共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《语文世界(高中版)》1996,(4)
关于汉语拼音中的字母大写问题北京四十一中学顾博泉《汉语拼音正词法基本规则》规定了用汉语拼音拼写汉语普通话时字母的大写法。这是为了使语段中的句子和句中的专名词和人、地名更加突出，便于人们阅读和理解。汉语拼写字母大写的规则和英语字母大写法大体一致，这是为... 相似文献
2.
客 :《汉语拼音方案》已能拼出音节 ,为什么还要制订《汉语拼音正词法基本规则》 ?主 :《汉语拼音方案》已成为拼写汉语普通话的国际标准 ,仅有拼写音节的规则已经不能满足这一要求 ,所以还要制订拼写汉语普通话语词的规则。《汉语拼音正词法基本规则》以拼写现代汉语为目的 ,内容包括分词连写法、成语拼写法、外来词拼写法、人名地名拼写法、标调法、移行规则等。有了这一规则 ,汉语拼音才能胜任拼写汉语普通话的任务。客 :《汉语拼音正词基本规则》的主要内容和结构是怎样的 ?主 :《汉语拼音正词法基本规则》分为四大部分 :第一部分是“主… 相似文献
3.
4.
5.
汉语拼音方案和正词法基本规则及其应用 总被引：4，自引：0，他引：4
马庆株 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2005,28(1):74-78
这里强调汉语拼音方案是一个整体，说明方案规定的字母名称的合理性，为了建立词的观念，应当教学正词法。介绍正词法基本规则的主要内容，提出词汇性大写的概念。说明汉语拼音的用途，着重讨论了地名的拼写问题。 相似文献
6.
《汉语拼音方案》是“拼音方案”,不是“拼音文字方案”,这是我国政府和语文学术界对《方案》的一致定性,也是《方案》不可回避的历史局限性。《方案》的文字拼写符号和语音音标符号都采用拉丁字母和字母组合。字母与音标符号合二为一,是《方案》历史局限性的突出表现。汉语拼音声母韵母不是完全音素化的音标符号,为声母韵母标音的“注音字母”更不是音素化的音标符号。两者都排斥了参照“国际音标”设计汉语国际音标系统的可能性,使《方案》错失了汉语语音符号完全音素化的历史良机。几十年前就应运而生的“汉语拼音与国际音标对照表”填补了汉语“国际音标”的历史空白。但“对照音标”并非《方案》的有机组成部分,至今锁在深闺人未识。大量加符字母、字母变体或罕用符号的采用,与汉语拼音和英语国际音标符号形成鲜明反差,使之成为专业学者以外,一般人看不懂、学不会、用不了的音标符号——这是“对照音标”至今不能普及应用的根本原因。汉语拼音音节表410多个音节全是普通话语音音节,不是汉语字词（语素）音节。《方案》只有语音音节拼写规则,没有拼音字词拼写规则,（“正字法”）,这是《方案》历史局限性的集中表现。 相似文献
7.
施勇 《思茅师范高等专科学校学报》2007,23(5):78-80
以临沧师范高等专科学校学生为例，对151名语文教育专业的学生进行了汉语拼音注音测试，成绩不能令人满意。这部分学生在声调、韵母、拼写规则、识字率等方面存在问题，汉语注音能力亟待提高。解决问题的策略：提高对汉语拼音再认识；加强汉语拼音的学习；不断改进普通话教学方法。 相似文献
8.
《温州职业技术学院学报》2011,(1):39-39
GB/T 3259—1992《中文书刊名称汉语拼音拼写法》拼写规则为：（1）中文书刊名称拼写基本上以词为书写单位。每个词第一个字母要大写。因设计需要,也可以全用大写。（2）结合紧密的双音节和三音节的结构（不论词或词组）连写。（3）四音节以上的表示一个整体概念的名称按词（或语节）分开写,不能按词或语节划分的,全部连写。 相似文献
9.
戴希安 《岳阳职工高等专科学校学报》2013,(2):97-100
成都市区部分街道的路牌、导向牌存在拼写不规范、不一致现象,如汉语拼音和英语混写、汉语拼音全部大写、路牌导向牌拼写不一致等。这是由于路牌和导向牌的管理部门不同,加上国家相关标准的制定不够完善,给路牌、导向牌的拼写统一增加了难度而导致的。 相似文献
10.
