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1.
钱伟 《中小学作文教学(小学版)》2011,(1)
我国学校课程的设置分为国家、地方、学校三级课程管理模式。在校本课程开发的相关研究中,与体育校本课程开发相关的理论主要集中在人本主义、课程改革和教师能力培养等方面的研究。从课程开发和改革的前景看,在体育校本课程开发的过程中,课程开发的本土化是当前课程改革的趋势,这种本土开发是本着 相似文献
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我国学校课程的设置分为国家、地方、学校三级课程管理模式。在校本课程开发的相关研究中,与体育校本课程开发相关的理论主要集中在人本主义、课程改革和教师能力培养等方面的研究。从课程开发和改革的前景看,在体育校本课程开发的过程中,课程开发的本土化是当前课程改革的趋势。这种本土开发是本着自主和地域特色。 相似文献
3.
刘金梅 《和田师范专科学校学报》2008,28(6):36-37
本土心理学与心理学的本土化是两个不同的概念,本土心理学是一种新兴力量,心理学的本土化最终体现为本土心理学。本文旨在论述本土心理学研究与心理学本土化的问题。探讨我国本土心理学研究的现状及存在问题．以及心理学本土化中的误区。 相似文献
4.
本土知识传统构成了本土社会文化传统的核心,课程内容的选择和编排应该赋予本土知识以合法地位。本研究从文化学的视角反思课程内容的本土化——课程内容应考虑东西方文化传统的差异,不同民族文化模式的差异,以及城市和农村文化场景的不同。本研究关注促进课程内容本土化的发展策略——关注课程内容与教育目的的统一;关注课程内容的地域性、民族性;关注校本教师的培训与校本教材的开发。 相似文献
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本土知识传统构成了本土社会文化传统的核心，课程内容的选择和编排应该赋予本土知识以合法地位。本研究从文化学的视角反思课程内容的本土化——课程内容应考虑东西方文化传统的差异，不同民族文化模式的差异，以及城市和农村文化场景的不同。本研究关注促进课程内容本土化的发展策略——关注课程内容与教育目的的统一；关注课程内容的地域性、民族性；关注校本教师的培训与校本教材的开发。 相似文献
6.
英语校本教材开发初探 总被引：1，自引：0，他引：1
校本课程的开发与实施是当前我国基础教育课程改革的一个热点和难点问题。为了顺利实施英语校本课程,应根据本校的实际情况、学生的实际情况,充分挖掘本土教育资源,开发富有学校自身特色的校本教材。 相似文献
7.
在我国,"校本课程开发"实际上存在两套话语:课程政策话语与学术界主流话语。当前政策话语淡化而主流学术话语主导已成基本事实。我国校本课程开发理论话语由西方引入、转化而来,而基于本土课程开发实践的研究严重不足,由主流学术话语指导的中小学校本课程开发实践,在全国范围内基本陷入凌空踏虚、难以落实的尴尬。校本课程开发再概念化,从多维度拓展校本课程开发概念内涵,恰与政策话语神合,是一种立足现实,可以不断推进的校本课程开发策略。 相似文献
8.
校本课程的理论研究和实践探索是当前我国基础教育课程改革中的热点问题.目前,在中小学校本课程的开发过程中存在着主观随意性、忽视过程性和功利主义的严重倾向.我们认为校本课程开发应遵循以人为本、促进师生共同发展的价值取向.在开发过程中清除功利主义倾向、正确认识校本课程的"独立性",注重校本课程开发的过程性.使校本课程开发满足学生需要,有利于学习和教学. 相似文献
9.
校本课程的开发与实施,是当前我国基础教育课程改革进程中的一个热点和难点问题。在“历史与社会”教学中,如何结合学科实际,充分挖掘本土教育资源,开发富有区域特色的校本课程,是摆在我们广大教师面前的重大课题之一。笔者认为,“历史与社会”区域性校本课程内容的构建,可以丰 相似文献
10.
