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《山西教育(综合版)》2013,(4):55-56
浙江省宁波市江北区教育局出台政策,明确2013年在区域内义务教育阶段开展特殊教育工作,为低视力、重听、轻度智力残疾、肢体残疾等特殊儿童提供随班就读、上门送教等形式的特殊教育服务,实现"零拒绝、全覆盖、优质量"。江北区还明确实施特殊教育分类就学的原则,对重度残障儿童少年开展送教上门、中度残障儿童吸收到特殊学校接受教育、轻度残障儿童实施随班就读。同时,江北区教育局 相似文献
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刘张利 《试题与研究：高中理科综合》2019,(8):0055-0055
实施个别化教学是特殊教育发展的大势所趋。特 教学校如何在班级授课制背景下,尊重残障儿童的个体差异, 实现因材施教,为每位残障儿童提供适合的教育呢?濮阳市特殊教育学校结合个别化教学8年多的行动研究,探索出了轻度 残障儿童“延展式”个别化教学、普通残障儿童“多样式”个别化 教学、重度残障儿童“送教式”个别化教学。 相似文献
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一、特殊教育要遵循残疾儿童少年身心发展规律残疾儿童少年需要特殊教育,特殊教育应"以残疾儿童少年为本",遵循他们的身心发展规律。由于特殊教育对象的特殊性,由此设定的教育目标、内容、方法都必须适合个体发展的需要。因此,特殊教育学校必须从特殊学生的特点和实际需要出发,设计教育目标、选择教学内容、使用教学方法和配置教学资源。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2010,(6)
成立于2006年9月的延庆县特殊教育中心,承担着延庆县残障儿童少年教育教学、康复训练、技能培训、特教科研和随班就读业务指导任务。延庆特教中心现有智障、多动、自闭、脑瘫、多重残障学生共48人,教职工25人。延庆特教中心实施九年一贯制、寄宿制和半封闭式管理模式。 相似文献
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自《第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)》提出以来,残障儿童的健康成长和特殊教育相关领域的发展受到党和国家的高度重视,各省市地区的政府及相关部门也纷纷出台了适合本地区特殊教育发展的相关政策文件,为特殊教育相关活动的开展提供了政策性保障。本研究从残障儿童心理健康教育开展的必要性、残障儿童产生心理问题的原因、关于开展残障儿童心理健康教学活动的建议等三方面入手,对残障儿童心理健康的探讨,旨在提高家庭、学校和社会对残障儿童心理健康教育的重视程度,促进残障儿童的心理健康发展。 相似文献
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具有沟通意识、学会交流技能、能够实现交往,是残障学生有效融入社会、实现由＂自然人＂成长为＂社会人＂的必由之路和难题所在,也是特教学校教育教学的重要目标内容。为了提升残障儿童沟通与交往能力,江苏省扬州市江都区特殊教育学校以课题研究为引领,开展了多样化的教育教学探索,进行了积极、有效的行动研究,下面一组文章,即该校教师的部分研究成果。 相似文献
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莫郭郑 《广西教育学院学报》2013,(2):185-186
随着我国特殊教育的不断发展与特殊教育观念的更新、教育对象的不断扩大,特殊教育学校学生由原来的盲、聋哑儿童发展到现在的弱智与其它有特殊教育需要的残疾儿童、少年（以下称特殊儿童）。由于特殊儿童的身体、心理、生理等方面存在不同程度的缺陷,认知能力差异大,给学校的安全稳定工作带来了新的挑战,安全管理难度越来越大。特殊教育学校的安全管理应狠抓特殊儿童安全行为习惯的养成,培养特殊儿童自觉、主动遵守学校安全行为规范并养成习惯,最终形成学校特色的安全文化,保障学校教育教学工作平稳有序地开展。 相似文献
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一、前言
随着我国特殊教育的不断发展和学校体育改革的不断深入,对特殊教育学校体育教学提出了更新、更高的要求。特殊教育学校体育教学与普通学校体育教学相比有其特殊性,在特殊教育学校体育教学中既要贯彻“健康第一”的学校体育指导思想,又要符合特殊教育教学规律。 相似文献
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唐燎原 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(5)
