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相似文献
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1.
击剑运动员个性化心理能力指标建构及监控   总被引:3,自引:0,他引:3  
周成林  刘微娜  任莉敏 《体育科学》2007,27(8):31-36,52
以认知心理学理论为指导,以击剑运动项目特征为切入点,在对国家击剑队进行科技攻关服务、专家问卷调查的基础上,运用心理技能训练、心理测量方法,对高水平击剑运动员个性化心理能力构成因素及监控效果进行探讨。结果表明,构成击剑运动员个性化心理控制能力的指标是注意转换能力、竞技控制能力和应对困境能力。根据所构建个性化心理指标,结合击剑技、战术特点的专项辅助训练能有效地促进击剑运动员个性化注意转换能力的提高;对击剑运动员实施的关键分模拟训练及各种针对个性化模拟训练能有效地提高击剑运动员比赛适应能力,从而促进了其竞技心理能力的提高;应对策略训练能较好地提高击剑运动员逆境的合理应对能力,从而促进运动员最佳竞技心理状态的形成。  相似文献   

2.
摘要:利用神经行为测试评价系统,对148名击剑运动员和58名普通大学生的移动视觉、空间视觉、注意力调转、注意力分配、视简单反应时、视复杂反应时、数字筛选等7个测试项目的正确操作数及正确操作平均耗时及各测试项目的神经行为能力指数(NAI)进行了测试和对比分析,为击剑运动员的科学训练及科学选材提供理论和方法的支持。研究结果发现:(1)击剑运动员的空间视觉、注意力调转、注意力分配、视简单反应及视复杂反应等5项测试项目的正确操作平均耗时均非常显著地低于普通大学生;(2)击剑运动员的空间视觉、注意力调转、注意力分配、视简单反应、视复杂反应这5项测试的NAI值显著地高于普通大学生;(3)国家队运动员的数字筛选的正确操作数和NAI值非常显著性地高于省市运动员;(4)注意力分配、数字筛选的NAI值对运动水平有预测作用。  相似文献   

3.
我国高水平击剑运动员成才规律分析   总被引:2,自引:0,他引:2  
本文通过文献资料法,以高水平击剑运动员成长过程的家庭背景、外在环境、及各生理特征等为研究内容,运用实证研究和理论分析相结合的方法,揭示我国击剑高水平击剑运动员的成才特征,为击剑竞技体育运动中充分、合理地使用人才,减少人才的浪费,为击剑管理部门科学决策、科学选才、训练提供参考依据。  相似文献   

4.
运用文献分析法、数据分析法,对上海优秀击剑运动员和跳水运动员注意特征的比较研究,发现跳水运动员与击剑运动运动员的注意特征有显著差异。注意稳定性及注意集中这两项注意特征,是优秀跳水运动员所具备的重要注意特征。优秀击剑运动员所具备的最重要的注意特征是注意转移。  相似文献   

5.
优秀击剑运动员脑象图特征   总被引:2,自引:0,他引:2       下载免费PDF全文
采用脑象图技术(EEQG)研究优秀击剑运动员大脑处理信息的能力。结果表明,优秀击剑运动员大脑处理信息的能力与普通人相比,激活能力总值显著较高,提示优秀击剑运动员大脑处理信息的量更大,处理信息的方式更多;击剑运动员大脑处理信息的优势单脑区为左前脑和右后脑,左前—右后脑是优秀击剑运动员双侧脑的最佳匹配;男女运动员在大脑左颞区优秀图形的差异显著,提示女运动员比男运动员有更稳定的情绪,更高的内驱力,更强的逻辑记忆和理性思维能力;击剑运动员优势图形中的特征图形为内方型和隧道型,非优势图形中的特征图形为逃逸型和奇异型;脑象图的技术参数中,边缘系数反映大脑处理信息的耗能量,它与击剑运动员的竞技状态呈较高的负相关,即边缘系数越低,运动员在竞技比赛中的发挥越好;击剑运动员边缘系数优秀型占总人数的62.4%,一般型占总人数的37.6%,提示我国优秀击剑运动员大脑处理信息的效率很高。  相似文献   

6.
结合击剑专项特点及竞赛过程对击剑运动员的特殊心理要求,探讨了几种击剑运动专项心理训练的理论基础与方法。  相似文献   

7.
击剑运动员心理控制能力的指标构建及训练   总被引:1,自引:0,他引:1  
叶冲  陈丹萍 《体育科研》2007,28(3):72-75
以认知心理学理论和运动控制理论为基础,根据击剑运动项目特点,运用文献资料调研和理论分析等方法对击剑运动员心理控制能力的构建及训练进行了分析与讨论,认为击剑运动员的剑感、距离感和时机感是制胜的关键,而速度素质在现代训练中占有重要地位。击剑运动员心理控制能力的构建、评定和训练是运动员取得优异成绩的重要保证。  相似文献   

8.
击剑运动是一项对抗性强,竞争激烈的格斗项目,击剑技术是在对抗格斗过程中完成的。具有开放性、多元性和变异组合性的特点。击剑战术具有独立性、预见性、敏捷性、应变性、隐蔽性和灵活性等特点。运动员的良好表现立足于准确的预见和判断基础之上,同时要善于隐蔽自己的真实意图和打法。有的放矢,是智慧的较量。  相似文献   

