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陈留生 《连云港师范高等专科学校学报》1996,(4)
曾文清最显著的特质就是“懒”,且看剧作文本的介绍: 他给于人的却是那么一种沉滞懒散之感,懒于动作,懒于思想,懒于用心,懒于说话,懒于举步,懒于起床,懒于见人,懒于做任何严重费力的事情。种种对生活的厌倦和失望甚至使他懒于宣泄心中的苦痛。懒到他不想感觉自己还有感觉,懒到能使一个有眼的人看得穿:“这只是一个生命的空壳。”(“·”为引者所加) 这是一个近乎奥勃洛莫夫式的“多余人”形象,在“阉鸡似的男人”行列,曾文清是最无生气的一位,他 相似文献
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考前复习，教师的引导作用非常重要，我认为应做好以下工作。
一、引导学生正确看待考试，减轻他们的压力
面对紧张的复习，有的学生充满信心，有的学生觉得自己无望，懒于奋斗。对此，教师要引导学生正确对待考试，要让学生认识到，考试只是阶段性检验，不能决定人的一生，它不仅考查一个人的所学知识，还是一个人毅力的体现，从而增强学生的自信，让他们能鼓起勇气认真复习，大胆走向考场。 相似文献
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周奕 《中学语文(读写新空间)》2005,(4)
“其实生活没有亏待我们,是我们对生活期望太高以至忽略了生活本身。”我曾数次地在心中念叨着这句话,它让我烦躁的心得以平静,它让我把已到嘴边的埋怨收回,它亦让我拭干眼角的泪水……每个人都有自己的一套生活标准,我们按自己的标准去衡量和判断着一切事物。我时时提醒自己把生活标准放低些,这样不至于让我忽略了生活本身。总有人埋怨自己为何不出身富豪之家而过无忧无虑的生活……可他们没想过,他们的四肢还健全;他们还能呼吸,感受沁人心脾的花香;他们还能听到父母的耳提面命,感受父母给自己的最深层的爱……他们没想到,世上还有那么多的… 相似文献
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一直以来,我总是懒于发短信,因为我觉得用“大”拇指在“小”键盘上来回移动费时费力,时不时还出错。然而,几年前,学生们让我改变了自己固有的看法。 相似文献
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刘鹏 《时事(时事报告中学生版)》2011,(3)
刘鹏老师:我今年上初三了,一直以来我觉得自己是个比较优秀的女生,无论是成绩还是其他方面。可班里的一些同学不接受我,甚至不理我。他们说我爱批评人,可我觉得他们做得不对,告诉他也是为他好呀!我错了吗? 相似文献
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《Reading and Writing(初中版)》2009,(4)
工作是每个人的义务。游手好闲的人浪费了自己的时间,他的生存于人于己都无用。懒于工作的人往往容易沦为乞丐或盗贼,因此每个人在年轻的时候都必须学会做一些有用的工作。 相似文献
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郑贝格 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(11):18-18
我欣赏曹雪芹的博学,学富五车;我欣赏鲁迅的犀利文笔,远见卓识;我欣赏韩寒狂傲的现实主义文学,酣畅淋漓。我欣赏这些作家的文采,他们的文章字字珠玑,都是文笔之奇。当然,在欣赏的同时我当然也是希望自己能够做到如此,写出几篇绝世佳作,也享受享受世人的敬仰与崇拜。可这都是我自己一个人的痴想。梦想与现实总是相差太远,远得让人遥不可及,望洋兴叹。 相似文献
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中职学生目前语文学习状况不容乐观，这是一线教师的共识。面对这一局面我们该如何应对呢？一、中职学生的现状1．学习兴趣不浓。中职学生漠视阅读，也厌烦写作；他们懒于提问，懒于回答，也懒于动笔，甚至连每课的生字词也懒于识记。中职学生因兴趣不浓而表现出来的懒散的学习态度，自然无法激发批判性创造思维，其见解也就难以形成。 相似文献
