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换词理解,就是把甲词换成乙词,然后进行比较理解。这是学生准确理解词语的好方法。例如《燕子飞回来了》一课的最后一段有这么一句：“小燕子高兴地说：‘妈妈,京生也爱学习了。”’怎样让学生准确地理解这句话的意思呢?可以把这句话中的“也”字换成“很”字,变成“京生很爱学习了”,然后让学生把它与原句比较。学生思考比较后, 相似文献
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在执教《黄山奇石》一课中，我从以下四方面对培养学生自学能力做了一些探索。首先是初读。要求学生标出自然段中句子的序号；同时，划出不理解的字词。其次是解词。教师指导学生结合上下文，用换词的方法理解“尤其”的意思，用造句的方式体会重点词语“好像”的意思，用图片、简笔画等直接解释“陡峭”“翻滚”这两个词语的意思，借助工具书，弄懂“仙人”等词语的意思。三是析句。分析句子是进行语言文字训练的基础环节，也是指导学生自读会读的基础环节。教师要教给学生分析句子的方法、程序。如指导学生分析第二自然段时，要学生明确这… 相似文献
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学法指导就是着眼于学生学习能力的培养，在发挥教师主导作用的前提下，使学生积极主动地学，掌握科学的学习方法，中年级以句、段训练为重点，此阶段的学法指导应以培养学生读懂句子、写好句子、修改病句的能力为着眼点，其中，重点应培养学生理解句子的能力。一、精心点拨，注意渗透，培养学生理解句子、分析句子的能力１．抓住关键词语读懂句子。句子中的关键词语，包括生词、难词、能突出说明句子意思的词、含义深刻的词、关联词语等。如第六册《荷花》中有句话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，理解这句话，应抓住句中“大圆盘”、… 相似文献
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１．比较法。比较是一种重要的思维形式，也是人们认识事物的重要方法。比较法包括词语比较、句子比较、段式比较和篇章结构的比较。如《祟米》一文中有这样一句话：“‘还是不 的好，我们摇回去放在家里吧！’以简单的心里喷出 了这样愤激的话。”教学时可以引导学生思考：把句子的“简单”两字删掉行吗？为什么？把“喷”字换成“说”、“讲”、“道”行吗？为什么？通过比较，学生更加深人地体会到农民们满腔怒火不可抑制的心情，也认识到旧中国的农民深受三座大山的压迫，即使丰收了也无法摆脱痛苦生活的悲惨命运。 ２．联系法。文章是… 相似文献
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小学语言文字训练的几种方法方青一、比较品味,理解语言,正确使用语言１．词的训练（１）降低难度,理解词语《爬山虎的脚》一课在描写爬山虎的脚是怎样爬的句子中有这样一句：“细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。”这一句中的“弯、... 相似文献
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把多媒体技术引入语文阅读教学中,是二十一世纪教育改革中一项极其必要而紧迫的任务。下面,笔者谈谈自己的几点做法。一、运用多媒体技术,加强语言文字训练语言文字的训练,是语文课堂上的重要任务。运用多媒体技术把所要训练的字、词、句、段等通过动画、声音、色彩等手段,直观、形象、生动地展现出来,可收到事半功倍的效果。如《麻雀》,文中有个词语“扎煞”,学生很难理解。这时,教师只要通过电脑 相似文献
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本次基础训练围绕本单元的训练重点,安排了“字·词·句”、“阅读”、“作文”三部分内容。在指导学生进行练习时,要注意培养学生的分析比较能力,掌握语言文字的特点。一、分析比较,对比练习。“字·词·句”共安排了五道题。在进行教学时,先指导学生弄清词语和句子... 相似文献
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词 语一般有两重意义。一是字面意义 ,即字（词）典字上所作的解释 ;一是情境意义 ,即词语在特定语言环境中所隐含的意思。对学生来说 ,后者不易理解。语文教学大纲指出 :“教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语。”现列举小学语文教材中的几例 ,谈如何引导学生联系上下文理解词语的意思。一、从词语所在的句子中找解释有的词语 ,在本句中便可找到解释。如“那时候 ,秦国理屈 ,就没有动兵的理由”中的“理屈”就是后面“没有理由”的意思。（《将相和》）有的句子 ,前半句把词语的意思表述了 ,后半句才出现这个词语。如 :“这就是人们… 相似文献