9.
击剑运动员的选材研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
击剑运动是一项短兵相接,面对面进行直接较量的紧张、激烈的竞赛。比赛中,场次多,而每场比赛时间短,强度大。因此,击剑运动员必然有与其他运动项目不同的特点和要求。为使我国击剑运动水平有新的突破,必须从选材上下功夫。我们通过对云南省优秀击剑运动员身体素质、形态、发育、机能等方面现状的调查研究,提出击剑运动员选材的科学依  相似文献   

10.
击剑运动员在竞赛中出现过度的运动焦虑会严重影响竞赛状态和运动成绩,本文通过剖析运动焦虑形成的过程,并提出几点有助于消除击剑运动员运动焦虑的策略,以供同仁参考。  相似文献   

11.
刘玉玲 《体育世界》2009,(12):71-72
文章通过对击剑运动能量供应特点的研究和对击剑运动员所需营养的分析,提出了关于击剑运动员营养补充的几点建议,以便指导击剑运动员进行合理营养,提高他们身体健康水平,更加有效地投入到生活与训练比赛中去,以取得最好成绩。  相似文献   

12.
本文以击剑运动项目特征为切入点,通过文献资料、逻辑分析等方法,总结归纳击剑的专项心理特征,并对此进行系统的针对性心理训练,以提高运动员的心理控制能力,从而促进运动员技、战术水平的发挥。  相似文献   

13.
现代竞技运动,是人才和科学训练的激烈竞赛。人们从实践中已得出“七分选材,三分训练”的观点。而选拔击剑人材,首要的是选择适宜的神经类型。一、人的神经类型分类依据人在运动和击剑中表现的主要心理特征、大脑灵敏度和运动素质特点,按人的下述四种典型神经过程可分为四类:  相似文献   

14.
针对击剑运动的专项技术特点,对青少年击剑运动员心理选材指标问题做出探讨,以期为选拔和培养优秀青少年击剑运动员提供科学参考.  相似文献   

15.
陈剑 《体育风尚》2021,(5):61-62
满足击剑运动核心力量训练需求,不仅保障了击剑运动的力量供给,还提升了运动员对肌肉的控制能力,保证了身体的平衡性和稳定性,弥补了传统力量训练的不足。基于此本位以青少年击剑运动核心力量训练的特点及作用为研究对象,对核心稳定性、青少年击剑运动核心力量训练的特点进行了概述,分析了青少年击剑运动核心力量训练的作用,并针对击剑运动提出了相关的训练建议,期望对提高青少年击剑运动核心力量训练效果提供有价值的参考。  相似文献   

16.
对击剑运动员视觉动作反应能力的分析   总被引:5,自引:0,他引:5  
运用Auvision视觉动作反应测试系统对击剑运动员与普通大学生各8名进行视觉动作反应能力的分析研究,结果表明:运动时周围视觉能力与普通大学生没有差异,视觉动作反应的速度、精确度、灵敏性和运动时中央视觉能力均优于普通大学生。建议将上述4种指标作为击剑运动员选材的重要指标。  相似文献   

17.
击剑运动员的距离感,和游泳运动员的“水感”、球类运动员的“球感”一样,都是专门性的知觉。它是一种复合知觉,综合了视觉、肌肉运动觉和触觉。观察力和思维也对其起着很重要的作用。它通过视觉感受,由大脑进行分析综合活动,作出正确判断。本文用实验方法,结合分析来探索“距离感”的表现。实验对象基本组:上海市击剑运动员6名。对照组A:区级水平击剑运动员6名。  相似文献   

18.
不同刺激呈现方式对乒乓球运动员视觉搜索特征的影响   总被引:6,自引:1,他引:5  
采用10名乒乓球专业运动员和10名乒乓球初学者为被试,以乒乓球接发球为运动情境片段,对优秀乒乓球运动员的视觉搜索特征进行实验性研究,同时对静态和动态不同刺激呈现条件下运动员视觉搜索特征进行比较,探讨不同实验素材对于运动中视觉搜索特征的影响.研究结果表明,1)在不同的刺激呈现条件下,专家和新手乒乓球运动员的视觉搜索特征存在明显差异;2)运动水平在反应准确性和反应时均表现出一致的趋势,运动水平越高,反应时和反应准确性越好.在动态运动情境刺激下反应时和反应准确性优于静态情境;3)专业运动员采用了相对合理的搜索模式,注视时间越短、注视次数越少、眼跳距离越小,注视分配和注视轨迹比较简单、集中.动态情境下这种搜索模式表现更为明显.  相似文献   

19.
秦学林 《体育与科学》2006,27(5):78-79,77
通过对优秀击剑运动员不同训练状态下视觉闪光融合频率(CFF)的研究,探讨CFF在击剑运动员机能评定中的应用。研究发现,击剑运动员晨起安静状态下CFF值较其他人群高;运动后CFF先升后降,然后达一稳态;CFF所反映的中枢疲劳和BUN反映的外周疲劳不同步,中枢疲劳产生晚,恢复慢,击剑项目应重视中枢疲劳的评定。  相似文献   

20.
胡琦  张艳 《体育世界》2008,(3):117-118
本文运用了文献资料、综合分析的研究方法,以江苏省及各个市队为研究对象,对少年击剑运动选材为主题进行研究,总结了击剑运动员选材的重要性,提出了击剑运动选材应从身体形态、身体素质(包括一般素质和专项素质)心理素质、智力发展等方面进行综合考虑。  相似文献   

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