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1.
田列 《长春教育学院学报》2014,(8)
小组合作学习是一种在教学中有一定实效性的教学方式,其有助于体现学生的主人翁地位,有助于培养学生团队协作意识,有助于提升学生整体运用英语的能力。但是在当前的英语合作学习中存有很多问题,教师合理调控的缺失或角色的错位是造成这些问题的根本原因。基于高中英语新课标的相关背景及支架理论的支撑,本文运用案例法阐明了在英语课堂教学中教师对合作学习过程的合理调控及进一步促进合作学习开展的具体实施策略。 相似文献
2.
杨伊娜 《吕梁教育学院学报》2012,(1):90-92
近年来,合作学习作为一个重要的教学理念和教学方法进入了我国初中英语教学的课堂。合作学习在初中英语课堂教学中有效使用对于提高学生英语的应用能力和培养学生的语言情感无疑具有重大的作用。然而由于当今初中英语课堂中教师在应用合作学习过程中缺少对合作学习的正确把握,也产生了一系列问题。通过回顾国内外合作学习专家的文献,试图对合作学习该如何应用于初中英语教学进行概述,使合作学习更好地促进学生在认知和情感上的良性发展。 相似文献
3.
林敏 《江门职业技术学院学报》2006,(2)
合作学习是现代教学发展的一种新的学习方式。本文主要从合作学习的概念、意义、形式以及所出现的问题及解决的具体措施等方面,进行了论述及探讨,阐述了英语课堂教学中合作学习是学生运用语言和培养实践能力的重要手段,更重要的是"小组合作学习"培养了学生的自主学习、团体意识、合作意识及创新思维。 相似文献
4.
医学院校医学英语课程基础阶段教学中合作学习原则的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
傅堤 《湖北函授大学学报》2012,(5):137-138
合作学习是一种新颖的教学策略,它以学生为中心,以小组学习活动为基本形式。教学工作应注重学生能力的培养。培养学生运用语言交际的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式．而小组合作学习便适应了这种需要,它的推广,有利于培养学生英语综合运用能力。当前,医学院校医学英语教学在高校英语教学中显得越来越重要,在分析国内专业英语教学现状的基础上,提出在医学英语课程建设中采用合作学习的教学原则。 相似文献
5.
合作学习模式在高职院校实训课中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
李繁 《宁波大红鹰职业技术学院学报》2007,(1)
合作学习是国际上流行的教学策略之一,它将心理学、社会学的众多理论与教学实际相结合,大大提高了教育教学效果。合作学习模式对我国当前正大力实施的素质教育来说,具有重要的启发和借鉴意义。在高职院校实训课教学中采用这种方法是一个新的尝试,从高职院校实训课的特点出发,探讨合作学习模式在高职院校实训课中的运用。从而引导学生在自主合作学习中去感受、去探索、去思考、去表现、去创造,促进其个性和谐发展。培养自主合作意识和开发创新潜能。 相似文献
6.
齐文 《佳木斯职业学院学报》2011,(2):147-147
电子信息工程专业教学过程中,C语言程序设计是硬件与软件结合的重要课程.本文分析了在课程实际教学过程中出现的问题,结合专业特点提出场景案例问题引导学习的教学方法以及对如何采用合作学习法促进学生自主学习进行了探讨. 相似文献
7.
“分层合作学习法”在跨栏跑教学中的设计与运用 总被引：5，自引：0，他引：5
詹建国 《北京体育大学学报》2003,26(5):656-658
通过教学实验,对"分层合作学习法"在跨栏跑教学中的设计与运用进行了理论与实践探索。在教学过程中运用"分层合作学习法",应认真研究学生,对学生进行合理的分类,确立适宜的层次目标,并应做好备课、讲课、作业、指导和学生之间的合作交流等各个教学环节,使教学过程体现出系统性、层次性,使学生都能在各自力所能及的范围内,通过相互帮助和互相鼓励达到充分发展。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2016,(24):176-177
在大学英语的教学过程中,除了采用高效的教学方法来提高学生的学习效率,关于教学模式的选择也是非常重要的。不同的教学模式会给学生带来完全不同的学习感受,尤其是在大学英语的学习中,更加强调的是学生通过自身对英语的热爱来进行学习,在学习过程中,教师扮演的角色更多的是指导者,在适当的时候对学生进行点拨。因此,在大学英语教学的过程中,不仅要让学生变为教学的主体,充分让学生主动去进行学习,更重要的是通过多样化的教学方式来提升大学生学习英语的学习技巧,传统的"填鸭式"教学方法已经不能满足新时代大学生的学习需求了,在开展英语教学课程的过程中,更重要的从个性化、协作化、模块化教学教学的角度出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2019,(15):157-159
合作学习是适应社会大发展需要而提出的有效教学方式,能够改变传统教学中教师教、学生听的单一教学模式,在大学英语教学过程中亦能提高学生的英语语言认知和习得能力。本文分析大学英语教学的现状和合作学习在大学英语教学中运用的必要性,研究在大学英语教学中运用合作学习的优势和策略,以促进学生英语技能的提高和综合素质的发展。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2016,(24):169-171
合作学习能够激发学生学习兴趣,培养提高学生自主学习能力和思维能力而被广泛应用于英语教学中,然而在商务英语写作教学运用合作学习是否可行的行动研究较少。因此本研究介绍如何把小组合作学习融入商务英语写作教学的实施及其反思的过程,为完善和提高商务英语写作教学提供借签。 相似文献
11.
