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数智时代正在通过形塑知识与技术给教材建设与研究带来挑战和机遇。第21届上海课程论坛(国内)于2023年11月18—19日在华东师范大学举行。论坛以“数智时代的教材建设与国家知识管理机制”为主题,集中探讨了数智浪潮影响下的知识与教材、教材建设研究现状与未来走向以及如何落实国家事权。围绕“教材”与“知识”两大核心线索,结合数智时代这一重要背景,梳理教材建设何为这一主体问题,并从课程、教材与教学,纸质教材与数字教材,技术与知识三对关系的反思中展望数智时代下的教材建设与国家知识管理,从而辩证地把握其中的变与不变。 相似文献
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小学数学教材重点知识的特征根据教材本身的特征和学生接受知识的思维特征，在小学数学教材里，具有以下特点的知识是教材的重点。一、不可断缺的知识。整个知识系统包含若干个小的知识类别。在每个小的类别中，前后知识环环相扣。如果其中某一环节断缺，使后面的知识无法... 相似文献
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根据新《课程标准》关于课程建设的指导思想和理念,语文学科的教材建设应该由国家统编教材、地区教材和校本教材共同构成,其中校本教材的开发建设是由各个学校的教师根据本校语文教学实际和学生的知识构成特点而编写。校本教材一方面与国家新一轮课改必修是有机统一的,它能够让学生学习更贴近实际的知识,开阔学生的视野, 相似文献
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一、注重传输人文知识 人文知识是人文素质中最基本的内容和层次.中学语文教材既是各种语文知识的载体,也是各种文化知识的载体,其中蕴涵着丰富的人文知识,涉及社会生活的各个领域.因此,语文教材既是学生学习汉语言文学的范本,又是了解和吸取中外社会、政治、历史、地理、文化等方面知识的教材. 相似文献
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人文知识是人文素质中最基本的内容。中学语文教材既是各种语文知识的载体,也是各种文化知识的载体,其中蕴含着丰富的人文知识,涉及到社会生活的各个领域。因此,语文教材既是学生学习汉语言文学的范本,又是了解和吸取中外社会、政治、历史、地理、文化等知识的教材。语文教师要善于根据学生的知识水平的实际,结合教学内容,有针对性地介绍和讲解相关的人文知识, 相似文献
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以人文教育为主线,以"人的性别决定"知识块的呈现为例,对人教版、苏教版、北师大版三个版本的初中生物学教材进行比较,分析栏目、知识、图表、学生活动、评价等体系设置上的特点及人文情怀的体现,发现三个版本教材均图文并茂,其中苏教版教材知识内容最为丰富,人教版教材人文情怀最为凸显。最后基于比较的结果,提出了对应的教材编写建议和教学建议。 相似文献
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“拓展视野”是沪教版初中化学教材的重要栏目,其中蕴涵着丰富的知识内容。基于教学实践和研究,提出从“构建教学情境线索”“编制家庭小实验”“激发学习化学的热情”“凸显化学知识的应用”“辅助核心知识理解”“完善知识多元结构”等六个方面进行应用。建议教师进一步研究教材,用活教材。 相似文献
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对我国教育学教材存在状态的反思 总被引：2，自引：0，他引：2
教育学教材是以学科形态存在的教育学知识的主要存在形式,当前我国教育学教材版本众多,本文分析了现行教育学教材存在的主要特点,并对其中的主要问题作出了反思。 相似文献
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小学低年级语文教材课后编有大量的“听写”、“读读写写”之类的习题,其中包含了许多语文知识的起步训练,是教材中层现语文系统知识的一种形式。 相似文献
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程名荣 《课程.教材.教法》1981,(4)
化学基础理论知识是中学化学教材的重要组成部分。在教材中加强化学基础理论知识是提高教材水平、适应为实现四个现代化培养建设人才的需要的一个重要途径。特别是从60年代以来,化学科学发展很快。国外的大中学化学教材为了适应科学技术的发展,都在不断地进行改革。其中基础理 相似文献
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高三生物学复习过程中学生经常出现舍本逐末的误区,但牢牢抓住教材,重视教材才是硬道理。那么,如何指导学生在复习中正确有效地回归教材,熟练掌握教材知识,提高复习的效率呢?其中,教师分阶段的合理安排和正确引导至关重要。教师给学生以正确的方法指导,学生浪费的时间就越少,复习也就越有效。回归教材,不能简单理解为阅读课文,要让学生有效回归教材,必须达到深化和升华知识的目的。教材是命题之本,高考所考查的内容一般都超不出教材范 相似文献
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么志中 《北京教育(高教版)》2007,(2):60-60
教材是教学的实验地，教学产出多少，其中一重要原因就是如何重建教材。作为语文教师，我们要融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行重建。 相似文献
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教材心理化是杜威在1902年提出的教材科学化的其中一个标志,包括编制和教学两个部分,将教材的学科逻辑与学生的心理逻辑有机统一起来,旨在解决知识与学生个人经验之间的矛盾,有利于改变传统说教脱离学生生活经验和兴趣的问题。教材心理化在教学上运用的主要方式,包括转变传统的教学观念,即认识教材知识和学生经验的关系、以学生的整体发展为目的、建立现代教材观,重视学生经验以及灵活运用教学方法。 相似文献
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陈明本 《课程.教材.教法》1987,(6)
文史相通,这是人所共知的。中学语文和历史学科联系非常密切。中学语文教材从初一到高三共计360篇课文,其中有60多篇有中国史和世界史方面的知识。学生从中学语文教材中叶以获得不少历史知识。作为中学历史教帅,了解一下语文教材中历史知识的分布情况和特点,对改进教学方法,提高课堂教学质量是有帮助的。 一 中学语文教材中历史知识的特点 1.内容比较完整。中学语文教材中的历史知识,散见于各册课本中,没有什么系统和联系,其内容或介绍某一人物,或介绍某一事件,独立成章。但就每篇文章本身介绍的内容而言,它相对于历史教材的某 相似文献
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<正>教材是教师从事教学的依据,也是学生获得知识的主要渠道.教材凝聚着编者的心血,蕴含着丰富的内涵,只有领会编写意图,品出其中的本质,悟出其中的思想,才有可能有针对性地选取最佳的教学策略,引领学生从教材中吸取更多的营养,从而实现教学这一"再创造"过程.课本中的例习题具有示范性,典型性和探究性,是教材的精髓.它一方面起到了加深学生对概念、知识的理解,复习 相似文献
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