近现代英语文献中,音译的中国地名拼写法主要跟旧邮电式拼写走,部分跟威妥玛式拼写走,对这些拼写法缺乏了解或存在误解会使汉译还原此类中国地名出错。意译的中国地名如果不借助相关文献也容易出错。以中华基督教青年会资料中的地名翻译还原为例,论述把近现代英语文献中的中国地名汉译还原的有效手段。 相似文献
11.
12.
《汉语拼音方案》再探索 总被引：1，自引：0，他引：1
《汉语拼音方案》是我国法定的辅助性文字工具 ,是中国文字工作者长期探索钻研实践的结果。《方案》具有坚实的语音学理论和实践基础 ,为现代汉语和社会进步作出了巨大贡献。《方案》当前也面临挑战 ,例如关于汉语拼音字母读音问题、汉语拼音拼写少数民族语地名问题等。 相似文献
13.
14.
《集美大学学报(教育科学版》2012,13(3)
1．标题简明扼要的短句,不宜加“研究”、“探讨”、“论”、“浅谈”、“试析”等之类的词,不超过20字,必要时可加副标题。
2．署名项姓名、工作单位（写至院系或教研室）、所在省、市（县）、邮政编码。多名作者的姓名之间用逗号隔开,不同工作单位的作者在姓名的右上角及相应的工作单位的前面标注不同的阿拉伯数字序号。按照《中国人名汉语拼音字母拼写法》的有关规定对作者署名和地名进行英文翻译。 相似文献
15.
以《汉语拼音正词法基本规则》为规范标准,小学语文教材中的注音问题主要表现在3个方面：分词连写的规则没有得到彻底贯彻、未实行大写规则、人名地名拼写不规范。相关部门应该加强有关法规、规则的宣传和执行,促进语言文字规范花。 相似文献
16.
, 《集美大学学报(教育科学版》2012,13(4)
1．标题简明扼要的短句,不宜加“研究”、“探讨”、“论”、“浅谈”、“试析”等之类的词,不超过20字,必要时可加副标题。
2．署名项姓名、工作单位（写至院系或教研室）、所在省、市（县）、邮政编码。多名作者的姓名之间用逗号隔开,不同工作单位的作者在姓名的右上角及相应的工作单位的前面标注不同的阿拉伯数字序号。按照《中国人名汉语拼音字母拼写法》的有关规定对作者署名和地名进行英文翻译。 相似文献
17.
陈剑 《昆明师范高等专科学校学报》2014,(2):128-132
现阶段国内对古代时期(宋元时期至清早期)中国地名英译的系统性研究相对较少。通过对国内外现有英文版中国古地图资料进行分析和研究,发现古代时期我国地名的英译以对各地方言的音译为主,拼写方法由最初照搬其他语系、语族语言的译名,逐步向以英语自身的语言因素和特点进行拼写过渡,最终形成了比较完整的古代时期我国地名英文翻译方法。 相似文献
18.
整理与复习是把知识系统化的过程，它的目的在于温故而知新，拓宽学生的知识面。小学六年级的语文基础知识涉及面广，要使复习达到事半功倍的效果，必须精心整理所学知识，突出复习重点，使用合理的复习方法，充分体现学生的学习主体地位，调动学生复习的积极性，强化语文知识，发展语文能力，使语文素养得到进一步提高。一、汉语拼音（一）复习目标。巩固汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节；掌握拼读和拼写规则，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字；熟记《汉语拼音字母表》，能用音序和部首查字法查字典。（二）方法点拨。１．… 相似文献
19.
按照国家<汉语拼音正词法基本规则>(以下简称<规则>)的有关规定和成语内部在语音、语义和语法上的结构特点,我们发现<现代汉语词典>(第5版)(以下简称<现汉>)在成语的汉语拼音拼写规范及其书写格式方面存在一些与<规则>不吻合的地方,同时也存在成语的拼写规范和书写格式自乱其例的现象. 相似文献
20.
《中国小学语文教学论坛》1991,(2)
一、考纲要求概述语文基础知识包括现代汉语基础知识、写作基础知识、文学基础知识、文言基础知识和有关文化常识.考纲对基础知识复习的要求是:1、现代汉语基础知识部分(1)语音。①要求掌握汉语拼音方案。②能够给汉字注上拼音,并能根据拼音写出汉字。③熟习汉语拼音的拼写规则。 相似文献