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童玲 《小学生导刊(高年级)》2005,(5)
盘漫画名言·想一想·手表的主人某天,一名警察在街上巡逻,忽然听到争吵声。他走过去,看到一个壮汉和一个瘦子正在争夺一只手表。警察将他们分开后,瘦子说:“警察先生,我回家时,他突然冲过来抢走我的手表。”壮汉反驳说:“你不要相信他的话,这只手表很贵,他根本买不起。手表是我的。”警察看一看衣着陈旧的瘦子,然后再拿手表看一看。警察把手表交给瘦子,然后将壮汉拘捕。好奇提问:“警察是怎么知道手表是瘦子的?”·笑一笑·金子和铜有个成年人,看到一个孩子在玩一枚金币,就想把它骗到手。他走近孩子,给孩子看几个铜币,说:“你把你的这个给… 相似文献
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葛银锄 《小作家选刊(小学)》2011,(8):268-268
童话世界中永远也不能没有神奇的魔力。很多学生心中都有一个梦想：如果我也能拥有这样神奇的魔力和法宝那该多好呀!借童话的魔力激活英语教学,激活课堂,能有效增强英语教学的实效。 相似文献
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需要别人认可的梦,才最能实现。随着计时方式的电子化与廉价化,手表从生活用品升格为艺术品与奢侈品,瑞士等欧洲国家经营手表文化产业多年,有着深厚的手表技术与世代更替代活力。相比之下,北京王府井北京精时钟表店的手表匠人刘书利和他的店员们,就在做着一个中国式的手表梦,要在这个“手表技术的荒蛮之国”,维系与发展手表文化的精致与怀旧。 相似文献
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学校管理需关注的几个心理效应 总被引：2，自引：0，他引：2
“手表效应”。大家都有这种体会：一个人如果只有一只手表，他知道现在几点了；如果有两只走时不同的手表，他往往不知道现在几点了，也就是说，他无法知道哪一只手表更加精确，这就是“手表效应”的原义。 相似文献
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明末清初的才子佳人小说,几乎全都是以科举及弟、奉旨成婚的大团圆形式结局,显然这种结局有着巨大的魔力,可这种魔力从何而来?这是一个很有趣的话题,同时也是一个值得探寻的问题,笔者试从才子佳人小说读者的阅读心理和作者的创作心态进行探究,希望由此使人们对大团圆结局的魔力有一个清醒的认识,并能够正确对待它. 相似文献
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《创新作文(初中版)》2016,(12)
<正>许多人都对瑞士手表赞不绝口,你知道瑞士手表是如何生产的吗?原来,瑞士制表商对手表的每一个零件、每一道工序都很用心,力求完美。正因为瑞士工匠们对产品质量精益求精、对工作一丝不苟,才创造了瑞士手表的质量神话,使得瑞士手表畅销世界,成为经典。不难看出,一种产品要想占领市场,获得消费者的认可,需要生产者具有对产品精益求精、 相似文献
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知名校长李希贵曾经讲过一个自己教育失败的例子：＂
那是上世纪80年代,我校一个学生的外公从台湾回来,送给她一块手表。她每天戴着这块漂亮的手表上学,同学们都十分羡慕。可是,有一天,她的手表忽然不翼而飞!这还了得,要知道,手表在上世纪80年代是十分贵重的财物。学校让我负责查处此事,我立刻展开了调查工作。最后,大家把目标锁定在丢表学生的一个舍友身上。可是,这位舍友却死活不承认。 相似文献
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课改理论支撑：明确价值观念定位
手表定理：当一个人仅拥有一块手表时,他完全可以理直气壮地说出当下的时间,并充分信任和依赖它。而当他拥有两块时间显示不一样的手表时,反而会满脸疑惑、无所适从。 相似文献