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系统思维是指以系统论为思维基本模式的思维形态,它已经成为当代社会的重要思维范式。胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,从系统思维的视角分析,它不仅具有一般思维的系统特征,更突出了开放性、人本性(以人为本)、结构性(要素)、主体层次性特征。 相似文献
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张忠 《四川教育学院学报》2013,(4):89-93
儒家思维模式的重要特征之一就是"推"。正是通过"推",儒家构建了自身的理论体系。"推"是一种伦理型、内向型思维,实质是一种映射推衍,关注的是关系系统。"推"对中国人的传统思维模式产生了深远影响,同时对培育当代中国人思维模式具有重要的启示意义。 相似文献
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高惠珠 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(1):7-13
文章从知识形态学的视角，通过分析科学发展观所体现的话语的当代性、研究主题的当代性以及思维方式特征的当代性，说明科学发展观是历史唯物主义的当代形态。科学发展观之所以被誉为历史唯物主义的当代形态，从语言层面上看，它是由具有鲜明当代特征的语词体系表述的。从研究主题层面看，科学发展观所直面的问题正是目前世界顶尖发达国家所直面的问题，与当代世界的研究主题、关切主题完全契合。从思维方式层面看，诸多思维方式的当代特征，已作为新的元素，为科学发展观所吸收，使之成为当今最新的无片面性弊病的发展观，成为具有鲜明的当代形态的历史唯物主义。 相似文献
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教学哲学思维方式是研究者在对教学实践的概括、教学经验的提炼以及教学理论的反思批判中,运用一定的思维手段去理解、认识、反思教学观念、教学活动和教学理论的思维活动形式。历史演进中的教学哲学思维方式呈现出三种形态,以朴素辩证、直观经验为主要特征的思维形态,以逻辑思辨、理性分析为主要特征的思维形态和以辩证、系统综合为主要特征的思维形态。从生成论教学哲学立场看,当前教学哲学研究中存在着体现“传统理性主义”观念,孤立、抽象地谈论“关系”,以及深受西方典型思维方式束缚等思维问题。借鉴中国传统思维的基本特征,当代教学哲学思维应该包含整体思维、意象思维、践履思维、关系思维、生成性思维等典型思维方式。当代教学哲学典型思维方式的提出,有助于推动教学哲学研究范式从形而上的思辨走向基于生活、面向实际问题解决的变革,教学哲学学科走向独立并构建具有中国特色的教学哲学话语体系,唤醒教学哲学研究的使命意识。 相似文献
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阮良之 《海南师范大学学报(社会科学版)》1999,(4)
五四新文化运动以及此后的书法思维方式处于从传统向当代转型的过渡阶段,它从本质上讲仍属传统体系思维范畴。自二十世纪八十年代以来,全面改革开放使文化价值取向发生了历史性变革,从而导致书法观念的同步变化,使书法艺术思维从传统体系思维走向了当代系统新思维,并具有了科学性、整体性、开放性的当代特质,这使古典书法艺术走上一条前所未有的充满生机的发展之路 相似文献
6.
李家成 《安徽教育学院学报》2004,22(2):100-103
在当代中国教育研究与西方教育研究中,"生命"概念具有相当大的差异,尤其表现在"生命"、"生活"、"个人"、"意义"、"体验"等话语及其思维方式方面. 相似文献
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袁佩球 《成都教育学院学报》2005,19(12):1-3
"三个代表"重要思想充分体现了我们党在理论思维上已走向成熟,从思维向度来考察,它具有以下特征:一是历史逻辑向度,"三个代表"对马克思主义建党学说做出了纵向的历史概括;二是客观现实向度,"三个代表"对国际国内客观形势做出了准确的把握;三是系统整合向度,"三个代表"构成一个相互联系的整体. 相似文献
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复杂性思维·中国传统哲学·深层生态学 总被引：4，自引：0，他引：4
复杂性思维与中国传统哲学以及深层生态学具有内在关联。当代复杂性科学的兴起不仅为我们提供了一幅自组织演化的世界图景,而且也展示了一种观察自然和社会的新角度;这种以非线性思维、关系思维、整体性思维和过程思维为主要特征的新型思维方式,恰是与中国传统哲学以及当今深层生态学的思维逻辑相契合的。 相似文献
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直觉思维方式是中国传统思维的重要组成部分，它内含着重要的创造性品质，这种创造性品质对于当代研究生提高创造性思维能力具有重要意义。当代研究生在吸取中国传统的直觉思维形式的合理因素的同时，还应积极吸取其缺陷所带来的教训，把直觉思维的合理因素同逻辑思维紧密地结合起来，从而实现直觉思维的真正内化，促成创造性思维素质的生成。 相似文献
10.
张宝成 《广播电视大学学报》2003,(2):62-65
当代中国法律化是一个具体类型的法律化。作为社会主义初级阶段化的重要组成部分，它是法律也在社会主义初级阶段这样一个特定时期的阶段性化，是社会主义初级阶段法律化的组成部分。民族性特征、开放性特征、时代性特征、历史进步性与时代局限性并存的特征是当代中国法律化具有的突出特征。 相似文献
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朱琳 《邵阳学院学报(社会科学版)》2012,(6):66-70
文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。 相似文献
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通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。 相似文献
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教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较. 相似文献
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胡元华 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(9)
很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得. 相似文献
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从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。 相似文献
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