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感悟是指人们对自然和社会中某种现象产生的一种顿悟性认识。感悟作文是以触发、培养和应用学生的感悟为目的的有别于技法作文的一种作文形式。它以获得感悟为出发点,以表达感悟为终极目标,触发学生感悟,让学生有“感”而写,有“悟”而发,不作无病呻吟,抒写“本”我、“真”我,变“要我写、我厌写、我懒写”为“我要写、我想写、我能写”,从而上升到“我活写、我巧写、我乐写”的境界。 相似文献
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初中多以写记叙文为主,笔者在这里就学生怎样写好记叙文,根据多年实践,谈谈如下的思考。我认为,要想把记叙文写好,就必须在“真”、“情”、“美”、“新”四个词上狠下功夫。 相似文献
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由“教”到“不需要教”,中间的过程长短不一,在语文教学中要想缩短这一进程。教师就要想方设法激发学生的积极性,调动学生学习语文的兴趣．变“要我学”为“我要学”．不失时机地教给学生学习语文的方法。 相似文献
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王武其 《中国基础教育研究》2008,4(6):43-44
①中职作文教学初探,中职学生的作文课出现“老师望文心叹、学生说文心烦”的现象。⑦打消学生写作文的念头,引导学生走进生活,回归自然,激发学生写作兴趣,使学生由原来的“要我写”,变成“我要写”。③增加训练时间,给学生自由的写作空间,拓宽立意范围,指导学生品评优秀的文化艺术品。 相似文献
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在当前新课改的前提下，政治课要想真正“活”起来，“动”起来，我们就要引进“大政治”的概念，即政治生活化，生活政治化。“写”乃是各种能力的基础，因此，在我的政治课上，“写”成了重要角色。通过“写”，使学生学习兴趣激增，从以前怕上政治课到现在等着上政治课。笔者主要从以下几方面来培养和提高学生“写”的兴趣和能力。 相似文献
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今天要上的作文课是“假如我会克隆，我要……”我先让学生交流课前查阅的有关“克隆”的资料，了解什么是克隆，克隆在医药、基础医学、农业、畜牧业等方面的作用。然后讨论自己准备写“克隆”什么，“克隆”的东西对人类有什么益处。让学生扮演“校园电视台”的小记者，采访“小科学家”——同学们的“克隆”理想。孩子们的思路渐渐打开了，便开始动笔写却来． 相似文献
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最近,我阅读了《江苏教育》（2007年第11期）海安县曲塘镇中心小学陈进春老师写的《“小题”也要“大做”》,文童主要谈习题开发,陈老师讲了两点：一是“小题”能“大做”吗？二是“小题”怎样“大做”呢？文童最后是陈老师的思考：“小题大做”要注意些什么？主要写了三点：一是教材中哪些习题需要开发？二是所开发的习题难易度如何把握？三是开发的习题怎样组织学生练习？我认同陈老师的三个注意点。但我认为还有一点非常重要．就是习题开发时。价值引领不可缺失。下面结合我听的一堂课,谈谈对这个问题思考。 相似文献
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记得我在写“教学理念”一栏时,不假思索地写下了“让学生需要我,让学生可以离开我”这句话。在这一理念的指引,我自然而然立足于学生之“需要”去审视教学内容、审度教学过程。 相似文献
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在现实的作文教学中，学生们常常说“我不知道写什么”，又有人说“我怕把作文写偏了，写离题了”，其实，写作文不应局限于话题本身，而应当由话题展开去，写点有广度、有深度的东西。因为学生中“怕写偏、怕离题”而不敢动手写的心理，必然会造成事例的“小”“少”，写出来的作文也是或者内容贫乏，或者言之无物．具体表现在： 相似文献
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作教学是语教学的重要组成部分，同样应让学生自主学习，自主发展，突出学生的主体性与实践性，变“要我写”为“我要写”。作教学中如何体现“双自主”呢?实践证明下面四种课型收到了良好的教学效果。 相似文献
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众所周知,向老师“报告”,在小学生中是常有的事,甚至是他们的一大“需要”。让学生在切实的“需要”下作文,能变学生“要我写”为“我要写”。 相似文献
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