特殊教育学校 ,是专门对视残、听残、智残儿童、少年实施义务教育的机构。特殊的教育对象、特殊的教育内容和方法 ,决定了特殊教育学校的教师不仅要具备普通学校教师的职业道德 ,还必须具备热爱残疾儿童、献身残疾人教育事业的高尚情操 ,必须掌握特殊教育的专业知识和技能。笔者拟就新形势下特殊教育学校教师的职业道德建设谈点粗浅看法。 一、特校教师的职业道德建设应突出抓好三个方面的内容 残疾人是社会上的一个弱势群体 ,而特殊教育的对象———残疾儿童 ,则更是这个群体中的弱者。如何把残疾儿童培养成德、智、体全面发展、自食… 相似文献
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特殊师范教育是关于特殊教育教师培养的专门教育.如何提高特殊教育专业的培养水平、增强学生实践能力是特殊师范教育面临的重大任务之一,也是特殊教育学校发展的现实需要.特殊师范教育应构建实践取向的课程体系,强化实践教学环节,加强学生实践技能的培养. 相似文献
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党的十八大以来,南京市坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落细落实党中央国务院特殊教育重大决策部署,筑好教育公平的托底工程,以更有针对性的举措着力解决教育领域特殊群体急难愁盼问题,不断推进特殊教育普及普惠、适宜融合、学业就业一体发展。一是全域统筹优化特殊教育资源布局,构建特殊教育十五年一体化发展机制,全学段多元安置,特殊学位供给更加优质普惠。二是深化学校教育教学改革创新,加强教育科研引领,开展常态化制度化评价,促进课堂提质增效。三是发挥特殊教育学校骨干作用,优化特殊职业教育类型特色,拓展特需学生就业渠道。从而强化特殊教育普惠高质量发展,努力办人民满意的特殊教育,全市特需儿童少年教育实现从“好上学”到“上好学“”就好业”的跨越。 相似文献
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曾雅茹 《泉州师范学院学报》2010,28(1):77-82
近20年来,福建省三类残障儿童的教育在入学率、受教育年限、受教育层次,以及特殊教育与普通教育的融合,特殊教育教师培养等方面都得到发展。但是,特殊教育在发展的进程中也面临着义务教育阶段基本投入不足、投入不均衡,资源需整合与调整,教学、管理、研究与教师专业水平提升等诸多问题。期望通过本次调查对现状的描述与分析,为福建省特殊教育的进一步发展提供决策依据。 相似文献
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张朋军 《学生之友(初中版)》2010,(7):67-68
针对特殊教育学校聋生美术欣赏课程出现的问题,结合特殊教育的对象,按照特殊教育教学的特征与规律,提出美术欣赏课程的教学特征,以及审美价值和评价。 相似文献
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特殊教育学校数学教师教学技能现状与对策研究 总被引：1，自引：1，他引：0
通过问卷、听课、访谈调查,了解特殊教育学校数学教师教学技能掌握情况.结果表明,特殊教育学校数学教师对教学技能的掌握程度依次为课堂教学技能、教学设计技能、教学评价技能、信息技术的应用技能、教学研究技能.与普通小学数学教师教学技能掌握情况进行对比,特殊教育学校数学教师在课堂教学技能、教学设计技能、学生数学学习成就评价技能、数学课件的制作技能等方面有显著差异.培养特殊教育学校数学教师的机构,应在教师技能发展的目标、内容、方式、保障机制等方面制订对策. 相似文献
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一、什么是特殊教育
特殊儿童需要特殊教育。而什么是特殊教育呢？特殊教育是教育学的一个分支,是研究特殊教育现象及其规律的科学。特殊教育是教育的一个组成部分,是使用一般或特别设计的课程、教材、教法、组织形式和设备对特殊儿童（青、少年）所进行的达到一般的和特殊的培养目标的教育。 相似文献
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对于特殊教育学校来说,劳动育人的首要任务是通过劳动教育让学生掌握劳动知识,学会劳动技能,树立劳动观念,养成良好的劳动习惯和生活习惯.特殊教育学校的劳动教育对学生的成长、家庭养育以及社会发展有重要意义,具有育人价值、社会价值、文化价值.文章从劳动教育与特殊学生品格形成的关系、特殊学生劳动教育的品格培养目标、特殊教育学校劳... 相似文献
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特殊教育的目的和任务是最大限度地满足社会对人才的要求和特殊儿童的教育需要,发展他们的潜能,使他们增长知识、获得技能、完善人格,增强社会适应能力,成为对社会有用的人才。基于此,特殊教育学校的教育教学应以特殊儿童的需要和潜能发展为出发点,以良好的育人环境为基础,以强有力的专业教师队伍为保障,关注个体差异,优化课程设置,实施个别化教学,从而促进学生全面发展。 相似文献