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强化作文教学的主体意识 总被引：1，自引：0，他引：1
作文教学是中学语文教学的一个重要组成部分,作文教学效益的高低也是语文教学效益高低的一个显著标志。从近年来的现状看,作文教学效益不佳,甚至有愈来愈差的趋势。虽然,造成作文教学效益不高的原因是多样的,除学生方面,诸如生活经验的欠缺、知识基础的不扎实、思想... 相似文献
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作文课是语文教学的重点和难点,怎样提高作文教学的效益,提高学生的作文水平,是许多教师潜心研究的课题,也是本人一直在思考的问题。一、对作文教学效益的理解我理解的作文教学效益不单单指学生在中考、高考 相似文献
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李君学 《教育前沿(综合版)》2009,(2)
作文教学在整个语文教学中占有极其重要的位置,不断探索提高作文教学的新路子是摆在广大教师面前的重要课题,但重视和研究作文教学必须从作文教学的现状入手,才能找到问题的原因,采取切实可行的做法,提高学生的写作水平。从近年来的现状看,作文教学效益不佳,甚至有愈来愈差的趋势,虽然造成作文教学效益不高的因素是多样的,除了学生方面,诸如生活经验的欠缺,知识基础的不扎实,思想认识的 相似文献
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苏元炜 《福建基础教育研究》2014,(12):57-58
当前农村小学作文教学效益不高的原因之一是教师不善于引导学生用好教材和生活这两大资源。教师要善于将课文作为作文技法和言语形式的参照蓝本,以学生生活作为作文内容的重要来源,形成以课文为模、生活为核的农村作文教学新模式。 相似文献
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金乐霞 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(12):39-40
作文课是语文教学的重点和难点，怎样提高作文教学的效益，提高学生的作文水平，是许多教师潜心研究的课题，也是本人一直在思考的问题。
一、对作文教学效益的理解
我理解的作文教学效益不单单指学生在中考、高考中取得较高的作文分数，更重要的是，一个经学校写作训练而走上工作岗位的毕业生，在日常工作和生活中能具备一定的写作能力，基本的驾驭语言的能力， 相似文献
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作文教学是中学语文教学的一个非常重要的组成部分,作文教学效益的高低也是语文教学效益高低的一个显著标志。在教学过程中,常会遇到许多学生作文时的尴尬情况:口咬笔杆, 相似文献
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语文教学的根本目的就是培养学生的口头表达和书面表达能力。其中书面表达能力又主要是作文能力。但近年来,家长们对作文教学心存疑惑．而教师自己也抱怨作文教学出力不讨好。教师感觉费尽心思,教学效益不高。学生发愁写不出来．老虎吃天无从下爪．甚至形成举步维艰的作文课堂。笔者认为．训练儿童思维要训练他们的求异思维． 相似文献
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目前,作文教学指导仍然偏重于教,对学情关注不够,作文教学指导针对性不强,实效性不高。生态作文教学采用作文学案取代传统的作文本,倡导全程学习、全员参与、全息交流,写作过程指导更加扎实高效,以其自主性、有机性、网络性,构建立体对话情境,从而提升作文教学效益,提高学生的作文素养。 相似文献
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作文教学是中小学语文教学的一个重要组成部分,作文教学效益的高低也是语文教学效益高低的一个显著标志。写作教学必须激发学生写作意识,培养学生善于观察的能力,从而达到教会学生从生活中去经历、去感受,提炼自己的思想感情,写出真实、生动的作文的教学效果。 相似文献
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目前,作文教学指导仍然偏重于“教”,对学情关注不够,作文教学指导针对性不强,实效性不高。生态作文教学采用作文学案取代传统的作文本,倡导全程学习、全员参与、全息交流,写作过程指导更加扎实高效,以其自主性、有机洼、网络性,构建立体对话情境,从而提升作文教学效益,提高学生的作文素养。 相似文献
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小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是学生语文素质的综合体现。但在实际教学中,作文教学却为种种因素羁绊,效益低下,学生作文素质普遍不高。究其根源,主要原因在于作文教学传统思想作怪,教学想当然所以然,学生被动全盘接受,作文成了禁锢于课堂教学之内,游离于学生生活之外的完全成人化、课堂化、格式化、理论化的"怪圈"。新课标强调:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"这指明了作文教学的基本理论,就是引导学生以自己的方式、知识和经验展开自己的生活经历。 相似文献
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作文教学中,教师往往偏重以书本为主体的课堂应试训练,重师批轻生改,忽视实践活动,割裂作文与生活的联系,学生缺乏生活体验,作文教学效益不高且枯燥乏味.在新课程标准下,我们应充分挖掘、利用实践活动,以学生为主体,充分调动其主观能动性,在写作过程中促进学生联系生活,触发情思、抒写感受、自主修改,让作文更具生活化. 相似文献
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长期以来,作文教学一直是语文教学中的一个难点．学生怕写作文．教师也感觉到作文教学收效甚微。笔者认为作文教学的关键是激发学生的写作热情．只有学生乐于写作．作文教学才能收到实效。本文通过对当前作文教学现状及其成因的分析,从命题艺术、引导观察、精妙点评、体验成功、引导阅读五个方面来谈如何让学生爱上写作．从而切实提高作文教学的效益。 相似文献
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王雪生 《作文成功之路(高中版)》2015,(2):16
随着新课标教学改革的不断发展和深入,初中作文教学内容已经开始出现了本质上的转变,开始对时效性教学进行强调,形成以时效指标为核心的作文教学内容。这种教学全面提升了初中作文教学效益,有效改善了学生的课堂学习质量,激发了学生学习主观能动性,已经成为作文课堂构建过程中不可或缺的关键部分。一、初中作文教学时效性的概述1.初中作文时效性要求时效主要指一定时间内能够发生的效用,在初中作文教学过程中主要指教师教学任务实现效益与教学时间的比 相似文献
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张修孝 《中学语文(读写新空间)》1992,(3)
教改实践使人们认识到作文教学改革一定要在系统论的指导下有一个整体设想。就其内容而言,它主要包括更新旧的作文教育思想,设计科学的训练序列,讲究多渠道优化组合,研究发挥学生的主体作用等问题。一、更新旧的作文教育思想。虽然不少有志者为作文教学改革做出了很大贡献,但从整体来看,尚未改变作文教学效益低,学生写作水平提高缓慢的现状。如何提高作文教学质量仍是个难题。目前作文教学中还存在如下问题: 第一、作文教学的指导思想不端正。在单纯升学教育思想影响下,教师为学生升学而教,学生为考分而作。平素作文教学设有教学计划,不写教案,更没有提高学生写作水平的个体措施,一到考试前夕,才千方百计为学生分析历届的考试文题,甚至指引学生猜题、押 相似文献