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1.
在恒定电流一章的学生分组实验中,对《测电源的电动势和内阻》实验,课本所采用的实验电路图(见后面图1)往往易被学生搞错,而且对为什么采用如图1所示的电路而不采用如图2所示的电路(见后面)感到困惑不解,下面我们就这两种电路所产生的误差进行分析,以便确定电路的选择。 相似文献
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“测定电池的电动势和内阻”实验的误差分析与优化设计 总被引：1，自引：0，他引：1
吴劲松 《中学物理教学参考》2011,(7):27-29
"测定电池的电动势和内阻"是高中物理中最重要的学生实验之一,其中对实验电路系统误差的分析是难点.教师可以引导学生用不同的方法分析,以突破这个难点。对不同的电路进行比较,讨论如何最大限度地减小误差,确定测定不同电池时应选择的最佳电路.那么,能否改进常规的实验电路以消除(或减小)这种系统误差?虽然这个问题难度较大,但是对开发学生的智力、提高学生解决问题的能力会有所帮助. 相似文献
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正伏安法测电源电动势和内阻的实验是高中阶段的一个重点分组实验,也是高考考查的热点实验,实验采用的电路如图1所示,学生在做实验时很容易采用图2所示的电路,若不考虑电表内阻的影响,两种电路有异曲同工之效,但实际情况是电表内阻对实验的确有影响,图2所示意电路误差较大不易采取,这究竟是为什么呢?分析如下: 相似文献
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历年高考对实验误差的分析都有一定的要求.比如:"要求学生了解误差的概念,知道系统误差和偶然误差,能在某些实验中分析误差的主要来源,但一般不要求计算误差"等.对于实验<测定电源的电动势和内阻>的系统误差的特点及其分析方法,难度适中且比较典型.分析此实验产生的误差情况,能够进一步帮助学生理解误差的概念、来源及分析方法,进而更好地理解电路知识. 相似文献
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电学实验在近几年高考中是实验考查的重点．而对实验的误差分析也是教学中的一个难点、高中物理新教材“测定电源电动势和内阻”实验中．采用如图1所示实验电路。 相似文献
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本实验是新教材中新增添的一个学生实验，该实验是电学中很重要的实验，对于训练、提高学生电学知识、增强实验能力尤为重要，而其中如何将实验仪器正确连接组成电路是关键，必须理解、掌握其线路原理、各仪器的选择及性能、实验中应注意的事项、误差的产生及减少方法等，才能真正掌握该实验。 相似文献
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<正>在“电池电动势和内阻的测量”实验中,电路的选择和误差分析是该实验的重点,也是难点。在实际教学中,许多教师和学生对于这一问题表示很困惑,感觉无从下手。以下提供几种方法供大家参考。一、多种方法分析采用图1所示电路的误差问题1.计算法改变滑动变阻器的阻值,从电压表、 相似文献
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在做高中电磁学演示实验“自感现象”时 ,一般可用学生电源的直流档位供电代替电池供电 .当用学生电源做为供电电源时 ,在电路中就有两个电键 :一个是实验电路的通、断电电键 ,另一个是学生电源的电源电键 .因此在用图 1所示的电路进行实验时却发现了一个令人困惑的现象 :如用实验电路中的电键Ｓ做通、断电来观察自感现象时 ,实验现象非常明显 ,但当把实验电路电键Ｓ闭合 ,而用学生电源的电键来做这个实验时 ,却观察不到明显的实验现象 .是什么原因造成这个异常的呢 ?为了进一步观察图 1所示电路在两个不同电键通断电时所出现的现象的不同 ,… 相似文献
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开设设计性、综合性实验以培养学生的实践创新能力是实验环节的共识和目标,本文据此论述了在电路基础或电路分析实验中开设综合性实验的重要性和可操作性,以最大功率传输实验为例说明了综合性实验的设置方法,并进行了仿真验证,对该实验设置中的关键注意事项等进行了探讨.结果表明,在电路基础实验中可以设置综合性实验是可行的,这为在该课程中设置综合性实验提供了借鉴思路. 相似文献
10.
用伏安法测电源电动势和内电阻的电路有两种方式：如图１、图２所示。习惯让人们将图１称为电流表内接法，将图２称为电流表外接法。由于电表内阻的非理想化———即实验原理的不完善而引起系统误差。这就迫使我们在教学生做该实验时，不得不提出这个问题，并进而加以分析和解决，以便使学生对该实验有一个更加明确的认识。我是采用下面的做法来加以说明的：先做演示实验，分析清楚误差来源后，再做学生实验。实验电路如图１、图２。对同一节干电池进行测量，外界负载电阻R用电阻箱来代替，其值由２～６０Ω变化，共测定了八组数据，如表１… 相似文献