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随着高职外语教学改革的不断深化,人们越来越认识到培养学生英语应用能力的重要性。针对这种现状,高职院校纷纷开设了行业英语的课程,行业英语有广义和狭义之分,广义的行业英语就是指专门用途英语（ESP）,它包含职业英语（EOP）与学术英语（EAP）;狭义的行业英语就是职业英语,是指结合学生所学的专业及与其今后的职业相关的技能英语。要提高学生的行业英语能力,教师的教学是极其重要的环节。高职院校行业英语教师分为两种,一种是普通语言教师,另一种是专业教师。两种老师各自承担行业英语的课程都会有困难,需要语言教师与专业教师的多模式的合作教学才能达到行业英语教学的预期目标。 相似文献
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随着大学英语教学改革的不断深入,英语教师自主专业的发展日益重要。本文对民办高校英语教师自主专业发展意识和能力状况进行了调查,分析了民办高校英语教师自主专业发展存在的问题,并提出了促进民办高校英语教师自主专业发展的途径。 相似文献
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长期以来,非英语母语的英语教师的话题在对说其他语言人的英语教学领域中都没受到人们的关注。在对说其他语言人的英语教学领域中,非英语母语的英语教师相比母语为英语的英语教师有着特定的优势。这种优势突出表现在对英语文化的批判性理解方面和在语言侵略中有关权力的理解方面。通过适当运用课堂教学方法和一些课外的方法,可以从师范教育课程去改变人们对非英语毋语的英语教师的一些不正确的认识. 相似文献
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本文通过对江西省高职高专英语教师的专业发展现状进行调查分析,指出了目前高职高专英语教师存在的一系列问题,提出了高职高专英语教师专业发展的内容,并且阐述了应积极通过发展教师的反思性教学、创建合作型教师团队、建立合理的教学评估体系等途径来促进高职高专英语教师的专业发展。 相似文献
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新课程标准对英语教师提出的要求,使得职前英语教师的专业素质培养成为当务之急。培养职前英语教师专业素质可分四步进行:转变教师观念、构建教师知识、进行反思研究、提高实践能力。 相似文献
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在新课程背景下,构建了小学优秀英语教师的专业素质框架,并阐释了其内涵,其意义在于明确小学英语教师发展的方向和过程。该框架由四个维度组成:英语学科教学能力、英语教学观、英语教师职业观与职业道德、英语教师学习与发展观。 相似文献
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在职大学英语教师的素质与新时期《大学英语课程要求》有一定的差距。如何对在职大学英语教师进行培养以适应新时期大学英语的课程要求成为现在迫切需要解决的问题。通过中长期国内外进修、校本教育以及培养大学英语教师的终身学习观念能够促进大学英语教师素质的提高,以适应新时期的需要。 相似文献
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本文通过英语教师在英语教学过程中恰当的使用汉语来帮助学生更好的理解英语,更快的掌握英语、使用英语,起到事半功倍的效果,使学生在今后的学习和工作中能更好的使用英语。对从事英语教学的教师也提出了更高的要求,要求英语教师不但掌握好英语,而且对汉语知识也要有一定的掌握。 相似文献
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本文通过英语教师在英语教学过程中恰当的使用汉语来帮助学生更好的理解英语,更快的掌握英语、使用英语,起到事半功倍的效果,使学生在今后的学习和工作中能更好的使用英语。对从事英语教学的教师也提出了更高的要求,要求英语教师不但掌握好英语,而且对汉语知识也要有一定的掌握。 相似文献
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随着我国经济社会的发展和转型,国家越来越重视教师的专业发展。鉴于中职院校和中职英语专业的特殊性,对于中职教师专业发展的研究仍然少见,关于中职英语教师专业发展的研究更是少之又少。而当前,中职英语教学改革对中职英语教师的专业发展提出了更高的要求,如何适应中职人才培养目标的要求和中职英语教学改革与发展的需要,关注和促进中职英语教师的专业发展势在必行。但目前,中职学校英语教师专业发展的现状并不乐观,本文对中职英语教师专业发展的现状进行了分析和研究,发现问题所在,找出相应对策,以期更好地推动中职英语教师专业发展。 相似文献
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英语教师的课堂话语是教师英语语言文化素养、教学理念及教学行为的外显,在教师组识课堂教学和学生的语言习得过程中都发挥着非常重要的作用。灵活有效地运用教师话语,能培养初中学生直接用英语进行思维的良好习惯,提高学生英语语言综合素质。本文探讨了如何通过提高初中英语教师的话语能力来提高教学效果。 相似文献
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新课程标准对英语教师提出的要求,使得职前英语教师的专业素质培养成为当务之急.培养职前英语教师专业素质可分四步进行:转变教师观念、构建教师知识、进行反思研究、提高实践能力. 相似文献
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科教兴国,基础在教育,教育改革关键在于教师,在于教师的教育理念。实施素质教育的先决条件和有效保障是教师素质的提高。英语教师的自我发展应该是自主性的。要成为自我发展的教师就要学会不断地、理性地反思(reflect )自己的教育、教学,在思考、批判、否定中求发展,不断地探求更新更好、更科学的教育教学方法。英语教师首先是教师,他必须具备一个普通教育工作者应有的一般素质;他又是一个语言教师,人类语言的特殊社会功能和认知功能使得他的工作具有十分鲜明的人文性。英语教师所教的内容是外国语言,他必须具备更多的与教学有关的外国语言、文化、文学的修养和造诣。英语教师特有的基本素质是由英语学科的性质所决定的,它的独特性是由影响英语学习的主要因素所决定的。英语教师必须具备较为系统的现代语言学理论;必须懂得相当的英语学习理论;必须具备较为扎实的专业技能;必须具备现代教学的意识和在教学中运用现代技术的能力。 相似文献
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《大学英语课程教学要求》强调大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,然而学生综合能力的提高离不开大学英语教师的发展。立足课堂的教师发展模式才能够实现促进学生英语综合应用能力提高的终极目标。本文通过介绍英国“以课堂为本的教师发展模式”的提出、五个要素、发展内容、发展形式及原则,揭示此模式对我国大学英语教师发展的启示。 相似文献
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对辽宁地区五所高校公外英语教师科研动机水平的调查研究显示大学英语教师受制于内部和外部各种因素,科研能力普遍较低.本文主要分析了影响高校公外英语教师科研能力的主要因素,从提高教师科研兴趣、创立科研环境和完善科研体系三个方面详细阐述提高大学英语教师科研能力的主要途径. 相似文献