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王维潼 《高等教育研究(山西)》1991,(2):32-34
1985年国家教委制订的理工科本科《大学英语教学大纲》的贯彻实施，使我国大学英语改革进入一个新的阶段。新大纲规定使用的四级教材，起点为1600个词汇，是我国大学英语第三代教材。新大纲同时要求学生在学完四级和六级英语教材时要参加全国统一考试。大学英语 相似文献
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试论大学英语四、六级考试改革与综合应用能力的检测 总被引：4，自引：0，他引：4
一、引言语言测试是以测试学生的语言能力为目的,但随着语言学理论、二语习得理论以及测试学理论的发展,不同时期和不同形式的测试对语言能力的界定有所不同。大学英语四、六级考试是一个尺度相关—常模参照的考试(杨惠中,Weir,1998),其尺度便是《大学英语教学大纲》或最近颁布实施的《大学英语课程教学要求》。因此,对于该考试而言,语言能力界定主要应取决于《教学大纲》或《教学要求》的规定。在过去的20年间,我国先后制定或修订过三次大学英语教学指导性文件:1985年的《大学英语教学大纲》、1999年的《大学英语教学大纲》,以及2004年的… 相似文献
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教育部于2000年出台的《高职高专教育英语课程教学基本要求》强调高职高专英语教学以“实用为主,够用为度”,在注意语言知识教学的同时,着重对学生进行语言交际和涉外业务英语应用能力的培养。这就改变了以往高职英语教学沿袭大学英语教学重理论轻应用的模式,明确了高职院校以英语应用能力为核心的实用英语课程教学模式。 相似文献
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项目化教学是当今高职大学英语教学的有力的补充,其作用和地位在当今的高职英语教学中越来越突显,项目教学法对学生的影响在某些方面甚至比传统英语教学更加具有影响力。本文以大学英语项目教学法的理论为指导,结合个人在高职院校的教学实践,尝试对《新职业英语》项目教学法进行细化和具体化,以期能为学生的英语学习创造更好的语言学习环境,为提升个人的英语教学水平找到更多的途径。 相似文献
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岳森 《中国科教创新导刊》2011,(34):80-80
课堂教学是中国学生学习外语的主要途径.高职卫生院校的英语教学也以课堂教学为主.根据《高职英语教学大纲》中“以实用为主,以应用为目的”的教学思想,高职卫生院校应高度重视课堂教学环节,注重英语的实用性,狠抓学生的专业特色英语及口语应用能力.在课堂教学中突出科学性、目的性及方法性. 相似文献
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陈虹 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(4):135-138
大学英语的教学目标旨在提高大学生的英语知识水平和英语语言交际能力，以学生为中心的英语课堂教学模式是实现这一目标的行之有效的方法之一。本文结合作者的教学实践经验，重点探讨了实施以学生为中心的英语课堂教学模式的理论基础以及如何在高职院校英语课堂中运用以学生为中心的教学模式，以推动高职院校的英语教学改革。 相似文献
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刘丽 《重庆第二师范学院学报》2015,28(1):132-135
大学英语教学越来越注重语言与专业相结合,本文以旅游系酒店管理专业为例,对高职的酒店英语教学体系进行研究。在工作过程课程观、项目教学法和情景教学法三个教学理论的指导下,通过对酒店行业的深入调查,明确了教学目的,制订了新教学大纲,整合了教学内容,以培养高职学生的酒店岗位(群)英语技能为目标重构了高职酒店英语教学体系。 相似文献
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高职大学英语与中学英语教学衔接问题探究 总被引：1，自引：0，他引：1
由于教学大纲、教材、教法、学生、教师等因素,高职院校大学英语与中学阶段英语教学存在脱节问题。有针对性地解决好高职和中学英语教学的衔接问题．可以使高职新生顺利完成英语学习过渡,对于促进高职大学英语教学也具有重要意义。 相似文献
