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1.
张正东 《通化师范学院学报》1999,(2)
一、中国外语教学法理论的根本特点 中国外语教学法理论是与国外外语教学法理论相对应的说法。国外外语教学法来源于西欧,发展于西欧。20世纪40年代虽在美国提出了听说法/结构法,而结构语言学的鼻祖索绪尔是在西欧提出他的观点,结构法以外的外语教学法理论、流派都产生于西欧。所以中 相似文献
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3.
高永照 《安徽教育学院学报》1999,(4)
外语教学法是一门科学。本文回顾了几个世纪以来外语教学法的发展历程 ,认为中国外语教学深受国外外语教学法之影响。文章分析了国外先后出现的主要外语教学法流派并对未来外语教学法作了展望 相似文献
4.
外语教学法大致可归纳为：传统的语法翻译法（Grammar－TranslationMethod）、直接法（DirectMethod）、听说法（Audio-LingualMethod）、认知法（CognitiveApproach）、交际法（CommunicativeApproch）等几个主要外语教学流派。它们各有特点,互相渗透,共同推动外语教学的发展。回顾外语教学法曲折漫长的发展过程,我们可以看到每一种外语教学法都是在一定历史条件下产生的,以适应社会交际的需要。而现代语言学理论的发展更是直接影响了外语教学法的发展。本文循着外语教学法的发展线索,初步探讨现代语言学主要流派对外语教学法的影响。了解这些现代语言学发展和教学法发展的动态,有助于我们更好地、更有效地教授和学习英语。 相似文献
5.
外语教学法的继承与发展 总被引：4，自引：0，他引：4
杨小鹃 《课程.教材.教法》2004,(11)
外语教学法的发展标志外语教学的发展。外语教学是人类文化传承活动之一,所以外语教学法在发展中也具传承性,不可能从天上掉下来一种“全新的”“先进的”外语教学法;任何一种外语教学法也不可能像政治朝代一样地“此起彼亡”。本文将从国外几十种外语教学法流派中选介代表性最强的七种流派,分析其本质特点和对前后流派的继承与影响,希望能帮助广大同行形成自己的观点,从片面追求新兴教学法中解脱出来。 相似文献
6.
美国外语浸入式教学现状 总被引：7，自引：0，他引：7
外语浸入式教学定义为使用某种外语为教学语言媒介,进行学科知识内容的教学.浸入式教学法不同于传统外语教学法,在美国已有30多年历史.本文旨在对美国浸入式教学的引进和发展,根据已有的研究结果,为读者提供一个简介.文章重点阐述了与浸入式课堂教学实践有关的问题,如师资能力、教材选用和开发、教学方法、课程综合性教学以及校方领导参与等问题. 相似文献
7.
梁晓春 《中国教育研究与创新》2007,4(4):8-10
外语教学法的产生与发展受到了诸多因素的影响，然而心理学理论在外语教学法的发展中起着举足轻重的作用，特别是学习者在学习过程中表现出的个体差异，使学习者心理的研究无可厚非的被纳入教学法范围。本文研究并总结了心理学理论对外语教学法的影响，旨在运用心理学理论更好地掌握各种教学法，达到有效教学的目的。 相似文献
8.
各种外语教学法产生、发展及演变与哲学、社会学、心理学、语言学等人文科学发展有着密切的联系.当代科学技术的发展和先进的科技成果对外语教学法产生了重要的影响与推动. 相似文献
9.
翁志强 《天津职业院校联合学报》2009,11(1)
综观外语教学法的发展历史,从传统外语教学法发展到新型外语教学法,理论逐渐深刻,视野不断扩大,内容日益丰富,方法更为多样.每一种教学法的兴起都有其时代背景与使用条件,它们都有合理的一面,又常带有一定局限性.从国外几十种外语教学法流派中选出代表性最强的七种流派,分析其本质特点和发展的新趋势,找出适合高职教育的外语教学法. 相似文献
10.
邱若深 《韩山师范学院学报》1986,(2)
随着国际交往的日益频繁,科学技术的日益发展,国外新的外语教学法如雨后春笋不断涌现,相比之下,我国对外语教学法的研究远远落在别人后面,我们至今还没有一套比较完整的外语教学法体系。本文想就我国未来的外语教学法体系谈谈一点看法和设想。 相似文献