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乐趣是学生学好数学的法宝。而引导学生发现数学乐趣.激发学生学习数学的兴趣,教师可以从以下三方面人手。一、在日常生活中学数学、用数学,激发数学兴趣。我们的日常生活中.处处有数学,我认为,数学学习不能只要求学生掌握课本上的基础知识.而应该把数学知识广泛应用到生活实践中.所以在数学活动课中.我刻意安排"超市购物"、"测量学校绿化面积"、"调查邻居每月的电费、水费"等等,把学生带出教室、带出学校,学生不仅开阔了视野,学习数学的兴趣也大大提高。例如数学活动课《统计你家附近十字路口10分钟内各种交通工具流量》,我是这样安排的:1.质检单表格。2.统计自行车、小汽车、卡车流量。3.你就交通现状,提出合理的建议,使道路更畅通、出行更安全、生活更低碳。这样使学生用数学理论知识去 相似文献
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乐趣是学生学好数学的法宝.而引导学生发现数学乐趣,激发学生学习数学的兴趣,教师可以从以下三方面入手.
一、在日常生活中学数学、用数学,激发数学兴趣.
我们的日常生活中,处处有数学,我认为,数学学习不能只要求学生掌握课本上的基础知识,而应该把数学知识广泛应用到生活实践中,所以在数学活动课中,我刻意安排"超市购物"、"测量学校绿化面积"、"调查邻居每月的电费、水费"等等,把学生带出教室、带出学校,学生不仅开阔了视野,学习数学的兴趣也大大提高. 相似文献
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托尔斯泰曾经说过:"成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。"我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣,使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢?现将自己的点滴体会略谈如下: 相似文献
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正数学课堂教学,不仅要让学生掌握所学的知识,更重要的是要让学生在喜爱的情境学习中加强动手操作能力,激发学习兴趣,感知数学在生活中的作用,主动去探索、求知,达到发展思维的效果。在小学低年级学段,应该在数学课堂教学中多设置来源于生活的学生熟悉的、喜欢的教学活动情境。如一年级《统计》一节的数学实践活动课,我从"说、做、玩、问"四个方面设置教学情境,培养学生探究学习的能力。 相似文献
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作者认为提高学生的学习兴趣应从以下几方面入手：创设情境、把握起始阶段的教学,培养学生良好的学习习惯,同时课堂以新、活激发学生的兴趣,使数学问题生活化,以激活学生的兴趣。这样能使学生爱学数学,把数学学习当做一种乐趣,进而学好数学,提高教育教学质量。 相似文献
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创设生活化的教学情境是实现课堂教学高效率的重要条件。《数学课程标准》指出:"从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的、感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。"在小学数学教学中,教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境,使学生感悟到数学的乐趣,主动有效地参与学习。 相似文献
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在小学数学教学中,教师应当转变教学观念,改变"一言谈"、"满堂灌"的方式,把数学课堂转向大自然,走进学生的生活,以多样化的教学方式激发学生的数学学习兴趣,使数学教学更有效。 相似文献
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如何让小学数学活动课"动"起来,在数学活动课的组织实施中,我始终把学生的自主性摆在首位,让学生自主地、积极地参与,动口动脑动手,培养学习兴趣,激发学习潜力,发展个性特长,推进个体主动、积极、和谐、全面发展。"动"是数学活动课最大的特点,教师应该将"动"贯穿于数学活动课组织和实施的全过程。 相似文献
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孙立育 《数学大世界(高中辅导)》2012,(6):11
正《初中数学教材(苏科版)》每一章节的导入都是从学生的生活实际出发,创设了不同的生活情境,使学生切实体验到生活中处处有数学,通过师生的互动引导学生在活动中思考、探索,主动获取数学知识,促进学生学习方式的转变,从而对数学产生亲切感,增强了学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主创新能力,从中感受到数学学习的乐趣。下面就这一问题谈点我的教学体会。一、课堂导入"生活化",激发学生学习兴趣教学的导入仿佛是优美乐章的"序曲"。如果设计和安排得富有 相似文献
