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《基础教育参考》2006,(2)
琅琊路小学以培养学生学做“集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人”为目标,在愉快教育思想的指导下,改革课程设置,调整教学内容,改进教学方法,丰富学生生活,引导学生以小主人的姿态活跃在校园内外,学生学得愉快、学得主动、学得生动,个性和创造精神得到了较充分的发展,学校走出了一条具有鲜明愉快教育特色的素质教育之路。学校优化了课程设置,根据班级特点开设了课外阅读指导课、趣味数学课、心理健康课、信息技术课、营养与健康课、智力训练课、影视教育课等,培养了学生自主学习能力、动手操作能力和社会实践能力,促进了学生个性和谐发展;构建了“自主创新性学习”教学模式,学生“学习的兴趣在情知交融中唤起;学科的热爱在师生互动中产生;学习的方法在迁移活用中提炼;学习的潜能在主动探索中开发;学生的个性在合作学习中展现;学生的学力在自主创新中发展”。创设班级的乐园,培育集体的小主人在班集体建设中,学校提倡自主发展的班级管理。在实践中各班探索出了“三制”班级管理模式,即值日班长制、班委轮值制、人人岗位责任制;班级校园值周制模式,即轮流由一个班级全面管理校园内的礼仪、卫生、做操、爱护公物、红领巾广播、周末交接等工作;自主发展模式,即由学生自己组建综合实践活动小组,开展活动,总结提高。进一步培养了学生的自我服务、自我管理、自我锻炼、自我发展的能力。 相似文献
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夏洁 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(1):2-2
"小主人教育"是南京市琅琊路小学教育科研的品牌。学校自1982年就提出了培养学生做"集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人"的教育目标。二十多年来,经过四轮省级规划课题的研究,不断丰富"小主人教育"内涵,走过了三个阶段:第一阶段是整体建构阶段,初步形成小主人教育的实践模式(课内外教育教学一体化实验研究),并经过首轮实验论证;第二阶段是情感探究阶段,通过愉快教育凸显小主人教育的童心关怀(作为全国七所愉快教育研究学校之一,实践愉来教育思想,培养自主创新型的小主人);第三阶段是内涵拓展阶段,着力从"自主创新"角 相似文献
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“小主人教育”是指培养学生具有独立人格,在各类活动中能够积极参与、自主活动、善于合作的教育。“小主人教育”的核心思想是坚持以学生发展为本,力图使学生在自主参与中讲合作,在愉快合作中求发展。教学策略是“小主人教育”课题研究的重要 相似文献
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陈惠琼 《中国基础教育研究》2006,2(7):127-127
素质教育是以学生思想品德、科学文化和身体心理、劳动技能素质、发展个性为目的教育。教师的教应以课堂的愉快气氛为主，将学生的兴趣引导到热爱生活、热爱学习的轨道上来。愉快教育也是近年来我国教育改革实践中的一种探索，是以提高学生的整体素质为目标，以面向广大学生全面发展为原则，以调动学生的积极性为出发点，能在这种教育中将“要我学”变成“我要学”，使学生在没有任何压力的情况下，能自觉主动地学习。这种教育不正是素质教育的具体体现吗？ 相似文献
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愉快教学是愉快教育的一个主要内容，它通过创设一种愉悦的情境，使学生置身于愉快的易于接受的学习氛围中。只有在愉快的环境中学生才会更自觉、更主动地参与学习。学生心情愉快就会学得更好。实践中，笔者通过愉快教育的四要素“爱、美、愉快、创造”探索现代教育技术与愉快教学的结合点，提高了课堂教学效果。[第一段] 相似文献
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在当今信息时代，运用现代教育技术手段是提高语文教学质量的重要保证。现代教育技术手段以声感、形感、动感直接作用于学生感官，可使语文课文中的人事景物跃出纸面，在学生大脑中形成鲜明的形象，有利于调动他们的情感，使其学得生动、活泼、愉快，达到良好的教学效果。根据笔者多年的教学实践，现代教育技术手段在语文教学中有以下四个优势。 相似文献
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学得累、学得苦是当今教育面临的难题。新课程理念要求教师营造宽松的环境、创设活跃氛围，学生学得轻松、愉快，在玩中学、学中乐。在以学生为本的今天，在全面促进全体学生的整体索质发展的背景下，更应关注学生的生命质量和幸福指数。教师不仅要向学生传授科学文化知识、培养技能，帮助学生形成正确的人生观和价值观，而且要注重学生的身心健康发展，要对学生进行心理疏导、身心调节和人文关怀。 相似文献
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彩虹桥、阳光谷,学校“从学生的视角发现校园的精彩”,精心设计了校园创意文化环境;上海博物馆、中华艺术宫、逸夫舞台,“玩转上海”课程带着学生参观、考察学校周边的科普场馆：入队仪式、小主人仪式、毕业典礼,愉快体验的仪式教育贯穿学生成长旅程…… 相似文献
