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1.
校本教研是推动教师专业发展的重要途径,是以教师为本解决教师实际需求的重要手段。经过几年来学校校本教研模式的实践,我校校本教研工作取得了一定的实效,使不同层面的教师教学能力和水平在校本教研中得到了提高。 相似文献
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学校教研活动是增进教师之间学术交流、提高教师教学水平、培养年轻教师、加强学校学科建设、提高学校核心竞争力的重要手段,也是校本教研的有效途径。一所学校有没有发展潜力,要看教师的教学观念是否跟得上时代发展的需要,教师思想素质是否符合学校教学工作的需要, 相似文献
3.
陈筱东 《福建基础教育研究》2011,(12):58-59
规范、有效的开展校本教研活动是新课程实施的必然要求。校本教研是学校有特色、可持续发展的重要支撑,是促进教师专业发展的有效手段。但是,在校本教研具体实施过程中有些现象值我们关注：一是学校没有建立完善的、符合本校实际的校本教研制度,做为开展校本教研活动的有力支撑,致使校本教研活动流于形式：二是教研组的作用没有充分发挥,教研组工作缺乏目标性,创新性,尤其是未能聚焦共性的实际问题,从而导致教师盲目应对,教师在校本教研活动中得不到实质性提高,直接影响了教师参加校本教研活动的积极性。 相似文献
4.
王自力 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(8):5-6
校本教研是提高教师的教育教学水平和能力、提高教师的教育教学效率和质量的重要途径和措施.这一重要性已经被越来越多的学校管理者所认识,几乎没有学校不开展校本教研,甚至每周都组织活动.但是,相当一部分学校校本教研效果不明显.笔者认为提高校本教研的实效性必须解决好以下几个问题.…… 相似文献
5.
王自力 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(7):5-6
校本教研是提高教师的教育教学水平和能力、提高教师的教育教学效率和质量的重要途径和措施.这一重要性已经被越来越多的学校管理者所认识,几乎没有学校不开展校本教研,甚至每周都组织活动.但是,相当一部分学校校本教研效果不明显.笔者认为提高校本教研的实效性必须解决好以下几个问题.…… 相似文献
6.
校本教研是学校治理的重要内容,是教师专业成长的必要手段.校本教研对学校建设高素质的教师队伍、全面提升教育教学质量具有非常重要的意义.但是受多种因素影响,义务教育阶段校本教研环境不容乐观,出现了教师教研积极性低、教研成果数量少品质低、学校校本教研无序、学校管理者脱离教学纸上谈兵等现象.为了规范校本教研工作,有效提高校本教研工作开展的效度,学校必须审时度势,构建生态校本教研;精准施策,建设结构合理的组织体系,构建科学的管理制度;甄选校本教研工作开展方式,重视校本教研的成果管理.以期最终构建绿色、高效、可持续发展的生态校本教研环境. 相似文献
7.
校本教研是学校的一项常规教学工作,也是一项十分重要的促进教师专业发展的工作。那么,怎样才能有效地开展好校本教研活动并更加有效地促进教师专业发展呢?立足于校本实际,顺应教育改革与发展的需要是校本教研质量提高的有效途径。 相似文献
8.
《希望月报(上半月)》2007,(11)
校本教研是推进新课程实施的有效途径,我校在校本教研工作中,在健全校本教研管理体系、规范校本教研方法的同时,着力加强教师专业合作,培养教师团队精神。扎实有效的校本教研活动,在促进教师成长、提高教育教学质量上取得了显著效果。一、通过集体备课提高常规教学质量教学质量是学校的生命线。各项教学工作中,常规教学是持续时间最长、与学生接触最多 相似文献
9.
深入开展校本教研,及时解决教育教学中出现的问题,提高课堂教学效率,促进教师专业成长,是落实新课改理念、全面推进素质教育的重要保证。然而在广大的农村学校,由于教师认识不足,教法陈旧,学校基础条件差,各项保障措施不到位等主客观原因,造成了农村学校校本教研效率低、流于形式的尴尬局面。一、农村学校校本教研现状1.认识不到位。农村学校教师认为教研活动不过是专家在教育研究过程中提出的新名词,没有 相似文献
10.
皇丽莉 《辽宁教育学院学报》2013,(5):73-75
校本教研是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,强调理论指导下的实践性研究.声乐教学要重视校本教研工作,充分发挥校本教研活动在提高声乐教学质量,促进素质教育中的作用.做好声乐教学的校本教研工作,要从建立声乐校本教研共同体、建立校本教研文化、完善校本教研制度、创新校本教研活动等方面着手,探究声乐教学的校本教研方式创新,促进教师的专业发展,提高声乐教学质量. 相似文献
11.
