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每到学期末,班主任老师都要写评语,可是因为每学期都面对同样的学生,评语也就很难有变化,往往在重复上学期的客套啰嗦话,因此学生对这样的评语便显得麻 相似文献
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有这样一个笑话:清朝有位秀才,平时说话作文总爱啰嗦└峡际?妻子再三叮嘱他,要他作文不要啰嗦,他答应了。进京后,给妻子写信:吾妻,往日说话稍啰嗦,今天说话我不啰嗦,啰嗦就是累赘,累赘就是啰嗦,因无闲暇写草头“万”字,故以“方”字去点代之,“代”与“伐”不同,盖因有撇者乃“伐”也,无撇者乃“代”也……故事中那位秀才语言啰嗦,废话连篇,确实令人讨厌。不过,在语言交际中,有些话看似 相似文献
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俗话说:"万事开头难。"写好记叙文的开头也是如此。虽然难写,但还是可以找到方法和技巧的突破口的。笔者认为可以从语言、构思、文辞等方面进行设计。一、语言简明不啰嗦记叙文开头的语言一定要简明,让读者一目了然。只需一句话就能写清楚的内容,绝不啰嗦重复,以使文章直截了当,干净利落。 相似文献
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每到学期末,班主任老师都要写评语,可是因为每学期都面对同样的学生,评语也就很难有变化,往往在重复上学期的客套啰嗦话,因此学生对这样的评语便显得麻木了;也有的教师对学生评语采取轮换的方式,即上学期给张三写的评语这学期便给李四;更有个别教师干脆从网上下载评语范本,再根据班上孩子的具体情况对号入座……不过孩子们的眼睛是雪亮的,他们明白教师是怎样"睁眼说瞎话的". 相似文献
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笑笑 《初中生世界(初三物理版)》2011,(28)
Q来Q往召集令同学们,你想用最快的方式与编辑部联络吗?你想让你的思想从众多跟帖中脱颖而出吗?你心中小有郁闷但却不想与好友啰嗦没完吗?你想与全省的同龄人畅聊天下吗?你有足够的自信指点江山挥斥方遒吗?那就加入Q来Q往吧!这里荟萃了《初中生世界》的粉丝们对诸多热门话题的探讨与争鸣。 相似文献
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小朋友们,妈妈是不是经常对你说“孩子,出门要注意安全!”“上课要认真听讲”“要和同学好好相处”之类的话呢？而且她总是反反复复地说这些话,你都被她的啰嗦烦透了,是这样吗？哈哈,你知不知道妈妈啰哩啰嗦地说这些话,其实都是在表达一样东西,那就是她对你无私的爱。也就是说,妈妈的啰嗦都是为表达爱服务的。其实文章也遵循妈妈们的这个规律。让我们以人教版四年级下册的课文《生命生命》为例子吧。 相似文献
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《语数外学习(初中版)》2008,(Z2)
写人记事的文章里必定会有人物出现,有些人物还要频频登场。如果每次他们出场我们都用其真实姓名来称呼,就会显得重复啰嗦,于是人们一般用"你(你们)""我(我们)""他(他们)"等人称代词来指代。在使用人称 相似文献
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赵俊辉 《作文成功之路(小学版)》2011,(5)
我们写老师,总是把老师写得形象高大,令人尊敬;写爸爸,总是把爸爸写得严厉而充满爱;写奶奶,都是慈祥而和蔼……难道他们就没有缺点吗?他们都是完美的人吗?作文讲究真实,要真情流露,为什么就不能写写他们的不足和缺点呢?有缺点的爸爸难道就不是好爸爸了?有缺点的老师难道就不值得尊敬了?显然不是!既然如此,为什么不还原一个真实的人物呢?还等什么,跟我一起学习欲扬先抑的绝招吧! 相似文献
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梁夫领 《学生之友(初中版)》2015,(4):12
有的同学写作文,边想边写,想到哪儿写到哪儿,导致前面该交待的事忘了交待,后面要写的事与前面的衔接不起来;要么是刚写好的又嫌啰嗦只能删去重写。这都是因为事先没有想好写作的顺序。中学生写得最多的要数记叙文了,记叙文常用的写作顺序有:顺叙、倒叙、插叙。其实,无论做什么事,都要有一个顺序,先干什么,后干什么,不可乱来。好比做饭,先择 相似文献
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孙秀梅 《数学学习与研究(八年级人教大版)》2008,(1):4-6
常常有同学说：几何证明题不知道怎么样书写,有时写了很多,老师说太啰嗦了,有时写得少,老师又说缺少步骤,那么怎样书写才正确呢？ 相似文献
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书虫嘟嘟 《世界儿童(小学生阅读版)》2010,(2):43-44
春节是我国最重要的一个节日,寄托了人们辞旧迎新对来年的希望。关于春节的来历,有一个传说,我想大家都听过吧？不过为了普及传统文化知识,书虫我还得啰嗦几句—— 相似文献
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李佳洁 《读与写:教育教学刊》2009,(2):32-32
天下妈妈的性格有多种,有温柔的、幽默的、严厉的……而我的妈妈却是啰嗦的,她的啰嗦,世界无人能比,不信,请听我慢慢道来。有一次,我准备去爸爸办公室。刚要出门,妈妈就啰嗦开了:"佳洁,路上要小心,过 相似文献
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<正>每个同学都希望把作文写好,可是往往事与愿违,有不少同学一提起作文,就心中烦。勉强写了作文,不是词不达意,就是离题万里。写作文真的有这么难吗?如何改变这种现状,提高作文教学的实效性呢?我在多年的作文教学中得出几点心得,现在整理出来,与诸位分享。 相似文献
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张杏花 《语数外学习(高中版)》2013,(5):56
作为一名语文老师,经常会让孩子写一写:《假如我是老师》、《我的老师》等这类的作文,每每读这些文章时,就会感受颇深,尤其看到孩子们努力赞美自己时,在得意之时就会有几分内疚感:我有孩子说的那么好吗?一份自责感就会油然而生,实际上我肯定没孩子们说的那么好,许多时候对孩子做的事,都是出于我需要而非出于孩子们的需要。因此,笔者时常告诫自己要努力做个好老师。 相似文献
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