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《读与写:教育教学刊》2007,(1)
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台,当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀,我依然固执地铺平失望的灰烬,用美丽的雪花写下:相信未来。当我的紫葡萄化为深秋的露水,当我的鲜花依偎在别人的情怀,我依然固执地用凝露的枯藤,在凄凉的大地上写下:相信未来。我要用手指迎住那涌向天边的排浪,我要 相似文献
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食指 《小作家选刊(小学)》2006,(5)
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下:相信未来当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的鲜花依偎在别人的情怀我依然固执地用凝霜的枯藤在凄凉的大地上写下:相信未来我要用手指那涌向天边的排浪我要用手掌那托住太阳的大海摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体写下:相信未来我之所以坚定地相信未来是我相信未来人们的眼睛她有拨开历史风尘的睫毛她有看透岁月篇章的瞳孔不管人们对于我们腐烂的皮肉那些迷途的惆怅、失败的苦痛是寄予感动的热泪、深切的同情还是给以轻蔑的微… 相似文献
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鲍亚民 《作文成功之路(高中版)》2011,(6):22-23
【文题】诗人食指在《相信未来》一诗中写道：“当蜘蛛无情地查封了我的炉台／当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀／我依然固执地铺平失望的灰烬／用美丽的雪花写下：相信未来。张雨生的《我的未来不是梦》，曾唱出了无数追寻梦想的人的心声。雪莱曾经说过：“过去属于死神，未来属于自己。” 相似文献
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徐妍 《现代中学生(初中版)》2022,(15):27-28
<正>即使蜘蛛网无情地查封了我的炉台,即使灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀,我依然铺平灰烬,用一种平静安宁、豁达乐观的心态去点亮希望和未来。忘却春暖花开而身卧铁轨的海子,挥别以死躲避残酷的顾圣婴,我们和着老音乐家的铡草节奏,漫溯在历史长河的岸边,寻觅着一种生活的真谛：安静生活,相信未来。 相似文献
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黄菊凤 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(13)
在新课程培训时,组织者为我们奉献了一堂精彩的示范课,课题是食指的<相信未来>.结束后,专家进行了点评,其中有一处让我记忆尤深:"作者在混乱、疯狂、痛苦、美好事物消失殆尽之际,依然用'美丽的雪花、凝露的枯藤、孩子的笔体'写下了对未来的相信,可'雪花'虽然能象征内心的纯洁,但容易消融; 相似文献
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在新课程培训时,组织者为我们奉献了一堂精彩的示范课,课题是食指的《相信未来》。结束后,专家进行了点评,其中有一处让我记忆尤深：“作者在混乱、疯狂、痛苦、美好事物消失殆尽之际,依然用‘美丽的雪花、凝露的枯藤、孩子的笔体’写下了对未来的相信,可‘雪花’虽然能象征内心的纯洁,但容易消融;‘枯藤’不乏诗意,但是脆弱;‘孩子’不含杂念,但幼稚,不成熟。 相似文献
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写下这个名字的前一天,我随意地在网上键入"行走",才发现这已经是一个多到不时尚的表达了.可我还是固执地写下了它,就像我一直固执地认为自己是个不能在一个地方久留的人.也许二十多年前,正当盛年的母亲一头挑着鸡蛋,一头挑着我往返于湛江和湘潭的探亲路上时,行走就已经是一种注定. 相似文献
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韩君豪 《初中生学习指导(初三版)》2024,(4):36-37
<正>她如一束光般照亮了我的世界,也照亮了我未来的道路。我遇到她之前和之后的人生,是多么的截然不同啊！《诗经》有云：“窈窕淑女,君子好逑。”我没见过那时的淑女是何等模样,但我固执地相信,那一定就是我语文老师的模样。她爱穿白色的衣裳,头发向后绾成一个松松的髻儿,每次她步履轻盈地走上讲台,都好像一只优雅的白鹭翩然飞来。 相似文献
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厉复东先生的课程讲座既有咀嚼又有反刍，细致精彩得让人拍案叫绝，但有两个问题，一直萦绕着我：（1）语文教学中的应用和拓展这样一个问题，为什么那么多年困扰这么多人？（2）跨省级的研修，那么多专家，那么多一线教师，聚“举国之力”，寻求一个成型的解决办法而不能，为什么？我不相信我们的一线教师集体弱智，我也不相信我们的专家集体失慧。但是，我们不能总用美丽的雪花在凄凉的大地上写下“相信未来”吧。 相似文献
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《中学语文园地(初中版)》2002,(Z4)
哪怕灿烂的花儿变得衰败,哪怕严寒的冬天逐步到来,哪怕明朗的天空变得阴霾,哪怕欢愉的心情不再,哪怕生活变成了那青涩的苦艾,我也依然固执地昂起我的头颅,用我沙哑却年轻的声音歌唱。 相似文献
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从教近16年了,不论喜悦还是失落,面对学生,诚如我的同事所戏谑的,我“一直满腔热情地对牛弹琴”。是的,“满腔热情”源于我固执地相信：弹总比不弹好,——被关注、受熏陶的“牛”,总比孤独寂寞、无人指引的“牛”幸运、幸福! 相似文献
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当我落笔写下这篇文字的时候,已经知道有危险潜伏其中：我很可能遭遇“理想化”的指责。即使如此,我依然不会放弃理想,依旧甘愿冒着被拒斥的风险,表达我对教师这一职业及其发展状态的“理想”。有三大原因给了我言说的勇气： 相似文献