论"合作学习"教学模式在师范体育教学中的运用 总被引：3，自引：1，他引：2
刘艳 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(5):92-94
采用文献资料法、实践对比研究等方法,探讨了在师范体育教学中运用合作学习教学模式的可行性,并介绍了实施“合作学习”教学模式的基本意义和方法.在此基础上提出了在教学中运用该模式时的若干注意问题.主要结论：体育合作学习教学模式可以促进体育教育改革的深入,促进学生个性的发展,提高学习兴趣,有利于培养学生的协作精神和创新能力,以及师范生的职业技能. 相似文献
12.
体育"合作学习"结构模式的构建与运用 总被引：17，自引：2，他引：15
孙敏 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(2):114-115
“合作学习”是一种新型的教学模式 ,它通过师生、学生之间的互动 ,可充分体现教师的“主导”与学生的“主体”作用 ,学生的个性与创造力得到培养和发展。本文从什么是“合作学习”和其结构模式的构建与实践运用的阐述 ,来探讨如何在体育教学中合理运用“合作学习”。 相似文献
13.
大学英语教学中小组合作学习及策略分析 总被引：2，自引：0，他引：2
王芳 《吉林省教育学院学报》2010,(2)
本文通过介绍合作学习的理论基础,并列举了在教学过程中运用合作学习的实例,指出合作学习在教授大学英语中,能克服大班授课的缺点,创造大量的语言实践机会,而又能提高学生的主体性、积极性、参与性、自主性以及社会交际能力,是一种提高英语教学效果、培养学生英语综合能力的有效手段。 相似文献
14.
基于合作学习理论下的大学英语写作教学 总被引：1，自引：0，他引：1
吴育红 《吉林省教育学院学报》2009,(8)
在探讨合作学习理论的基础上,本文将合作学习应用到大学英语写作教学中,提出运用这一理论可以充分调动了学生参与讨论、写作的积极性,从而提高大学英语写作课教学质量和学生英语写作水平,同时提出了大学英语合作写作教学中应注意的几个问题。 相似文献
15.
宋红 《佳木斯职业学院学报》2011,(4):207-208
合作学习教学理论近些年来被广泛运用到语文教学中,有着其深刻的理论基础.但其在运用中仍然存在着不少误区,如走于形式而忽视实质、合而不“和”等.要避免误区,关键是在运用中把握好基本理念,抓好师生角色定位,把握好策略,尤其是小组成员的组合、合作形式与合作内容的把握上.只有把握好这些基本问题,才能使合作学习在语文教学中得到很好... 相似文献
16.
合作学习教学模式在师范体育教学中的运用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
倪静芬 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(5):57-58
采用献资料研究、实践研究、分析对比研究等方法，探讨了在师范体育教学中运用合作学习教学模式的可行性，并介绍了实施合作学习教学模式的基本意义和方法。在此基础上提出了在教学中运用该模式时的若干注意问题。体育合作学习教学模式可以促进体育教育改革的深入，促进学生个性的发展，提高学习兴趣，有利于培养学生的协作精神和创新能力，以及师范生的职业技能。 相似文献
17.
王正兰 《长春教育学院学报》2014,(1):155-156
小组合作学习是新课程标准所倡导的一种学习方式,也是一种新的教学组织形式,并迅速被学校各学科广泛应用,在培养学生的创新精神、探究意识和合作能力以及促进学生学会学习,学会交往等方面发挥重要作用。评价是合作学习中的重要环节,新课程下的教学评价体系,在教学活动的健康推进和素质教育的稳步推行方面起着重要的导向作用。当前在实际教学中由于教师组织失当、引导不到位、评价方法不恰当,小组合作学习评价仍存在诸多问题。秉着教育评价的新理念,旨在避免小组合作学习评价中存在的问题的出现,本人结合教学实践,尝试着在地理教学中采用科学合理的小组评价方式,以激发学生的积极性,发挥合作学习的优越性,提高小组合作学习的实效性。 相似文献
18.
刘海军 《湖北函授大学学报》2015,(12):163-164
大班环境下英语写作教学有一些需要解决的问题,而且研究得比较少,在大班写作教学中,老师需要定位为学生的帮助者,运用过程教学法,重视学生的修改和小组合作,同时,老师也需要根据学生的身心特点,运用多样化的现代教育技术,提高学生的参与度和学习热情。 相似文献
19.
随着新课程改革的进一步深化,合作学习作为新课程倡导的学习方式之一,在日常教学中得以广泛运用。合作学习实施过程中,能提高学习效率,活跃课堂气氛。教师认真设计作探究的课题,切实做好学习前的准备工作,科学合理地进行分组,培养学生的合作技能,让学生养成良好的合作学习习惯,从而促进学生的共同发展。 相似文献
20.
原兰兰 《湖北函授大学学报》2011,24(11):107-108
在《心理健康》教学中,合理运用合作学习方式方法,不仅能传授给学生心理健康的知识,更能促进学生合作能力、交流能力乃至学生的心理健康水平的提高,促进学生的学习和综合素质的发展。本文首先介绍了合作学习的内涵,然后通过合作学习能够对高职学生产生怎样的心理影响及现阶段合作学习应用实践中存在的不足,提出合作学习在《心理健康》教学中的应用对策。 相似文献