张颖 《太原教育学院学报》2010,(Z1):22-24
女性主义心理学是在20世纪60～70年代的西方女性主义运动中形成和发展起来的一个心理学分支,其主要特点就是以女性的视角来审视主流心理学。当前,西方女性主义心理学在我国"水土不服",我国本土的女性主义心理学研究尚不充分,致使建立具有中国特色的女性主义心理学迫在眉睫。因此,立足于我国传统历史文化,结合当代社会文化发展,从研究者与被研究者的本土化入手,并借鉴西方科学的研究方法,探寻我国女性主义心理学研究本土化的路径具有重大意义。 相似文献
11.
中国本土心理学在其深厚的本土文化资源的滋养下,彰显出了极其旺盛的生命力,但是,当前中国心理学本土化还缺乏一定的发展规范,在原创性研究、概念的建构以及研究策略等方面存在明显不足,并已成为本土心理学健康发展的障碍。因此,重视本土文化研究,批判性地吸收国外心理学的先进成果和其他文化的精髓,注重理论探讨与解决实际问题相结合及采取多样化的研究方法,是实现心理学本土化的有效途径。 相似文献
12.
当前的校本教育,在体现教学大纲和课程标准的前提下开发和应用本土思想政治课程资源,要充分利用本土的特色教育资源,来满足学生发展需要,以实现地方课程的特有功能。本文作者认为在开发和应用本土课程资源过程中要注意几点原则,即符合思想政治课课程特点和科学性的原则、适合中学生的特点和发展原则、本土性原则、贴近学生生活实际的原则、师生共同参与开发和应用的原则等。 相似文献
13.
曹现峰 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(6)
随着素质教育的深入实施,地方课程资源的开发和利用在基础教育改革与发展中会逐渐显示出其重要的作用。莒县跟其他地方一样,本土文化底蕴醇厚,充分挖掘其优秀价值,能够为校本课程开发提供有意义的资源。本文试探讨本土文化——莒文化作为校本课程资源的价值所在及课程实施的构建。 相似文献
14.
校本课程的开发与实施是当前我国基础教育课程改革的一个热点和难点问题。如何围绕学校、地方实情,充分挖掘本土教育资源,开发富有地域特色的校本课程,以此来提升学校的办学品位、促进学校办学特色的形成呢?本文拟就此方面的经验做一简要介绍。 相似文献
15.
对校本课程开发研究的反思 总被引：5，自引：0，他引：5
朱安安 《课程.教材.教法》2004,(7)
校本课程开发属于外来词,国内学者对这一词的认识存在较大的分歧。对校本课程开发研究的反思主要包括两方面,即对研究内容和研究本身的反思。要构建本土校本课程开发理论,校本课程开发这个外来的专业术语必须融合到中国特有的课程文化之中。 相似文献
16.
经济文化类型理论应成为民族地区校本课程开发的指导思想之一。民族地区校本课程开发的内容应包括生计教育、环境教育和创新教育等。民族地区校本课程开发应遵循本土性、综合性、开放性和自主性等原则。 相似文献
17.
曹现峰 《学生之友(初中版)》2011,(11):6-6
随着素质教育的深入实施,地方课程资源的开发和利用在基础教育改革与发展中会逐渐显示出其重要的作用。莒县跟其他地方一样,本土文化底蕴醇厚,充分挖掘其优秀价值,能够为校本课程开发提供有意义的资源。本文试探讨本土文化——＂莒文化＂作为校本课程资源的价值所在及课程实施的构建。 相似文献
18.
世界心理学正面临着本土化议题的不断挑战,随着西方主流心理学解释力的下降以及与生活现实问题的相互分离,心理学界正在呼唤心理学本土化,中国心理学也顺应时代潮流,加入了心理学本土化改革的大潮中。以中国传统文化为中国心理学研究的框架,开展中国本土心理学研究,将中国心理学赋予中国的文化内涵,将是中国本土心理学研究的应有之义,也是中国本土心理学研究的未来取向。 相似文献
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我国新课程改革实行"三级课程、三级管理",校本课程的实施必然涉及校本教材的开发与应用。而课程作为高度浓缩化的文化,在全球化时代,弘扬本土文化,有利于捍卫多元文化中各民族文化的平等共享,从本土文化的视域开发与应用校本教材,也有利于全面贯彻和实施素质教育。 相似文献