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小学语文第八册总复习要依据教材内容,落实教学大纲要求,突出段的训练,把字、词、句训练有机结合起来,培养学生综合运用语言文字的能力。一、字·词·句复习重点及要求：１．复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。２．巩固所学２００个生字,能读准字音、认清字形、理解字义;能比较熟练地用音序法和部首法查字典,能准确、迅速地选择字义;能辨析多音字、同音字、形近字和多义字;学过的字能正确书写;能辨析近义词,能按要求把词语归类,学过的词语大部分能在口头或书面语中运用。３．能将句子改写成“被”字句;… 相似文献
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在语文教学中，教师应当遵循儿童的认知规律，充分挖掘文章的内在联系，培养学生的思维能力。一、挖掘句与句的联系，品词悟句，培养思维的深刻性如《春蚕》一课，文中有这样一段话：“每天深夜，母亲（总要）起来添桑叶。我一觉醒来，（常常）看见母亲拿着烛台去喂蚕。闪闪的烛光照着她那（带着皱纹的）慈祥的脸。”可以先让学生说说加括号词的含义，然后把括号里的词语去掉，比较句子意思有什么不同。这样抓住关键词语与句子的联系，引导学生由表面理解到深入理解词语与句子的内在联系，让学生悟出“词变句意变”的词句关系，可以培养学生… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2003,(5)
《贝壳》1.我们先把文中含有这个词语的句子找出来,多读几遍,体会其含义。对于“轻抚”和“吞食”这两个词语,我们可以在读懂句子的基础上,采用“换词语”的方法去理解它们的意思,“轻抚”可以换成“轻按”“吞食”可以换成“吞吃”。 相似文献
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借助具体形象的图画,把抽象的语言文字和具体的事物结合起来,使学生准确地理解字、词、句的意思,是“看图学词学句”的特点。第二册编入14课“看图学词学句”,共计104个词语,29个句子和6段韵文。教学时,应借助图学词学句,使学生初步获得词和句的具体概念。教学这类课文,应注意以下几点。一、从图入手,利用图象感知事物,建立词、句概念。看图学词学句的课文,都配有形象鲜明的图画,这些图 相似文献
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利用比较法对汉字形体结构进行辨析，掌握汉字的成因及其结构规律，可提高学生的识字能力，减少错别字。如： 对词义进行分析与比较，不仅使学生准确地掌握词语的含义，也可以培养他们边读边思、推敲语言文字的习惯。如《卖火柴的小女孩》中写道：“这女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。” 这句话中的“捏”可否换成“拿” ?你认为用哪个词更确切 ?能说明理由吗 ?学生讨论后认为：用“捏”更确切。小女孩点燃了整把火柴，在火光中见到了奶奶的形象。但这是她最后一把火柴了，如果火柴一灭，奶奶又会消失，小女孩多想把… 相似文献
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比较法在小语教学中的运用祁门县灯塔乡榨坞小学许得月小学语文教学的重点是字、词、句。为使学生初步懂得运用语言文字的一般方法，培养其听、说、读、写的综合能力，在每组课文的“基础训练”教学时，我都注意运用比较的方法，帮助学生弄清不同句子中同一个字或词意义上... 相似文献
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小学语文阅读教学要重视句子的教学,培养学生理解句子的能力。其基本途径是教给学生理解句子的方法。一、从词语入手理解句子句子是由词或词组构成的能够表达一个完整意思的语言单位。要懂得句子的意思,必须先弄明白句中词语的意思。有些句子的词语比较难懂,如果把这些... 相似文献
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九年义务教育语文教学（大纲）指出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”。这就明确地告诉我们，在阅读教学中，要重视指导学生领会课文表情达意的方法和作用。古人云：“思风发于胸臆，言泉流于唇齿。”这种“思”与“言”的能力就是语文的理解与运用能力。 “课文要仔仔细细地读”，“话要清清楚楚地说”，这是语言文字训练的起码要求。怎样才能把语言文字落到实处？我们认为应该从词和句的训练入手。词是最小的语言单位，能独立运用，表达一定的意义。句子是由词组成的，能够表达一个完整意思的语言单位… 相似文献