范友宁 《福建基础教育研究》2011,(11):27-28
校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。简单的说,它具有以下两个特征：一是教师的主体性,研究者是教师;二是内容的校本性,研究的内容是学校在教育教学方面亟待解决的问题。依据校本教研内涵与特征可知,教师的“自我研究”是校本教研的根基,学校如何推动校本教研工作并依托校本教研来提高办学质量,关键在于促进教师的“自我研究”。 相似文献
12.
校本教研是“基于学校,在学校中,为了学校”的研究行动,是一种在自主思考、自我反思基础上教师互助合作、共同推进的有效解决问题的研究方式。校本教研因其校本性、针对性、实用性和可操作性,颇受教学一线教师的欢迎。在新课程改革实践中,我校提出了“问·诊·磨”校本教研模式。“问”,重在教学方法、教学智慧的启发和增进,让教师在教育教学中提高工作实效; 相似文献
13.
校本教研是学校在解决教师教育教学中遇到的真实问题或学校发展过程中遇到的困惑而进行的教育教学研究活动。对远离教育专家和名师相对较远的农村中小学来说,开展校本教研工作不是"花架子"或‘时装秀",立足于学校已有的基础,切实抓好校本教研活动,走校本发展之路,是切实提高教师专业 相似文献
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农村中小学普遍存在教师观念落后、教学手段单一、教学方法陈旧、教研意识不强等问题。为此,必须开展以为了学校、在学校中、基于学校为特征的校本教研,通过校本教研活动,提高广大教师的整体素质。一抓理论学习。理论不是万能的,但要研究没有理论是万万不行的。学校的教研是一种理论指导下的研究,不掌握一定的教育理论,不可能进行真正意义上的校本研究。因此,学校必须定期组织教师学习教育教学理论,或 相似文献
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学校的中心工作是教学,而教师是从事教育教学工作的首要校本资源。教师是学校教育教学的生力军,其专业化发展是实现学校可持续发展的关键所在。我校从校本教研入手,聚焦课堂,通过提高教研实效、开展课例研究、加强教育科研力度等途径,促进教师专业化发展,提高教研实效。 相似文献
16.
学校学科教研组的主要任务是组织教师进行教学研究, 总结交流教学经验,改变教育教学思想,提高教师的业务水平和教学能力,从而大面积地提高学校的教学质量。在多年的教研工作实践中,我们对本市学校的教研组活动和建设进行的多次调查显示,部分学校通过开展正常的教研组活动, 不仅使教学质量稳步提高,而且还较快地提高了教师的业务水平。但是,也有为数不少的农村学校,对教研组的建设没有引起足够的重视,学校教研组形同虚设,没有组织经常性的教研活动。因此,加强学校教研组建设,是学校教学管理中的一项非常重要的工作,也是推进学校校本教研工作的重要基础。 相似文献
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"校本教研"是在教育教学工作中融入学习、研究行为的学校活动和教师行为。它是教师提高教学水平、实现专业发展的有效途径,是学校加强队伍建设、提升办学质量的重要渠道。学校按照"学思结合,知行统一"的思路,探索实施多种行之有效的策略,深化校本教研,提升教师专业水平,使学校、教师、学生共同成长。 相似文献
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当前,以校为本的教学研究制度已成为新课程改革的一项重要内容。在教学实践中,开展校本教研活动是全面促进教师专业化成长的有效途径。因此,我校把建设有特色的校本教研制度作为促进教师专业化成长的重要工作。一、提高认识,确立校本教研的主体地位课程改革给学校带来的最大挑战莫过于对教师专业水平的挑战。课改成败的关键在于教师,因为教师是理想与现实、理论与实践的转化者。倘若教师没有较高的专业水平,这种转化就难以实现。学校要发展,教师要成长,必须把校本教研作为提高教师专业化水平的基本方式。怎样才能使教研真正走向校本,并进而… 相似文献
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卢冬君 《商丘师范学院学报》2023,(1):105-108
校本教研是以教师为主体、立足本校、促进教师专业成长的一种有效的教学研究活动,对小学教师的培养具有重要意义。但当今小学校本教研存在着校本教研流于形式、教师主体意识不强、对校本教研没有准确认知、校本教研制度不完善、校本教研中缺少引领型骨干教师等问题。本文通过原因分析,提出具体措施,旨在提高校本教研效能,实现学校和教师的可持续发展。 相似文献