目前思政课教学中存在的一些问题,促使思政课教学理念、教学内容、教学方法不断完善,真正提升思政课教学的实效性,发挥好其作为主流意识形态宣传的主阵地作用。 相似文献
15.
刘春丽 《大学.研究与评价》2022,(9):129-132
中国特色社会主义进入新时代,面临新形势新局面新挑战,加强和改进思政课课堂教学,是高校思政课教师义不容辞的职责.文章围绕提升思想政治理论课教学实效的策略与方法进行阐述,探究高校思想政治理论课教学提质增效之策. 相似文献
16.
朱宗平 《试题与研究：高中理科综合》2019,(36):0017-0017
思想政治理论课(简称思政课)课堂教学是对学生进行思想政治教育的主阵地,也是培育和践行学生树立社会主义核心价值观的主渠道。本文以思政课课堂教学方法的现状为基点,剖析当下思政课的局限性,根据思政课课堂教学方法创新的基本要求,从课上和课下两个方面,提出了改进和创新学校思政课教学方法的措施。 相似文献
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党的十八大以来,思政课质量建设取得了新进展,课堂教学情况有了显著改善,大学生在思政课中的参与度、获得感、收益感明显增强,高校阵地转变成传递马克思主义及其最新理论成果的坚实堡垒。要理直气壮开好思政课,讲好思政课、学懂思政课,是当下思想政治理论课教学改革与质量建设的重要方向。更是实现全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的关键之举。在高校思想政治理论课堂中开展实践活动有助于提升高校大学生的综合素养;有助于改善高校师生对思想政治理论课的固有看法;有助于提高思政教师的教育教学能力;有助于推动高校思想政治理论课的全面发展。 相似文献
18.
袁劲果 《江西电力职业技术学院学报》2013,26(1):70-72
专业群建设对高职思政教师的思想观念、知识结构、业务能力提出了新的要求。如何切实提升思政教师素质以满足专业群建设及由此带来的新的人才培养模式的需要,是当前思政理论课教学迫切需要解决的问题。文章分析了当前思政教师素质存在的问题,并提出了素质提升策略,即更新观念,增强思政理论课对专业培养目标的服务意识;完善知识结构,提升思政理论课对专业培养目标的服务能力;提升实践教学能力,增强思政理论课对专业培养目标的服务成效。 相似文献
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张继梅 《思想政治教育研究》2010,26(5):70-72
针对目前高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）实践教学处于粗放状态,影响思政课实效的状况,分析了项目制实践教学的创新之处和取得的成效,并提出了由该问题引发的思考。 相似文献