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活动课就是把课文内容用活动的形式传授给学生的课堂形式。活动是小学生的天性，活动可以使他们快乐，增长知识，激发兴趣，丰富精神生活。小学数学活动课，是教师培养学生学习数学、激发学习兴趣、掌握数学这门基础工具学科的有效方法之一。那么，怎样才能上好数学活动课呢？我认为有以下几种方法。 相似文献
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兴趣是学习最好的老师,培养学生的学习兴趣,提高教学质量,是教育界重要的研究课题;兴趣是学习自觉性的起点,是学生学习的内在动机,当学生对学习产生兴趣时,才能使学生从"要我学"转化为"我想学"、"我要学".兴趣就如燃烧,可谓"星星之火,可以燎原",它能使我们主动地去学习新的东西.因此,要使学生能学好数学,关键是要激发学生的学习兴趣.实践证明,培养学生学习数学的兴趣,可以从以下几个方面入手.一、营造亲和磁场,激发学生学习的兴趣数学教学必须重视情感注入,才能具有无限吸引力和魅力. 相似文献
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现阶段我们提倡在生活中学数学。那么学生的数学学习就应不局限于课堂的教学。我们还应创设有效的数学活动课来提高学生的学习兴趣和运用数学的能力．因为数学活动课是数学课堂教学的延伸,能发挥学生的主观能动性。教师可通过活动的方式,使学生在现实生活社会实践中获得体验与直接经验的课程。数学活动课的设置,能弥补学科课程的不足．提高学生对数学的学习兴趣,发展学生的个性特长。教师应使学生在生活中学习数学、运用数学．提高自身解决数学实际能力。数学活动课有以下的特点。 相似文献
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数学活动课是指学生在教师的指导下,通过数学实验,数学游戏,社会实践等多种形式,使学生通晓数学知识的发生与形成过程,体会数学乐趣的课程模式。数学活动课有利于培养和激发学生对数学的兴趣和求知欲望,有利于提高学生解决数学问题及适应社会生活需要的各种能力,数学活动课也有利于培养学生的创新思维能力,这也是素质教育的根本。下面就数学活动课对学生创新能力的培养作一些探讨。 相似文献
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一、捕捉“生活素材”激发学生的学习兴趣
我们在教学时要挖掘生活中的数学素材,进行教学．使学生发现数学就在身边,感受生活中处处有数学,学习数学如身临其境,这样就会产生亲切感．有利于形成似曾相识的接纳心理,把抽象的知识形象化,从而激发学生学习数学和兴趣。创设情境,在着眼于从学生实际生活出发的同时, 相似文献
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在教学活动中,我们需要做的首先是让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学,从而主动地进行数学学习。通过动态化的知识激发学生的学习兴趣,体验探索乐趣,使学生对数学知识体系有更完善的了解,使课堂更鲜活生动,使学生的能力能更有效的提高。 相似文献
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成功的课堂导入设计,就如磁铁般紧紧地把学生吸引住,使学生尽快进入"角色".教师设计一个有效的课堂导入,会起到一个抛砖引玉的作用,同时设置一些需要学生自己去寻找答案的问题,充分激发他们的求知欲和好奇心,从而达到自主学习与探究的目的.此外还会启迪学生运用自己的生活经历去解决数学问题,将数学活用到自己的日常生活中去,学生们对数学学习的乐趣也得到 相似文献
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<正>作为小学低年级的数学教师,我们要想把天真活泼的儿童的数学学习兴趣全面地激发出来,使他们能主动、自觉、积极地去探索数学,学好数学知识,首先就要使学生喜欢数学,对数学产生浓厚的兴趣,想学、愿学、乐学。在数学教学中,我根据学生的特征,让学生从生活中索取数学知识,特别注重采用"观察事物激发兴趣,语言情感激发兴趣,活动教学激发兴趣"等方法,从学生生活实际出发,为 相似文献
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数学源于生活,用于生活.数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,激发学生学习数学的兴趣,使学生学会用数学思想解决日常生活中和其它学科学习中的问题,形成勇于探索、勇于创新的科学精神. 相似文献
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宋扬 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):60-60
为了培养学生的数学学习能力,激发他们学习数学的兴趣,新课程在数学教学中引入了新的教学形式——数学活动课.数学活动课作为一种新的课型,不仅能发展学生智能,培养思维能力,而且能优化学生思维品质,提高数学修养. 相似文献