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坛巨匠巴金先生已离我们而去。在纪念巴金的时候，我们总是会想起他晚年所提倡的“说真话，讲实话”的教诲。巴老正是以此作为自己的人生准则用真性情昂首走过他的101个春秋。他的这种精神不由得使我想起今天年轻的语教师，他们在接受时尚生活洗礼时渐渐失去了自己的“体温”，在教学过程中有的仅仅是教参的冷眼、应试教育的酷刑，他们在解读教材时没有自己的感悟，没有巴老的“说真话，讲实话”的精神，没有自己的真性情，有的甚至懒于和本对话，借助各式教辅资料上演各种虚假的“语戏”。 相似文献
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我郑重地在第一行最中间写上这两个字——空间。我必须向自己乃至众人证明:我是一个拥有自己空间的小孩,而不是人云亦云与人共挤一个地盘的玻璃人。就在昨天,那个名叫三毛的女子对着天空发出的叹息声传入我耳畔,她这么说到:如今城市的孩子,被柏油马路和电视频道筑成了玻璃。他们对自然一无所知而倾心于不断放出射线的各种电器;他们挤在千万人共享的电视、游戏这两个空间里虚度人生……他们不爱高贵的夜空、淡雅的明月,却钟情于人为的灯光。神啊……您那些玻璃筑成的孩子们哪!空间先生,您可相信她那些鬼话?不,我不是那样的人,我请您允许我向… 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2017,(3)
<正>如果有那么一个人喜欢你,但只是静静地守在一旁,在你不知情的时候帮你排忧解难,你会不会喜欢上对方?我一定会。可现在,越来越多的人,将这个默默守护他们、凝望着他们的人所做的一切,觉得理所应当,当成自己理应受到的眷顾;将对方 相似文献
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“一切为了每一位学生的发展”是新课程教育改革的宗旨和核心。每个学生都有自身的独特性,即学生在兴趣、爱好、动机、需要、性格、气质、智力、能力和才能方面都不尽相同,有与别人不同的独特性,因此应把差异作为实施教育的基础和学生发展的前提。英语教学中,往往遇上一批天资聪明而懒于学习外语的“顽童”,他们通常是个性特征鲜明的学生。如何引导“顽童”们学习,我有一些粗浅尝试。一、要有真情罗曼·罗兰说过:“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”“顽童”都比较讲义气、守信用,容易动真情。教师诚恳地与他们交朋友,征求对教学… 相似文献
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每个周六晚上,我都要给文学社的学生上写作课。当这批人进入高三后,渐渐要求我在课堂中融入一些励志成分。他们都想从我的演讲中获得一丝慰藉。高考对每个人来说,是如此的不易。我意识到自己正在做一件很有意义的事,便开始像牧师一样布道,努力为他们打气,希望自己真的可以给他们力量,陪伴他们快乐地度过高三。有个学生跟我说,他很羡慕那些不需要参加高考的同学,他们有的被推荐保送北大清华,有的获取了自主招生计划内指标,有的被富爸爸送去美国日本澳大利亚留学……而他,连同许多人,注定是无处可逃、无处可躲的一族。我说,幸运的人,总是少数。不要试图用某种乌托邦式的谎言麻痹和欺骗自己,也不必畏惧那些本应付出的精神上的折磨与牺牲,因为它们是我们为了成长而必须支付的。我们不一定能够改变命运,但是,我们可以改变对待命运的态度。登山的人有三种:第一种人在山底下一看到山很高,就停下来。这种看情况不好就不愿意去拼斗的人在人群中占70%;另外有部分人爬到山腰上,就再也没有力气了,就在那里搭个帐篷,这样的人占25%;可以攀越巅峰,到达山顶上的人只占5%。所以整个人群中70%的人是好逸恶劳、安于现实的;25%的人具备斗志,但是不能完全达到目标,只做到一半;只... 相似文献