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水琰 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):148-149
合唱是一种多声部、表现力较强的群众性的集体歌唱方式。合唱教学不单是要让学生唱会一个声部或唱会一首歌,而是要通过合唱提高合唱技巧和能力。但在实际教学中,往往因为学生声音基础各不相同,音乐素质参差不齐,出现把合唱歌曲当作齐唱来唱的现象。因此,有必要把合唱教学带进课堂。笔者对此进行了一些实践探索：合唱教学从低年级抓起;培养儿童合唱兴趣和习惯;让学生多唱多练;分层要求体验成功。 相似文献
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小学音乐合唱教学,不仅可以培养学生的音乐聆听能力、歌唱能力、表演能力,而且可以培育学生的协作能力、涵养学生的艺术修养等。在小学音乐合唱教学中,教师要唤醒学生知觉,疏通学生气息,焕发学生精神生命,从而培育学生合唱意识、提升学生合唱能力、积累学生合唱经验,通过班级合唱,美化、净化自己的心灵。好的班级合唱教学能让学生从“合”（合并）到“和”（和谐）,进而让合唱成为学生的“天籁之音”。 相似文献
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当前,高中音乐课堂的合唱教学存在受重视程度不够、学生的合唱兴趣和技巧不高、合唱教学方式不够科学、合唱教学师资队伍专业性不足等方面的问题。对此,文章结合高中音乐合唱教学实际,建议音乐教师积极提升自身的专业素质和能力,提高对合唱教学的重视程度,注重学生合唱兴趣与技巧的培养,并创新合唱教学的方法策略,以提高高中音乐合唱教学的有效性。 相似文献
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合唱教学是小学音乐教学的重要内容,有很大的艺术价值。合唱是一种互相配合、互相协作的集体艺术。合唱教学的开展,能够培养学生的团队精神,培养学生与学生之间相互合作、相互信任的意识。本文就我国小学音乐合唱教学的现状及存在的问题进行了简单分析,并且提出了一些建议。 相似文献
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林丹 《福建基础教育研究》2023,(6):104-106
在音乐教育领域,铃木教学法是富有影响力的一种教学方法。其注重跟唱读,与合唱教学有一定的相似性。文章针对铃木教学法在小学音乐合唱教学中的应用展开研究,采取聆听教学训练、声乐教学训练、情感表达训练等方式,降低学生的合唱难度,提升学生参与合唱的积极性。 相似文献
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袁妍 《新校园(当代教育研究)》2018,(5)
正在小学高年级音乐教材中,合唱歌曲占了很高的比例。如苏教版音乐教材,四年级有合唱歌曲14首,占所学歌曲的44%;五年级有合唱歌曲7首,占22%;六年级有合唱歌曲13首,占40%。而且越到高年级,学生合唱歌曲的难度也越大。培养学生的合唱能力成为音乐教师研究探讨的重要问题。培养学生的合唱能力不是一蹴而就的。在平时的音乐教学中,教师要不断渗透合唱教学。从小学一年级就要循序渐进地对学生进行合唱训练,从培养学生的音感和音准开始,逐步训 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(4)
基于分析提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略。首先分析小学音乐课堂合唱教学的意义以及存在的问题。其次分析小学音乐课堂合唱教学有效性提升的策略,通过引导学生学会聆听;开展小组合唱比赛;营造良好的合唱氛围三种教学手段,实现有效性的合唱教学目标。最后分析小学音乐课堂合唱教学的有效性提升,帮助学生积累丰富的合唱经验和合唱技巧,促进学生自身演唱水平的提高。 相似文献
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合唱教学在音乐教学中占有特殊的地位和意义,它不仅能使学生在歌声中找到自己在团体里的位置,也能在团体之中找到自己的成就感。通过合唱学习,培养学生团结协作的意识,达到教师、学生、伴奏者之间互相协作,声音(音色)统一,音量平衡。所以在如今的音乐教科书中,合唱教学在各年级都有相当大的占有量。那么合唱教学怎样才能有效实施并能较快出现理想的效 相似文献
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中学音乐教学中合唱教学的策略研究 总被引：2，自引：0，他引：2
《考试周刊》2017,(61):161-162
合唱训练是中学音乐教学中的重要教学内容,进行合唱训练能够培养学生的合作精神、创新精神,对提升学生的审美情趣也有积极的影响,这对学生的成长大有裨益。因此,音乐,应当结合先进的教学理念,采用多样化的教学手段,开展合唱训练,矫正学生的学习观念,帮助学生树立终身学习音乐的学习兴趣。本文立足当前中学音乐教学形式,简要阐述如何在音乐教学中进行合唱训练。 相似文献
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合唱是一种高层次的歌唱活动,能体现学生综合音乐素养.文章分析音乐教学中合唱教学的意义、存在的问题,重点探究音乐教学中合唱教学的策略:加强师资队伍建设,构建专业化教师队伍;创设生动的教学情境,激发学生的合唱兴趣;完善辅助性教学资源建设,提升合唱教学效果;加强合唱基本功教学,培养学生基本的合唱能力;指导学生多听、多模仿、多... 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2015,(6)
合唱教学中的歌唱能力是合唱作品表现的必备条件,合唱表演技巧应把握好音高和节奏、速度、力度三个方面。合唱特性的突出特点是"合",要把握好配合、共性。在合唱教学中如何提高学生的歌唱能力,如何把握好合唱特性,是合唱教学中的关键问题。培养学生的歌唱能力与培养学生对合唱特性的理解同样重要。 相似文献
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王维娜 《黄河之声(科教创新)》2018,(7)
普通高校的合唱教学中有很多并非音乐本专业的学生,通常也很少掌握合唱的专门技巧,所以在合唱的过程中难以达到发声的高度配合,正因如此,高校教师需要在音乐教学中加强有助于学生们声音达到统一的合唱训练教学。本文主要从音色、呼吸以及和声等三个重点方面,阐述了合唱当中会影响到学生声音统一的因素,希望能够为当前高校的合唱教学提供参考,便于展现音乐作品的深层内涵。 相似文献
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正班级合唱教学是以班级为单位,结合相应教材内容对学生在课堂上进行的合唱教学和训练,是由两个或两个以上的声部,各自按本声部的曲调,同时演唱一首歌曲。它是一种集体性的演唱艺术,更是一种音乐要素、音乐技能技巧性较高的综合艺术,对丰富学生的音乐表现力、培养学生审美能力具有一定的积极作用。班级合唱具有普及性、集体性的特点,班级合唱教学中,让学生根据不同曲调和不同的意境在合唱排练、合唱欣赏、合唱表演等活动中体验和感受合唱作品表 相似文献