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我国新制订的《大学英语课程教学要求》(试行),将原来的以阅读理解为主转变为以听说为主,全面提高综合应用能力。基于戴曼纯对语言能力的界定,参照《教学要求》学生英语能力自评、互评表中的内容,我们制作了一份英语综合应用能力的问卷,对部分学校的非英语专业学生进行了调查并对调查结果进行分析。目的是为大学英语教学改革、各院校调整大学英语的课程设置和制定教学大纲提供一些参考的依据。 相似文献
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《21世纪大学英语》的编写特色 总被引：3，自引：0，他引：3
《２１世纪大学英语》（以下简称《２１世纪》）是以新颁布的《大学英语教学大纲（修订本）》为指导思想 ,由复旦大学和上海交通大学联合主编的面向２１世纪的新型的大学英语教材。它在吸收了《大学英语》、《大学核心英语》教材优点的同时 ,又在内容编撰和结构设计上有了突破性的创新。一套高质量的教材往往是提高教学质量的关键 ,也是使教学大纲得以有效地贯彻执行的重要保证。本文就《２１世纪》教材的特点作些评析。一、紧扣大纲 ,优化结构 ,思路新颖新大纲对教学目标作了明确的阐述 :培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译… 相似文献
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赵延亮 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(3):131-133
21世纪的大学英语教学面临新的发展机遇与挑战，《新编大学英语》按照“以学生为中心的主题教学模式”编写，体现了新时代的特征和《新大纲》的要求。 相似文献
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高职《空中英语》任务型探究式英语教学模式及实践符合"以学生为中心"的创新型英语教学的需要。构建任务型探究式高职《空中英语》教学,教师要始终树立以"学生为中心"的教学理念,满足学生学习需要并付诸英语教学实践。高职《空中英语》任务型英语教学对发挥高职学生英语学习主体性和增强英语教学效果具有重要的促进作用。 相似文献
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文章从三个方面分析了高职商务英语精读教材交际教学大纲的可行性：第一,高职院校商务英语专业学生的英语语言培养目的;第二,高职院校商务英语专业学生精读课的教学过程;第三,高职院校商务英语精读教材的教学大纲;各种大纲类型的教材各有优缺点,本文对高职院校商务英语专业精读教材交际大纲进行浅析,提出自己的见解,皆在对高职英语精读教学有所帮助。 相似文献
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以大纲为依据。教师必须重视英语教学大纲的学习，研究英语大纲规定初中学生应掌握的英语基础知识和运用英语的能力，因此，总复习的内容和难度都应严格控制在教学大纲范围之内。 相似文献
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目前,由于美术院校的逐年扩招,学生学习能力、学习方式、学习兴趣的差畀也变得越来越大。在这种情况下,各个院校都开始着手开发新型的分级教学模式。教育部高教司《大学英语教学大纲》是大学英语教学的指导性大纲。该《大纲》提出了改革教学组织形式,进行分级教学的要求。大学英语分级教学,就是本着因材施教,提高教学效果的原则,将学生划分为不同层次,确定不同的培养目标,制定不同的教学目标、教学计划、教学方案。本文浅要探讨美术学院英语的分级教育模式。 相似文献
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颜榴红 《黑龙江教育学院学报》2015,(3):138-140
以目标设定理论、对比分析理论和Hammerly的文化教学模式、外语测试理论等为依据,通过对目前大学英语文化教学改革瓶颈问题的探讨,从教学大纲、教材、外语测试等方面提出了相应的对策,即以大学英语教学大纲的重新修订为前提,多模态化中西文化立体教材的开发为基础,科学合理的跨文化交际能力测试为保障,来实现大学英语中西文化有效教学改革,以真正做到对英语学习者跨文化意识和跨文化交际能力的培养。 相似文献
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岳智强 《新疆教育学院学报》2000,16(2):46-47
本依据《大学英语教学大纲》．紧密结合实际，在分析了传统教学方法上存在的重知识、轻能力的倾向后强调指出：大学英语基础阶段教学应以语言技能为中心。 相似文献