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在物理教学中．教师的讲解幽默．富有哲理和艺术性，不仅能使自己教得轻松，更能深深地感染和吸引学生。让学生学得愉快，学得轻松。本人对物理教学的艺术性有如下体会。 相似文献
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愉快教学是愉快教育的一个主要内容。愉快教学是要创设一种愉悦的情境.使学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。只有在愉快的环境中学生才会更自觉、更主动地参与学习。学生心境愉快就会学得更好。实践中,我们从愉快教育的四要素”爱、美、愉快、创造”方面探索了电化教学与愉快教学的结合点,提高课堂教学效果, 相似文献
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当新课程以其鲜明的时代气息向我们走来的时候，一个鲜活的字眼也随之闯进了我们的教育生活，那就是变革。我们认为，有效的变革，源于有效的学习，有效的理解，有效的设计，有效的行动……为使学生学得轻松，学得愉快，学得精彩，我校三年前按照新课程的思想设计了一个有效的整合平台——学案。学案的提出，使得自主教育得到了真正的落实，使得“四场”型的课堂教学得到了充分的体现，使得学生成了真正的学习的主人。 相似文献
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一、优化课程设置课程是学生认识和发展的主要载体,以愉快教育思想为指导,实施小主人教育也必然涉及到课程改革。为了充分调动学生主体学习的积极性和兴趣,优化小主人的智能结构,在不增加课时总量、不加重学习负担的前提下,学校对现有课程设置作了适当增删调整,增设了有利于扩大知识面、有利于培养学生自主学习能力、有利于培养学生动手操作能力和社会实践能力、促进学生个性和谐发展的课程。“课外阅读指导课”的开设,旨在激发学生的求知欲,促进儿童以“学习小主人”的姿态,更加自觉、主动地投身课内外学习中,从中锻炼学习能力,开阔视野,扩大知识面。为了进一步激发学生学习数学的兴趣,学校根据不同年级学生掌握数学知识的不同特点,编写并出版了《趣味数学》 相似文献
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愉快教育是一种新的教育理念,符合当前教育改革发展的需要。提高学生的学习兴趣是愉快教育的灵魂,它主要包含两方面内容：一是教师愉快教;二是学生愉快学。愉快教育的全面实施开创了教育改革的新局面,同时成为推进我国教育向前发展的重要力量。 相似文献
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以境生情情境交融──浅谈愉快教育中的情与境孙艳秋当前，学生中普遍存在厌学现象，其主要原因是学生实在太苦了。其苦大致表现在三方面：课业负担过重之苦，学习生活枯燥单调之苦，师生关系紧张之苦。应运而生的愉快教育改革的主攻方向就是把这“三苦”变为“三乐”（学... 相似文献
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愉快教学,它并不仅仅是一种方法问题,还是一种在先进教育思想指导下的高超的教学艺术,指教师在教学中以爱生的情感,从学科特点出发,充分利用教材中的愉快因素,遵循学生心理发展的规律,采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法,提高学生兴趣,让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识、锻炼能力,成为学习的主人。愉快教学不是靠强制学生被动地、愁眉苦脸地学习,而是重视学生个性的完善发展,以建立一种自觉地追求实现自己目标的愉快的精神享受来吸引、启发学生主动地高高兴兴地学,把“要我学”变成“我要学”,使学生在没有任何心理压力的情况下,自觉地学习,学得进去,学得好。 相似文献
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愉快教育针对“应试教育”束缚学生思想,教法刻板,学生缺乏学习主动性等弊端,着眼于启发学生学习的兴趣,把学习变为愉快的过程,从而使学生乐学、愿学、爱学。 相似文献
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赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种科学先进的教育方法．是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。有位教育家曾说过：“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣推动体验，体验走向成功。”赏识对于成长中的每一个孩子来说都是至关重要的．赏识可以发现学生的优点和长处，激发他们的内在动力。可以使优秀的学生更加优秀。赏识教育理念可应用于普通中小学教育教学，同样适用于计算机教学。因为，赏识性的言行带给学生们的是一种快乐的动力，是一种向上的自信，其根本意义就在于卸掉了压在孩子们心上的自卑的巨石，提升了他们对计算机的兴趣，激发了他们学得更好的信心。 相似文献
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郭丽斌 《广西教育学院学报》2009,(3):59-61
中职艺术类学生在英语学习方面是个特殊的群体,有着自己的特点,本文分析了对这一群特殊学生英语教学的现状,提出了若干对策,意在使教者教得愉快,学者学得轻松,达到提高英语水平的目的. 相似文献